新版pep小学英语四年级上册Unit 2第一课时

年级：四年级 主备人：李冠男 辅备人： 时间：2014.9____________

【课前准备】 【学法提示】 1、教师准备：教科书图片和一个书包及相关书本：听录音、看视频，也可以向别人请English book, math book, Chinese book, story-book, not教。 ebook。

2、教师准备录音机和磁带。

3、学生准备与本课时相关的书本。 备课、课件、单词卡片。

明责——设置目标

倡导自由、平等、公正的课堂氛围，建立平等、友善的师生关系、生生关系。 1、知识与技能

学生能拼写和掌握六个单词

English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言

English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。

2、过程与方法

本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。 3、情感、态度和价值观

（1）情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。 （2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。

（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

（用时3分钟） 【导入】（用时1分钟）

T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler„? Where is it?

谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。 （1）主题任务型活动 唱歌激趣，导入主题

Task 1: Song: How many books do you have?

T: We have so many books. We love studying. Now let’

s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have? 学生一边唱歌一边把自己的书举起来。

Task 2: 教师利用图片介绍书包里的各种书。

T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。 【课堂目标】（用时2分钟）

（重点）

本课时需要重点掌握各种教科书的名称：

English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag. （难点）

针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。

【友情提示】 1、 读标； 2、 教师或学生解释本节课的学习目标，突出重难点。

尽责——达成目标（用时32分钟）

请结合“导框”里的提示进行自主学习，然后左右帮扶、小组合作、展示共享、教师启发点拨。 教学过程：

I do.------We do.-------You do. Warm-up

T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler„? Where is it?

谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。 （1）主题任务型活动 唱歌激趣，导入主题

Task 1: Song: How many books do you have?

T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have? 学生一边唱歌一边把自己的书举起来。

Task 2: 教师利用图片介绍书包里的各种书。

T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。

T: Boys and girls, how many books do I have? What are they? 教师再次展示书本并一一教学这些单词。 Task 3: 介绍各种教科书。

T:Can you read these books?要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.

创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。 Task 4: 学生听指令出示各种书。

【学法提示】

1、读不好的单词和句子听录音，反复读几遍。 2、读不准的单词和句子多读几遍，难记、易错的标记出来。

3、读记不准的单词和句子教教他，读得好夸夸他。 4、写得好的送给同伴★，写不好的帮他改一改。 5、小组或左右帮扶检查读单词或句子时，可以用接读、选读、抽读等多种方式。 6、选出组内字写得最好的和评改后进步最大的两个同学的书写来展示。 【友情提示】

1、在组长的组织下，积极参与学习活动。

2、在交流中，要认真倾听他人发言，随时做好记录和补充发言。 【教师活动】

教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。 观察、倾听，了解学情； T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put you发现问题，动态调整； r notebook under your bag. Put your English book on your head

梳理生成，以学定教。

„

然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。 T: Now let’

s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK?

以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。

（2）挑战性活动

Task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。 学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。

T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。 这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。 小结

在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

弘责——反馈目标

（用时5分钟） 【达标训练】

【自主学习提示】

完成。做完后，组内对批，组长签批，难点展示。

我是小天才。（根据汉意写单词）

1. English book _______2. Chinese book ______3. 数学书小组群说，困难、收获汇报，多元评价。

_____4.故事书_______5.schoolbag ________ 6. candy______

【教师活动】

7.钥匙_______8. notebook_______9. lost_____10. cute______ 引导学生自评、互评；指导

学生学会反思。

【总结评价】（用时2分钟）

1、这节课有什么收获？对照目标还有哪些疑惑？ 2、多元评价（组内、组间）

【反思升华】

本课教学，要求学生能够熟练掌握六个新授单词schoolbag Chinese book Math book English book story-book notebook，在此基础上要求学生能够听懂中的指令性语言，并做出相应的动作。本课时的教学重点是六个新授词的理解和掌握，以及让学生用句型：“How many… do you have? I have…”来完成一些简单的对话。为了达到这些教学目标，我设计了多种活动途径，让学生在操练与应用过程中活跃思维，比如听音抽书，角色扮演不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。我的不足之处：板书字迹不够端正清晰，语速较快，课堂教学形式稍单一，所授知识未能照顾全体等，需要在今后的课堂中改善。