运用导学案,提升化学学习效果

运用导学案，提升化学学习效果

导学案在化学教学中起着重要作用，它是在教案的基础上形成的，根据学生的实际认知与知识水平，为了培养学生的自主学生能力而产生的一种教学方案。教师在应用导学案教学时，应从精设导学案，到实施导学案，再到检测导学案三个方面入手，全方位的培养初中生学习、自主思考的能力，充分发挥导学案在化学学科中的作用。

标签：初中化学；导学案；自主学习

学案导学教学模式的主体是学生，教师在这个过程中起着引导、辅助的作用。在化学教学过程中，通过将化学教学内容导入到学案当中，然后根据学案来开展化学教学活动。化学对于初中生来讲是一门新鲜学科，因此大部分同学对于化学的学习没有一个系统的方法，而且化学知识本身就比较抽象，所以学生在学习起来比较困难，那么选择合适的教学方法是初中生学好化学的关键。

一、精设导学案，提高学习效率

好的导学案是提高学生学习效率的前提，面对初次学习化学学科的初中生，教师应该在课前去精心的设置导学案，让学生通过导学案，了解即将学习的化学知识点，让学生的课上学习效率达到最大化。

例如，教师在讲“物质的变化与性质”前，根据教学的内容，精心设置此章的导学案。教师需要在导学案中需要设计出层层递进的问题，一步一步去引导学生掌握教学内容。设置问题如下：“同学们在日常生活中观察过的物质变化反应有哪些呢？在物质变化的过程中，有哪些生成了新物质？这些物质反应的条件是什么呢？”通过这样的问题，可以引导学生去观察并发现生活中的反应变化从而找出问题答案。有时候一些生活中常见的现象，却可以产生一堂课的本质与内涵，学生通过对问题的思考，对即将学习的内容产生欲望，让学生从“要我学”的被动式学习变成“我要学”的主动式学习，从而树立学生学习化学的信心。上述设计的导学案，主要是从学生的预习角度出发，引导学生在课前预习的过程中发现问题，并结合相关知识将问题解决，从而让学生在整个预习过程中充分了解教学知识点，有利于帮学生减少学习压力。

要想设计一份好的导学案也并非一件易事，教师必须深入的掌握化学学科的教学内容，根据教学知识点进行重难点的划分，然后再设计导学案。在化学教学过程中应用导学案，可以让学生在有限的化学课堂中去掌握更多的内容。

二、实施导学案，引导学生自学

自主学习是新课标提倡的学习模式，将导学案实施在课堂中是培养学生自主学习能力的主要环节，因此，教师对课堂导学的过程提起高度的重视，实施课堂导学的过程中，教师不仅要合理安排教学内容，还要掌握课堂顺序、时间、秩序

等，只有这样才能让学生的自学效果达到最佳状态。

例如，在讲解“氧气性质”内容时，教师可以这样设置导学案，首先根据氧气的物理性质，让学生进行直观的体验与观察；然后教师将该气体的制备方法以及过程列举在导学案中。除此之外，教师还要认识到，初中生是首次接触化学的时期，所以在加强学生学习理论知识的同时，还要将实践教学渐渐渗透到学生的学习过程中，只有将理论与实践相结合才能把氧气的物理化学性质以及制备方法学透彻，培养学生良好的自学习惯，从而使学生的学习效率提高。为了培养学生的自主学习能力，在设置导学案时教师需做到：首先，通过问题引导学生自学，让学生在自学的过程中感受化学的奥妙，产生求知欲；其次，习题设置要有层次，难易要适度，只有这样才有利于提高学生分析以及解决问题的能力；再次，要有针对性的设置问题，对于不同层次的学生要设置相应的问题，使得每个学生都可以参与到学习中来；最后，安排学生进行小组讨论，对学生讨论中的问题要灵活应对，同时还要对小组讨论的结果进行评价与总结。

学生在获取知识时，不能简单的从老师那里获取，更需要的是自己去经历知识获取的过程；学生掌握方法时，不能仅仅对教师的总结信手拈来，更需要的是自己去总结归纳，只有这样才能培养学生获取知识的能力。

三、检测导学案，点拨释疑难题

实际上，检测导学案是一个反馈的过程，它的目的有两个：其一，使得学生的学习不仅仅是表面的学习，更重要的是让学生可以在课堂上真正有收获；其二，检测学生学习成果，让学生对自己的学习结果有一点的了解，让学生进行自我反思。基于上述两个目的，教师在设置检测习题时，要有针对性，要从教材与学生实际情况，以及化学学科的教学目标出发。

例如，在讲解“常见的酸碱”知识点时，教师在出题目时，可以将题目设置为一个迷宫，迷宫是由多个通道组合而成的，学生只有沿着酸性物质通道走才可以走出去。这样的题目设置，不但灵活有趣，而且对学生掌握知识的情况有一个充分的了解，而且，这样的趣味题目不会让学生排斥；再如，“溶解度”的教授过程，大部分学生通过对导学案的学习，了解了飽和溶液以及不饱和溶液的概念，但是对于饱和溶液以及浓溶液的区别，学生任然比较模糊。针对这一情况，教师需要采取合适的方法对学生进行点拨，需要注意的是，教师不应该直接告诉学生如何去判断这两种溶液，而是应该通过举例子的形式去引导学生对这两种溶液进行区分，通过举例引导的方式，使得学生解决了学习过程中出现的问题，而且使得学生分析问题、解决问题的能力得到了有效的提高。

教师在对导学案进行检测总结时，要注意知识性的对比，将容易混淆的化学知识点进行对比，然后系统性的总结，对于较为困难的知识点要重点总结，通过这样的方法可以让学生进一步理解教学内容，从而提高教学效率。

总之，教师要想让导学案在教学过程中的价值最大化，必须对上述的每个环节给予足够的重视，只有这样才能夯实初中生的化学基础，使教学效果达到最佳

状态。