教学 内容 22狐狸分奶酪 第二课时 1.会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 2.复述课文，感受熊兄弟俩的斤斤计较、愚蠢，体会狐狸的狡猾。 3.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 感受熊兄弟俩的斤斤计较、愚蠢，体会狐狸的狡猾。 能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 课件 教 与 学 活 动 设计意图 修 改 设计意图： 词语复习是落实基一、词语听写，复述故事。 1.听写词语 2.课件出示提示词： （1）引导学生观察课本插图，联系文中的有关词语组织语言。 础知识目（2）指名学生复述故事，教师补充。 二、分析小熊兄弟俩的言行。 1.课件出示第1自然段。 （1）自由读第1自然段，说说读懂了什么。 （2）体会熊哥哥和熊弟弟的心情。 标。“借助提示，复述课文”是本单元的教学重点之 （3）请学生说说后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。 一，引导学（4）教学“拌”字。 生结合提（5）引导学生理解熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高示词，分步兴了。 说清故事，（6）朗读第1自然段，感受小熊兄弟俩的斤斤计较、小心眼。 降低了说2.课件出示第4自然段。 3.课件出示第6、8自然段。 （1）教学“嚷”字。 （2）指导读：借助提示语，模仿“嚷着说话”的样子 （3）引导学生体会小熊兄弟俩的愚蠢、傻乎乎 话的难度，也激发了学生的表达兴趣。 设计意图： 4.课件出示第10自然段。 5.指名读这五个自然段，教师相机指导。 三、分析狐狸的言行。 1.引导学生画出狐狸说的4次话，朗读体会狐狸的狡猾。 课件出示： （1）学生自由读，教师巡视指导。 （2）指名读，教师评议。 2.引导学生画出描写狐狸动作、神态的句子，品读感悟。 课件出示： ①这时有只狐狸跑了过来。 这个环节通过朗读，引导学生感悟关键“人物”的性格特点。既让学生品读了文字、朗读了课文，教师②“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过又从中引来掰成了两半。 领学生进③狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪……说着便在大的这半块上咬行了字词了一口。 的学习，很④于是，狐狸在那半块上又咬了一口……奶酪全被他吃光了，科学地处一点儿也没剩下。 ⑤“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说…… 理了“学生是课堂的（1）将语言和动作、神态结合起来，指名表演读，教师点评。 主人，教师（2）引导学生明确狐狸是怎样分奶酪的。 四、分角色朗读表演。 五、研究结局，探究“公平”。 1.结合课后练习，鼓励学生表达自己的真实想法，教师进行正确的价值取向的引导。 2.总结 是课堂的引领者”的关系。 设计意图： 教学时，引导学生主动去挖掘文字背后隐藏的深意，充分发挥他们学习的主观能动性，从而更直接地领悟文章的内涵。 板 书 设 计 教 学 反 思 知 识 点
