小学数学北师大2011课标版四年级《认识更大的数》说课稿——徐小朋

《认识更大的数》说课稿

xx小甸小学xx 【说教材】 1、教材简析

本课学习亿以内数的读法、写法使学生进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”……知道亿以内以及亿以上各个计数单位的名称和相邻两个技术单位间的进率，学会写亿以内的数。

【说教学目标】

1、在现实情境中，认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。

2、结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。

3、完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。

【说学情】

本单元学生认识的数都是一些大数，学生在生活中接触得比较少。但是我们班有不少的学生居住在街道，家庭条件比较好，且知识面比较广。学生有了对万以内数的认识的基础，并且也有对大数产生的必要有了需要。

【说教法和学法】

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学生是学习的主人，数学教学应设法降低学生的学习难度激发、发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。同时注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设优良的自主学习情境，尊崇学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

【说教学过程】

(一)、谈话交流，情境导入。

1、课件出示书中资料图，让学生说说生活中的大数。 约有十二万根头发。

月球到地球的平衡距离大约是三十八万四千千米。 据2000年人口统计，世界人总数约为六十九亿。 2、发现问题。

指名说说对这些大数理解，个别解疑。 3、板书课题——认识更大的数

师：通过这节课的学习，我们不仅要会读这些信息，而且还应明白这些大数所表示的意义。 (二)、启发引导，感受大数。 1、认识“百万、千万”。

教师引导：昨天我们认识了十万这个计数单位，那么10个十万是多少呢？请同学们借助计数器拨一拨。10个一百万是多少呢？有没有更大的计数单位呢？

2、数一数，认识“亿”。

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⑴、过渡：接下来，我们还是利用计数器来认识大数吧。

出示计数器，加快学过的计数单位，每相邻两个计数单位之间有什么关系？⑵、一千万、一千万地数，认识计数单位“亿”。

3、感受“一亿”。

师：我们已经数到了“亿”，“一亿”究竟有多大呢？我给同学们提供一些信息，让大家来感受一下“一亿”。

⑴、课件出示：小朋友数数，如果每秒钟数一个数，昼夜不停地数，那么从一数到一亿需要用三年两个多月。

⑵一亿张打印纸的厚度有1万米，比世界上最高的山还要高。 4、认识“十亿、百亿、千亿”。

⑴、一亿一亿地数，认识计数单位“十亿”。 ⑵、十亿十亿地数，认识计数单位“百亿”。 ⑶、一百亿一百亿地数，认识计数单位“千亿”。 提问：相邻两个计数单位间有什么关系。 (三)、自主探究，合作交流。 1、认识计数单位。

师：到现在为止，我们认识了个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿，你们知道它们都叫什么吗？

课件出示：计数单位。

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师：同学们想一想，为什么千亿后加省略号呢？ 2、游戏：数数

一个一个地数，从96数到103。一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 一亿一亿地数，从六亿数到十亿。 一百亿一百亿地数，从五百亿数到九百亿。 一千亿一千亿地数，从五千亿数到九千亿。 3、认识数位。

课件出示个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……(按顺序读一读)。 师：这些计数单位所在的位置叫数位，依次是个位、十位、百位……师：这些计数单位和数位合起来就可以组成一个数位顺序表。(课件出示有空白的数位顺序表)

现在，你能把这个数位顺序表填写统统吗？ 指名上台汇报，统一意见后，学生读数位顺序表。 4、分级。

教师介绍分级的方法与名称。 5、十进制计数法。

师：同学们，认真观察一下数位顺序表，你发现了什么？

师：“相邻”是什么意思？谁能举例说说哪两个计数单位间的进率是十？(四)、课堂练习。 1、教材第5页第1题。

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在数轴上找到大数的位置，体会数轴的有向性。2、教材第5页第2题。

看图让学生说一说一百万粒大料大约有多少？一千万粒呢？一亿粒呢？3、根据提示写出大数，明确大数的意义。

4、同桌游戏：一个人在计数器上拨数，另一个人说这个数的组成。 (五)、总结。

师：这节课你学到了什么？向大家介绍一下。] (六)、作业设置。 《同步作业》对应练习。 【板书设计】 认识更大的数 数位顺序表

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