刚从六年级下来接手教一年级的阅读教学一时还不能适应。高段的阅读教学中在对课文的理解，通过抓课文的重点段重点词和句来领会文章的思想和作者要表达的感情。而低段的阅读教学重在识字教学，对于课文则要求读通顺，读出感情。在上时就容易按着高段的教学来上，什么都想抓，结果什么都没有学好。
今天在实验小学听了一节一年级的阅读课《冬天是个魔术师》后解决了我心中的许多疑惑。听了这节课我清楚地知道低段的阅读教学重点在于识字和正确地朗读课文。而阅读课的识字的方法是随文识字。随文识字是通过学生反复的认读生字达到学会的目的。识字离不开词语，识字离不开句子，识字离不开课文。所以说字不离词，词不离句，句不离文。让学生先通过读课文，感受认读课文中的生字。接着教师在抽读课文朗读情况下相继出示本段的生字词语让学生读。在学生能把课文读正确的情况下，教师在把生字从词语中提出来单独的认读。这样就使识字在具体的语言环境中进行，避免了识字教学的枯燥。教学中反复地出现生字就让学生记锝住记锝牢。
在对课文的读和理解上要求相对简单些。只要求学生能读正确读的有感情。课后的练习题能做就可以了。听了这节课后，我觉得低段的阅读应中在识字教学中，而随文识字又是关键。
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