幼儿园小班《藏在哪里了》优秀说课稿模板

幼儿园小班《藏在哪里了》优秀说课稿1 一、说设计意图：

捉迷藏是小班孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个嬉戏绽开的。《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特殊的视觉冲击，画面的重点特别突出，有利于幼儿观看和讲解并描述。在活动中，我带着孩子们在和动物伴侣一起捉迷藏，引导幼儿对动物伴侣的形状特征有进一步的了解。另外我重点引导幼儿用“……躲在……”的句式来讲解并描述小动物隐藏的位置，并在幼儿讲解并描述的过程中，引导提示幼儿把话说完好。活动是从故事的名字开头，猜想故事的内容，引发阅读的爱好。在阅读正文之前，老师引导细致观看封面上的图片，向孩子们交代了故事中全部的角色，并且含蓄地告知他们遇到问题的解决方法，在这个环节中我们让孩子稳固对动物形状特点的了解。在故事正文中隐藏的小动物们都露出了自己的某个部位，因此在活动中，我重点引导幼儿认真观看画面，查找动物的形状特征，运用已有的一些相关的学问阅历，关心小狐狸查找伴侣。

二、说目标：

1、认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清晰地讲解并描述动物伴侣隐藏的位置。 三、说活动预备：

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绘本《藏在哪里了》的PPT课件。 四、说教法学法：

本次活动我主要采纳了观看法猜想法、多媒体手段验证展现法、通过孩子与课件的`有效互动从而达成目标。在观看讲解并描述时从故事封面开头，封面上的图片对于孩子理解、讲解并描述故事同样有着至关重要的作用，小小的画面上全部参加嬉戏的动物伴侣都呈现无遗，引导幼儿细致观看，有利于幼儿更好地熟识动物的形状特征。再细看，原来他们正在用“石头、剪刀、布”的方法来分工。最特殊的是大象，它用鼻子来猜拳，这个详情会让孩子对这本书更布满了期盼。这也生动地向孩子展现了一种“解决问题”的方式。 五、说活动过程：

1、老师介绍故事的名字，引起爱好，让幼儿猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏。

2、观看图片，讲解并描述故事内容。 〔1〕出示封面，观看商量。 〔2〕查找动物伴侣。

3、老师完好讲解并描述故事并提问：“有哪些动物在玩捉迷藏的嬉戏？你记得它们躲在哪里了？” 4、嬉戏：捉迷藏。

〔1〕师：宝宝们，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？我们也来玩一玩。

〔2〕老师说嬉戏规章：等老师找到后要大胆说出“我躲在〔上、

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下、里〕了”。

幼儿园小班《藏在哪里了》优秀说课稿2 1、引发孩子的爱好。

老师：\"孩子们，你们喜爱玩什么呀？\"〔幼儿自由回答〕老师：\"你们都有自己喜爱玩的东西，森林里的小动物们也喜爱玩嬉戏，他们呀最喜爱玩捉迷藏了。\"\"捉迷藏怎么玩的？\" 2、出示PPT，和孩子一起讲解并描述故事。

A．老师出示封面，引导孩子进行观看动物的特征以及数量。 老师：\"你们看，好多动物都来捉迷藏了，你们熟悉他们吗？\"〔引导孩子简洁讲解并描述动物特征〕老师：\"来了几个动物呀？\"\"我们从小松鼠开头数……\"B．出示小狐狸蒙起眼睛的画面。 老师：\"小狐狸把眼睛都蒙起来了，那其他小动物干什么去了？\"老师播放音乐：\"那我们一起学学狐狸的样子把眼睛蒙起来一起数3、2、1。\"C．查找动物伴侣。

〔1〕老师出示小兔躲起的图片：\"看，小狐狸找到了谁？\"〔幼儿猜想〕\"你怎么知道是小兔。\"〔引导孩子说出小兔特征〕\"小兔躲在哪里了？\"〔引导孩子说出方位〕\"那我们一起叫小兔出来吧。\"〔引导孩子大胆讲解并描述〕

〔2〕老师出示小兔出来的图片，让孩子体验胜利的欢乐。 〔3〕老师出示小松鼠、小鸭、大象的图片，老师：\"小狐狸还找到了谁？\"老师依据孩子说的答案，老师引导孩子分别回答：\"你怎么知道是**的？\"\"他躲在哪里了？\"\"那我们一起叫他出来吧。\"

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〔4〕老师关心孩子回忆找到的小动物，老师：\"刚刚小狐狸找到了小兔、小松鼠、小鸭、大象，还有谁没有找到？\"\"小鹿躲到哪里去了，我们一起找找。\"〔引导孩子一起喊小鹿〕老师：\"小狐狸很快能找到小兔、小鸭、大象他们，为什么找不到小鹿呢？\"〔追问：小鹿躲到哪里去了？他的角露出来了，为什么我们没有发觉？小动物把小鹿的角当成了什么？〕老师小结：\"小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把他的角当成树枝，所以找不到他。\" 3、嬉戏：

捉迷藏老师挂好胸卡：\"今日我们也来捉迷藏，看我是谁呀？\"〔小狐狸，老师：红红的狐狸〕老师：\"那你们也去找一个胸卡自己挂好，看看你是谁？\"老师出示小伞：\"看这是哪里？\"

〔1〕嬉戏开头〔老师引导孩子说出自己躲在哪里了，并和老师一起去找同伴。〕

〔2〕其次遍嬉戏，要求孩子躲在和刚刚不一样的地方。

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