2011-2012教科室工作简报

第一期 （第一周）

8月27日—9月4日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

远离浮躁 远离庸俗 远离铜臭 远离低级趣味

一、本周工作要点

1.发放教师业务学习记录本 2.安排青蓝工程结对子活动 3.制定本学期教科研活动计划 4.制定了本学期师生读书活动方案

二、常规工作检查小结

▲和教务处配合对语文组、物理组教师的教案进行了检查，这次检查中教案写得较好的教师有：马秀琴、马华、丁秀霞、刘真等。

优点： 1、每位教师都能按教学计划提前备好每一节课。 2、熟悉教材、钻研教材，明确教学目标。

3、对所教学生情况了解，选择符合科学规律、教学目标和学生实际的具体有效的教

学方法。

缺点：有部分教师备课不规范。如：课型、认知要求、技能要求、教学后记没填写，希望以

后注意。

▲在本周的检查中，各年级绝大多数学科备课组都是定时保质地开展了集体备课活动。

三、教育经典格言

不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、呑没一切的活动领域。……如果教师和学校唯一的根据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。……如果人的精神生活（而且是什么样的人啊，幼小的，非常娇嫩的，在兴趣、愿望和需要上都还极其脆弱的人）仅仅被局限在这个领域，也就是说，他只能在掌握知识上、分数上表现自己，那么就会有失败和困难在等待他，使他的生活变成一种痛苦。 ——[苏]瓦〃阿〃苏霍姆斯基：《关于和谐教育的一些想法》

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教科室周工作简报 第二期 （第二周）

9月7日—9月11日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

科研兴校 科研强校 一、本周工作要点

1.“一帮一”教师名单的制定 2.业务学习一次

3.召开课题主持人会议

4.周四下午第三节课课后教研活动 5、金钥匙竞赛辅导

6、安排科技活动周工作 7、上报书香徐州师生征文

二、常规工作检查小结

▲配合教务处对数学组和英语组备课教案进行了检查。数学组全组的教案都写得好。英语组也有部分教师备课教案写得好，如：李会、颜涛、赵海鹰、陈雪老师，我们希望备课还比较差的教师迎头跟上来，认真备好课、上好课。

三、学习材料

如何使课堂成为有效的课堂

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识、提高能力，培养习惯的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，我认为：“如何提高课堂教学的有效性”是关键。

一、爱学生，让学生喜欢上自己的课。

美国一位教育界教授说过这样一句话：“教室就是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情。”过去，我的教育理念受传统教育观的影响而苛求学生，课堂中学生不能有错误，由其是公开课，否则就要被“提醒”。学习新的教育理念后，我认识到这样做的危害性，如果长期下去，就会无情地损伤学生的自尊心，使学生逐渐情绪低落、消沉。从此以后，我在课堂上抓住一切机会关爱学生，使学生爱听自己的课了。

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二、精心设计符合学生实际的教案。

如何提高课堂教学的有效性呢？我认为每一节课，要有阶段、有次序、有目的地确定三维教学目标，有机地处理好教学重点和难点，做到有的放矢，特别要针对每一节课的教学目的、教学重点和难点，有主有次，有轻有重，科学地设计，巧妙地引导学生思考，使学生不论在时间上还是在质量上都能让教学的重点内容真正成为“重头戏”。切忌该重点掌握的地方一读而过，不该深钻的地方让学生左思右虑。

三、带着微笑走进课堂。

微笑能缩短师生间的心理距离。心理学研究表明，微笑是人类交流的语言。作为一名教师，我认为首先应学会微笑服务，微笑能拉近师生间的距离，促进师生间的交流。教师如果在课堂中面带微笑上课，能让学生既感到亲切，又得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识、培养能力。为此，我每天都要问问自己：今天，我微笑了吗？

四、重视学生对课堂的参与。

学生对课堂的参与是课堂成败的一个重要方面，是提高课堂效率的保重。要发展学生的思维能力，就必须改变“教师讲，学生听”的单一模式，采取灵活多样的形式来调动学生的主动性和积极性，让学生“动脑想、动口读、动手做”，共同参与教学过程。如：精心设置问题、以疑启发学生思考，让学生参与知识的形成过程；运用不同的形式，使学生常学常新，不断培养自己的综合素质。

五、让学生“学会学习”和“学会创造”。

有效课堂最终实现的是“学会学习”和“学会创造”。因此，在教学中我们必须加强语文学习方法的指导，重在提高学生的学习能力，以便更有效地实现学生的主体地位。平时的课堂中我尽量挖掘学生的学习潜能，重视对学生进行创造性思维的训练，让学生在学习过程中逐步学会创造。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”教学中我们不仅要提倡学生打破常规思维的约束，积极探索新疑、独特的思维方法，而且更要鼓励学生大胆质疑，敢于和善于提出问题，养成提出问题、思考问题的良好习惯，这样才能把知识学活学会。

教学过程是师生的双边活动，教学活动进展是否顺利，关键是看教师的“诱”是否能和谐的转化为学生的“思”。所以教师合理的、正确的“诱”是学生“练”的基础，也是学生练的条件，是学生练好的保障。在今后的教学中，我将运用多种多样的教学方法和教学手段，并根据班级学生的年龄特点和实际情况进行优化组合，扬长克短，灵活地设计教学过程，使课堂教学轻松愉快、生动形象，力争收到高效的课堂教学效果。

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教科室周工作简报 第三期 （第三周）

9月14日—9月18日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

以科研促教学 教学科研相长趣一、本周工作小结

一周来，教科室按照本学期工作计划，紧紧围绕学校的中心工作，强化团队意识，突出细节管理，积极探索教学改革新路，以教学改革促进教学发展，充分发挥教育科研在教育教学中的引领作用，体现服务意识。主要开展了如下工作：

1、每周一课活动，开展正常，内容和形式向纵深方向发展，教师都能积极参加。这一活动，不光是听课，还要评课以及讲座，丰富了每周一课的活动内容和形式。

2、青蓝工程活动正常开展，结对子教师能坚持相互听课、评课活动。

3、召开了由赵民强主人负责的《初中生自主作文的实验研究》语文课题研究会议，对实验的成绩和不足作了阶段性的总结、分析，进一步推进了课题的研究。

4、制作了“扁担沟中心学校科普宣传展板”，参加了区局科普活动现场会 5、周日组织学生参加金钥匙决赛

二、建议

1、各位老师要积极参与学校的教科活动，参与、支持学校工作。 2、积极参加听、评课活动，听课提前3分钟进教室。

三、其他信息

有效教学是指教学遵循教学活动的客观规律，通过有效的课堂教学通道，实现特定的教学目标、满足社会和个人教育价值需求而实施的活动。对教育者而言，有效的教学是探索新课堂理论下的教与学方式，向课堂“索取”高效的质量，从学生的角度，要培养学生科学素养，更应关注学生的积极学习心态和自主建构终身学习的学习方式，让学习真正成为他们一种需要，让探究真正成为他们的一种习惯。

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教科室周工作简报 第四期 （第四周）

9月20日—9月25日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

以人为本 以德治校

一、本周工作小结

1、组织教师撰写科普教育、法制宣传论文

响应区教育局的文件精神，认真组织发动教师积极撰写科普教育、法制宣传论文，

将组织撰写的论文，变成教职工进行自我法制教育、总结提高的过程。

2、组织全校师生撰写“庆祝国庆60周年”征文，并报送区有关部门 3、创建书香校园文化，制定方案 4、书法兴趣小组活动

二、教科研讲座

一线教师如何搞教育科研

一、选题要“小”

小，就是切口宜小，从小事、小现象、小问题人手。比较容易驾驱，从局部具体、微观考察教学实践，使课题研究的问题具体化，可操作性强，效果明显。课题的选择是教育科研的第一步，虽然课题的来源是多方面的，作为一线的中小学教师每天都要进课堂，时间紧、任务重，因此选题务必与自己的课堂教系起来，将繁杂的日常工作看做一种教育科研的模式，使科研与教学有机地相结合，以解决各种教育教学实际问题为落脚点，教学与科研相协调，定会得到好的课题和丰硕的成果。随着研究的深入，我们体会到在提高学生的科学素养中，实验探究具有得天独厚的优势，具有其他手段和方法无法取代的功能。尤其是培养学生实践能力和解决实际生活问题能力方面是有效的教学手段。

二、方案要“详”

课题方案是课题研究实施的指南，课题计划撰写内容要具体、明确，有关条款要齐全，研究内容和方法的操作要强。总之，要按照省市科研部门课题方案验收标准做好6个方面的内容：1．要明确表达课题的题目，不能超过20个汉字；2．要阐述课题研究的背景，主要包括理论意义和实践意义及研究的价值；3．要确定好课题研究的具体内容，最好是能相互又有联系的问题；4．要详细指出研究中运用的方法，研究方法要适合自己的长处又结合课题类型，千万不要为了方法而方法；5．要设计出课题研究的步骤，根据课题本身的大小和自己工作量的多少、可利用的时间来明确，确定研究的步骤，准确表述成果名称、时间、负责人；6．要写出课题研究的有利条件，主要是物质上和知识上的条件。这6个方面的内容是必须具备的，特别强调在研究内容和方法上要详细、具体，这样的方案，才能说明课题研究者心中有数。

三、方法要“活”

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虽然教育科研的研究方法是多种多样的，但在具体的研究过程中以叙述为主的行动研究是每一个教师可以用的，而且也是比较实在的教育研究方法。所谓的行动研究法，是指研究者从实际工作中发现课题，并在实际工作中借助理论进行系统研究，从而认识规律，解决实际问题的一种方法。其基本步骤为：

1．发现问题和鉴定问题。发现实际工作中一个有价值的教育问题，即自己在工作中想解决的问题。对问题进行确认，诊断其原因，确定问题的种类、范围、性质、形成过程及可能的影响。

2．拟订行动方案。在前面工作的基础上，就要考虑问题如何解决，拟出一个实施方案。

3．实施行动和积累资料。根据方案进行研究行动，在行动的过程中，通过观察、调查、问卷等研究，不断搜集各种资料和数据，并根据行动中得到的信息，不断对计划内容加以改进。

4．评价行动结果，撰写行动报告或经验论文。在这一步要将获得的所有材料及时进行总结分析，得出规律性的结论。

四、过程有“序”

做课题研究要时时规范自己的研究过程。大的方面要有一个五年“规划”，小的方面对每一个确定下来的课题就要规范操作。首先要查寻搜索资料，写论证课题价值的论证报告，注重实践意义；开始研究时，要有一份切实可行的实施方案，注重实际操作；研究的过程中，注重积累材料包括学习的材料、搜索的文献、自己相关的学习笔记、教育随笔、相关的发表的体会和论文、调查数据、与同行讨论的记录、有关课题相关的报道等。这些材料是课题结题时的必要支撑。课题研究结束后，要撰写一份课题研究报告，自己研究的课题虽然没有什么要求，但也要规范要求自己包括如下内容：标题(申报课题名称+结题报告)；署名(单位+负责人+邮编)；内容提要(4000字以上的文章需要写3—5个关键词、200字以内的文章摘要)；正文(1．问题的提出。要阐明课题研究的重要性、必要性，前人研究综述等。2．课题研究的理论依据。3．研究目标、步骤。4．研究内容、方法。5．研究成效。重点描述研究的结果与分析。摆事实，讲道理，寻找规律，数据统计等。6．研究结论。纲要性地、态度鲜明地展示观点)；今后努力的方向(评价研究特点、价值、出现的新问题)；参考文献(规范书写，引用或注释参考他人的成果)；附录材料(不便列入正文的原始材料等，可以装在结题报告后面，说明份数、名称来源等)。把上述的材料用一个档案袋统一保存起来，以便查用，也是为深入研究打下基础，这样申请省级以上相关的规划课题时，所写的论证报告会充分、明晰，可操作性强，目标具体，方法可行，申请立项的可能性就比较大。

五、成果要“实”

课题研究最终目的是解决教育中的实际问题，提示教育现象的本质，探讨教育规律。研究成果有理论的，也有实践的，倘若课题研究没有成果，这都是存在的，也是允许的。无论哪一种都应该是实实在在的，能说明问题的东西。这就体现了一个“实”。“实”凝聚着教师多年的心血汗水和教师研究探索的理念和行为。

我们对教育科研的研究过程中的教育日记，要深入反复地分析，透过现象抓住本质，透过局部看整体，从偶然的背后发现必然，从中找出规律性的东西，得出普遍指导意义的结论如，笔者近3年研究饮料瓶在实验中的应用时，将每次使用的方法、现象技巧都记录下来，经38种成功的实验改进的记录，进行整理归纳，撰写成近4000字的拙稿“挖掘日常生活资源的功能进行创新教学”，发表在核心期刊《物理教学)2004年第8期。

六、研究要“恒”

教育科研是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新性劳动。因此，教育科研的过程是比较艰辛的，要从现象中挖掘本质不要因为一时的一点困难而退缩，教育科研不是一朝一夕之功，更不能急功近利。也许过了这道弯前面就是美丽的风景，所以希望老师们要有耐心、要坐得住板凳，在你遇到困难的时候，对自己说一句：走过去，前面是个天!也许你真的会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的体验。教育科研是促进教师专业化发展的有效途径，是形成独特教学风格和研究方向的手段，也是成为研究型、专家型教师的必经之路。只要我们中小学教师有一双敏锐的眼睛、一颗痴迷的心、一双勤劳的手，其实，教育科研就在我们身边，触手可及。

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教科室周工作简报

第五期 （第五-六周）

9月27日—10月8日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

千教万教教人求真 千学万学学做真人

一、本周工作小结

1、协助教务处对教研组长作了一个培训会。会上赵伟主任作了《新课程背景下

如何建设有效教研组》的讲座。会上辛书华校长要求各位教研组长明确教研组长的工作职责和工作的重要性；学校将加强教研组的工作观摩和考评评比。

2、在校五楼会议室召开市级个人课题主持人会议。赵民强主任就课题研究的重

要性和结题的相关要求作了一辅导，要求各位个人课题主持人要认真开展课题研究，开设好实验课、研究课，做好12月份结题的准备工作。

3、组织教师参加市教研室“创新杯”教育教学论文评比。 4、继续完善校园文化方案

5、落实徐州市“小发明、小创造”作品比赛

二、教科研讲座

新形势需要什么样的教师

教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。

一． 高尚的品德

高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。 教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。

二、渊博的知识

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渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握，还要通晓其它学科知识；不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有关知识。渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。

教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。

三、精通业务

教师所从事的教育事业，要求教师对所教专业要做到专心研究，唯有专心研究，教师的业务素质才能不断提高，唯有教师的业务素质不断提高，学生的知识视野才不断开阔。教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。教师只有通过科学合理的教育，全面提高学生的各项能力，促其全面发展，从而培养出新形势下所需的优秀人才。因此新的教育形势迫切要求教师要具备多方位、多层次的教育能力，在实际教学中教师要不断更新教育教学理念，不断改革教学方法，不断更新学科知识，还要提高运用现代教学技术的能力，这就要求我教师不断学习，专心研究，精通业务，从而更好地教育培养学生。

四、注重形象

教师的形象是展示现代教育的一扇窗口，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生，这就要求教师在教学过程中要注意自己的形象，衣着打扮要朴素自然、大方得体，坚决杜绝衣着时尚前卫，要一视同仁，坚决杜绝歧视或体罚学生的现象。教师要经常锻炼身体，强健体魂，塑造健康美丽、积极向上的良好形象，帮助学生养成积极乐观的学习生活方式。

五、兴趣广泛

教师在注重自身形象的同时，还要培养个人的良好兴趣，并且适当的机会向学生展示自己教学以外的才华，学生就会更加佩服教师，尊重教师，这样无形中就会教给学生在搞好学习的同时，注重其他能力的培养，有利于学生的全面发展。通过教师自身形象塑造，给学生树立榜样，让学生自觉约束自身的不良行为并逐步改掉坏习惯，养成良好的学习生活方式，增强学习的信心，激发其学习的强大动力，更好的学习科学文化知识。

总之，在我国教育深入改革的形势下，教师应该转变教学理念，努力提高业务素质，加强个人修养，养成良好习惯，树立良好形象，真正做到“倡师德、铸师魂、强素质、树形象”，为我国现代化建设培养出许许多多的高素质人才！

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教科室周工作简报

第六期 （第七周）

10月11日—10月16日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

没有无德育的教育 没有无情感的管理

一、本周工作要点

1、上报了小发明作品 2、检查了学生书法作业

3、做好市级个人课题的结题前的准备工作 4、教师业务学习 5、上报教师论文

二、教科研讲座

如何营造良好的课堂教学心理氛围

课堂教学是学校教育教学中的基本活动，也是一种独特的社会交往方式。在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个由教与学双方活动构成的动态系统。教学过程也是师生双方认知情感的双向交流。因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。

一、 激发兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，可以保持稳定集中的注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维，在愉快的情绪体验中，以坚强的毅力去克服困难，达到目的。研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，既发挥智能的积极作用，同时还会给智能“雪中送炭”，弥补智能不足。不难看出，学生在兴趣指引下的学习过程，实质上就是一个自我心理健康教育的过程。正因为这样，国内外许多学者都十分强调兴趣在课堂教学中的重要性，并极力反对那种“无趣”的教学对学生心理健康的摧残。如教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”我国明代学者王守仁将不顾学生兴趣的教学比喻成“鞭挞绳缚，若待扣囚”等。这些充分说明激发学生学习兴趣的重要性。

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二、 鼓励成功

每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人们头脑中，便体现为成功需要。满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，促进个体朝着成功的方向继续努力。因为每一次成功需要的满足，其实都是对成功行为的正强化。在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。

三、 寓教于乐

如何改变教学形式，使学生（尤其是低年级学生）在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容，一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。当我们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容，赋予某种为学生所喜闻乐见的形式时，便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”，从而改变对学校教学活动的态度，提高学习的积极性。例如，在各层次外语教学中，都可以通过唱外语歌，组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进行教学，学生在此愉快的课堂心理气氛中学习，必然是乐学不疲，事半功倍。

四、 师生和谐

古语说：尊其师、重其道；亲共师，信其道。这说明良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键，一个与学生关系十分紧张的教师是无法实现自己的教学计划的。和谐的课堂心理气氛，常常是良好师生关系的直接体现。心理学家威索尔曾通过分析老师的语言来分析老师的教学方式，进而分析课堂心理气氛。他发现，当老师倾向于以学生为中心时，大多会使用以下语言：鼓励、赞许学生或支持学生；引导学生发现问题，帮助学生共同解决问题；了解学生的疑问。当老师倾向于以老师为中心时，大多会使以下语言：使学生接受意见或劝告，如纠正学生不良行为所用的语言或质询；批评学生的过失，否定或讽刺学生的错误：教师为维护自己的立场，贯彻自己的主张所用的语言。威索尔发现，当教师倾向于以教师为中心并使用相应语言时，师生关系较差。正因为这样，老师在课堂教学过程中，要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者与推动者。事实证明，一个良好的谐师生关系的建立，是实施高质量教学的重要保障，同时，这种良好的师生合作关系的建立过程，实际上也是一种心理健康教育的过程。

总之，学校开展心理健康教育，是形势的需要、社会的需要、学生的需要。作为教师首先要把握好课堂教学的心理氛围的营造，注重教学内容、讲究方式方法，在讲授教学内容时渗透心理教育，为学校开展心理教育打下良好基础。

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教科室周工作简报

第七期 （第八周）

10月19日—10月23日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

聚精会神抓质量 一心一意谋发展

一、本周工作要点

1、安排数学教师撰写数学学会论文 2、参加区级书法、写字大赛 3、筹备一期校报

4、检查教师业务学习笔记、教学反思日记记录情况 5、检查青蓝工程开展情况

二、教科研讲座

营造高效课堂的几种方法

一、 从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注

1． 用微笑目光来流露你的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心灵感应，看老师在看着我呢！要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

2． 用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。

3． 用提问或允许回答问题来表达你的关注。有一次我在上课时，在一节课后有学生批评我不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三次。可见，学生是多么地看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。

4． 用“中断定势”的形式表现你的关注。当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。什么叫中断定势？就是把他原来的思路打断，比如他说，我就是数学不好，你打断他这种固有的想法，告诉他，你数学进步很快，只要努力成绩会上去的。你要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低、自我矮化的想法和行为，这时，课堂效率就会自然

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上去的。

二、 从老师的角度看，课堂教学一定要有创新

1． 启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。

2． 质疑交流，让课堂变得有理。怀疑，常常是创造的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。

3． 提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外，还可试行“师生合作”，教师完成以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂教学定会高效。

三、 从教法的角度看，要营造良好的课堂氛围

1． 营造能够给所有的学生以尊严的氛围。让所有的学生都能够对自己有信心。如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。学生在什么时候学习最有效？在老师认为他很好、父母认为他很好、同学也认为他很好、他自己也认为他很好时，这个时候他学习就是最有效的。

2． 营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张、高效的课堂是无从建立的。

3． 营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。

总的说来，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位：教师——课堂的主导者，学生——课堂的主体。

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教科室周工作简报

第八期 （第九周）

10月26日—10月30日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

诗书养性 文章育人

一、本周工作要点

1、组织教师撰写江苏省教育学会论文 2、准备区师生读书活动现场会材料

3、语文教师全力做好江苏省青少年读写大赛报名工作 4、课题组教师区级优质课评选报名 5、学生写字评估初评

二、教科研讲座

如何引导学生自主学习

在传统教学中，教师是教学模式的设计者和执行者，学生只是被动单一地接受知识，结果是把学生变成背诵知识的“机器”，不利于学生全面素质的提高。如何改变这种局面呢？多年的教学实践经验告诉我们，必须改变教学方法，引导学生自主学习。一年来，我们通过探索实践，总结出“导学探究，当堂练习”教学模式，很是有效。所谓“导学探究，当堂练习”教学模式，就是根据教学要求，在老师创设情景的基础上，放开学生学习的手脚，让学生自主学习，发现问题，探究问题，揭示规律，充分经历观察现象过程，互学互助，互动交往当堂完成作业，知识堂堂清的教学方法。

一、“导学探究，当堂练习”教学模式的基本教学理念

1．教学是教与学的交往与互动。教师教的最终目的是：教是为了更好的不教：学生学的最终目的是：学不仅是学会知识，更重要的是会学知识。教学过程是交流，是对话，是知识的经历与体验。

2．教师是教学行为的主导者、组织者、参与者、促进者、学习效果的检查者。教师的角色不是知识的传播者，而是学生学习的促进者、引路人，是教与学活动中的首席代表，扮演的角色是导演，是导游。

3．学生是主体，学生的角色是注演，是教师教学行为中的实践者，是学习行为中的体验者。

4．学生学习方式是自主的、合作的、互动的。探究是主线，通过这种主线与点拨有

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机结合，实现旧知识向新知识，旧技能向新技能的迁移。

二、“导学探究，当堂练习”的教学模式

“导学探究，当堂练习”的教学模式为：定向→导学→探究→建构→练习，五种基本的教学法。

三、“导学探究，当堂练习”教学模式的实施

1．定向阶段：此阶段教师通过“物架+问题”创设情景及氛围，使学生的心理放松，烘托学习的气氛。在此基础上引出课题并提出学习目标，指出重难点。值得注意的是，制定学习目标要准确、明了、简单，讲述目标时语速要缓慢，应有激励性，让每个学生心中都有数。

2．导学阶段：这个阶段是教师指导学生自主学习的过程。其过程包括：适时指导学生自学课本内容、积累学习方法和对学生自学效果的检查两个过程。具体地说：学生自学课本内容不是盲目的，是有目的的自主学习，是在教师展示自学提纲后，让学生知道学什么，怎样学的基础上进行的。学生自学课本内容后，教师应及时检查反馈，对暴露出来的倾向性疑难问题（约占40%左右）要进行导教，帮助学生分析错的原因，尤其要揭示出规律和思维方法。例如，在语法结构的划分一节的教学中，我先让学生自学课本内容及有关语法结构的知识，检测后发现学生对于知识的掌握仅停留在表面上，还没有深入挖掘。

3．探究阶段：探究阶段就是学生学习探究的过程，也是在老师导学的基础上学生进行探究规律、经历现象的过程，是课堂教学中非常关键的一个环节。值得注意的是探究必须看课本，但又不能局限于看课本，还要收集课本外的一些资料。特别是实验探究，对知识的学习更为重要。实验初期，有些学生不知道如何探究，探究什么，如何做起。教师要善于引导，帮助学生掌握科学的方法，千万不要矫枉过正。

4．建构阶段：建构阶段是帮助学生建立知识结构体系，梳理总结知识的过程。目的在于加强知识的前后联系，对所学知识有一个整体印象，构成一个完整的体系。

5．当堂练习：当堂练习阶段是让所学知识当堂巩固与运用的过程，也是培养学生运用知识解决问题能力的过程。具体做法如下：

（1）布置练习内容；（2）要让学生明确要求；（3）教师要不断巡视；（4）要有一定的思考题、附加题。

四、“导学探究，当堂练习”模式实施的意义

该教学模式的实施，帮助和促进了学生各方面素质的全面提高及每一位学生的个性发展，使教学行为更好地关注、关照学生的需要兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等。在实际教学中，通过一学年的教学模式的实施，实验班及格率能达到90%以上，优秀率能达到70%以上，收到了很好的教学效果。

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教科室周工作简报

第九期 （第十周）

11月2日—11月6日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

与时俱进 开拓创新

一、本周工作要点

1、组织教师撰写徐州市教育教学论文 2、教师业务学习

3、安排、制作校园文化展板 4、制作读书活动展板

5、参加科研课题评优课教师精心设计教案

二、教科研讲座

课堂提问设计四议

优化课堂结构，充分发挥学生的主体作用，是教育全面发展的一个重要课题。课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教学过程中师生信息传递的重要手段。运用的好，可以调动学生学习的积极性，激发灵感，引导学生积极思考，培养学生的创造思维能力。

一、课堂提问的设计要富有情趣

问答式的导课是老师经常采用的一种方式，良好的开端是成功的一半。导课中富有情趣的提问设计，不仅能将学生分散的注意力集中起来，稳定情绪，还能在轻松自然的气氛中复习和巩固旧知识，更能创设一个良好的教学情境，激发学生探求新知识的欲望。在教学过程中，提问前根据教材的情感内涵或德育渗透契机，运用感情色彩鲜明的语言激发学生积极的情结感反映，引导学生积极思维，主动解决问题。这样的提问设计，可以振奋学生的精神，增强学生的记忆，产生持久的效用。

二、课堂提问设计要有针对性

新旧知识的联系有一定的指向性，学生在理解、分析的过程中有时会出现偏差。而提问有明确的导向作用，通过提问，学生就有了明确的思考方向和学习目标，因此，教

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学过程中要克服提问的随意性。教师在课前要对教材和学生进行仔细的研究。首先，要抓住知识的连接点，提问有价值的问题，恰当地反映知识的层次，以及部分知识与整体知识的内在联系，保证学生思维发展的稳定性，也揭示新、旧知识的内在联系，体现知识固有的和谐性，承上启下，以保证学生思维发展的连续性。其次，提问还是针对学生的特点，根据学生的不同水平，提出不同的问题，而且，教师还要给予恰如其分的引导，这样，有利于调动全体学生的积极思维，让学生自己主动地运用已有知识去理解和掌握新知识。久而久之，不但会缩小后进生优生之间的差距，而且能使学生养成自觉思考的习惯，营造积极主动、活泼向上的课堂教学氛围。

三、要注意课堂提问设计的灵活性

提问是一门艺术，一种技巧，运用的好事半功倍。因此，设计提问一定要把握时机，适时而发。如：导课时有启发式的诱导发问，解决重难点知识时的悬念式发问，解决疑难产生共鸣时的升华式发问，遇到易混知识点时辨析性发问，深化知识的探究式发问和小结时的巩固性发问等。这样就可以保证学生始终以饱满的热情，活跃的思维来分析和解决问题。其次，课堂提问不是提出问题就等于完成了任务，更重要的是增加学生的知识，增长学生的才干，解决问题，从面培养学生的思考能力。所以提问后，一定要留给学生思考的时间，让学生充分考虑，走进问题中，并从问题中出来，切不可机械、急躁，违背学生思维发展规律。对于深度、广度、难度较大的问题，教师要抓住学生的期待心理，给予及时的引导，逐层深入，以使学生的思维与教学的需要同步。

四、课堂提问的设计要面向全体

由于种种原因，形成了学生知识水平的层次性，因此，提问的设计要面向全体学生，因人而宜。对于基础扎实，有一定学习能力的学生，提问的设计要有一定的难度和深度，以调动学生思维的积极性，而对于大多数学生，则要根据他们的知识和智力水平，设计与此接近的问题，注意由直观而抽象、有易而难、逐层深入，让每一个学生都能接受，主动思考，从而逐步培养学生的质疑发问能力，提高他们的自学能力，促进后进生的转化。

总之，提问要尽可能地从不同角度反映教学内容，注意培养学生的能力，提高教育教学质量。

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教科室周工作简报

第十期 （第十一周）

11月8日—11月13日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

因材施教丹心一片 为人师表满腔热血

一、本周工作要点

1、上报师生读书征文

2、督促网罗培训教师及时完成作业 3、组织教师撰写相关论文 4、继续制作校园文化展板 5、个人课题主持人撰写结题报告 6、期中考试

二、教科研讲座

浅谈现代教育理念

树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，浅析我对现代教育理念的理解和体会。

一、教育观

教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。

首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的，“”不能当好教师，“无德”不能当教师，师德并重才能当好教师，教师要教好书，成为“经师”，而且要成为学生成长和身心健康的指导者，成为“人师”。

爱就是教育，没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。任何教育都应建立在爱的基础上，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。

二、 教学观

要认识到教学活动的目的是教给学生学习，而不仅仅是传授知识的教学过程，应该是以学生的学习为中心，建立师生合作的、民主的教学环境。

知识和智慧是伴行的，在教知识的同时应给人以智慧，让学生感受到知识形成和发

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展的过程，知识不仅是人类认识世界的结论，同时还是人类认识世界智慧的结晶。任何把智慧排除在外的知识都是盲目的、片面的，是不可能把人教聪明的。能力不仅仅是动手能力，应当是“手脑”并用。学习能力是最基本的能力，我们应当让学生抢占能力的制高点，在培养能力的基础上学习知识，而不是仅仅让学生强占知识的制高点。

教学中我们必须把教师的“教”转向学生的“学”，教是为学服务的，因此我们必须由“教师为中心”转向以“学生为中心”，调动学生参与教学，教师由独奏者变为伴奏者。同时积极创设智力操作活动，教师将有意义的接受性学习和教师指导下的学生探索性学习结合起来，创设启发诱导的环境，提供材料、工具和线索，引导学生观察、操作、思考，通过自己的活动去探索、发展。

三、学生观

承认并尊重每一个学生的发展个性，承认并尊重每一个学生的发展潜能，要发展和能发展是每一个学生的自我天性，承认并尊重每个学生发展的差异性，学生水平不齐，有差异是自然合理的。

学生的成长过程，是潜能的显发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的宏扬；从师生共同活动的角度看，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。教师的教学过程是生命与生命过行信息交流的过程。

教不能用一把尺子来衡量、评判学生，教育不是为了消除差异，而是使学生各得其所，各有发展，同时基础教育的评价目的是为了创造适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。

学习不仅仅是为了求知，更是为了做事。多少年来，我们的教育重视了培养学生“做题”的能力。做题是虚拟的，做事是真实的。做题很大程度上是一种智力活动，而做事不仅仅是需要投入智力，还需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的过程是对一个人各个方面的检验与锻炼。教师要让学生把“做题”当做一件事来做。

四、人才观

社会的发展需要多方面的人才，人才应该是多规格、多种类型、多种层次的观念。竞争，从一定意义上讲是优秀人才的竞争。人才应是在最短的时间内适应环境，找到自己与社会环境的结合点，而承认自己是强有力的。

按照多元智能理论，人才只有类，而无层。现代的人才既有优点，也有缺点，且优秀人才不一定是少数。在优秀人才的培养上，与其说注重层次的差别，不如应注重种类的差别，通过种类差别培养人才，教师应强调每一个人都有才，而且都能成才，面向全体，绝不能否定个体，必须从关心个体开始，只有真正关心个体，才能真正尊重他们的差异，否则谈不上面向个体。一个人的发展是一步一步的，教师应帮助学生在单项上有所突破，从而有助于全面发展。

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教科室周工作简报 第十一期 （第十二周）

11月15日—11月20日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

学以知道 教以成德

一、本周工作要点

1、个人课题主持人修改结题报告，准备网上上传 2、业务学习

3、上报师生书法作品 4、继续制作校园文化展板 5、批阅期中考试试卷

二、教科研讲座

谈教师的课堂语言

教师的课堂语言是以语音为物质外壳，以语义为内容，音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系，是师生课堂交流和进行思维及传授知识的工具，是传递知识和保存课堂探究认识成果的载体。任何语言，都有内容和形式两个方面，内容总要由一定的表现形式赖以传达，这“一定的表现形式”中，就有了技巧的存在，技巧的高下将反作用于内容，使之呈现出不同的效果。

教师的课堂语言作为教师的工作语言就其外在体现而言，应当遵守《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定：学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，上升到艺术的高度而言就要求发音准确、吐字清晰、音色优美、音质醇厚、语速错落有致、语调抑扬顿挫，但由于受到地域方言的影响，能说正宗普通话的教师并不是太多，这在一定程度上影响了课堂语言的优美，实在是一种莫大的缺撼。课堂语言水平的提高主要包括发音用声技能和修辞技能的提高。发音用声技能主要包括气息控制、语言辨识、音量把握、语调变化、节奏处理、肢体态势配合；口语修辞技能包括谐音、双关、比喻、夸张、引用、对比、对偶、排比等。授课教师应当努力提高自己的发音用声技能，灵活运用口语修辞技能，使自己的课堂语言表达如行云流水、变化起伏、抑扬顿挫、感情跌宕，为课堂讲解内容锦上添花，使授课效率事半功倍。

教师在驾驭课堂语言时应首先解决的是语言速率问题。课堂语言的语速不同于其他

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场合，一般说来教师应根据授课内容重点、难点、课堂气氛、学生的倾听表现、感受状态及参与教学活动而适时变化。如教师朗读时语速最慢，复习已知时则应语速稍快，讲授重点和突破难点时则应一字一顿加以突出。诚然教师的课堂语言应略快于日常语言的语速，便应快而有当。一些教师在追求教学进度时，以加快语速作为一种策略，以求增加课堂知识容量，但如果讲的过快，除了外观上显得急躁外，学生听不清楚、思维无法跟上进度则更为严重，可谓“欲速则不达”。此外，不同性格体现的教师在语速上也应有所区别，如活泼热情的教师语速可适当慢一些，深沉睿智的教师可适当快一些。

不同性别的教师在课堂语言的运用上也应有明显的区别。女教师应柔而不软、柔而有刚，男教师则应刚而不凶、既刚且韧；女教师宜亲切，多用“情”投入，于恬静之中含机智，男教师则应果断，幽默谐趣，但不能滑，更不宜调侃。

教师的课堂语言还应包括肢体语言，适当的肢体语言是师生课堂交流的催化剂和兴奋剂，同时又是课堂的清新剂，能有效增进教师的亲和力。比如一些无法用语言、文字、图来表达的瞬间情感，可以通过丰富的肢体语言向学生展示出来，能起到“此时无声胜有声”的效果；教师应学会用恰当的肢体语言表扬或激励学生，如竖起大拇指以示表扬，轻轻抚摸学生的脑袋以示亲近或责怪，做OK手型以示鼓励，紧握拳头以示激励，小幅度的点头以示认同，或带头鼓掌以示褒奖。另外教师也应当善于运用自己的和蔼、亲切的目光，使自己的目光遍撒课堂的每一个角落、撒到每一个学生的身上并映入他们纯真无邪的充满求知欲的双眼，因为眼睛是师生心灵相通的桥梁。但教师课堂的肢体语言切忌动作夸张、矫揉造作，目光的运用切忌表情木然或目光长时间关注于某一点，同时注意自己的走姿和步伐不要过长或摇晃。也只有这样教师才真正使自己的课堂变得有内容、有目的、有感情、有对象，才能做到入学生之耳，入学生之心。

北京广播学院的张颂教授在《郎读学》一书中精辟指出，技巧的运用有两个阶段：其一是学习阶段，可以叫做“刻意雕琢”阶段；其二是熟练阶段，可以叫做“回归自然”阶段。不经“刻意雕琢”就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然形态、长期“自然”下去。这不但概括了掌握技巧的过程，也指出了两上阶段在创造意义上的区别，不经过学习便不能进入创造；技巧掌握的理想境界应是“返朴归真”、“大巧若拙”。这对于教师课堂语言的运用有着不言而喻的指导意义，因此作为教师，我们应该也必须努力学习语言运用的技巧，并积极应用到自己的课堂之中，也只有这样才能使自己的课堂达到更高的层次，才能使学生在有限的45分钟内学习、掌握、探究、认知到更多的知识。

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教科室周工作简报 第十二期 （第十三周）

11月23日—11月27日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

教育改变命运 智慧引领辉煌

一、本周工作要点

1、检查青蓝工程落实情况，上交相关材料 2、检查教师读书情况，上交读书笔记 3、组织教师撰写省、市级论文 4、继续制作校园文化展板

二、教科研讲座

导入新课的艺术

中学课堂教学中的导入新课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，其重要作用和意义不可忽视，有位著名的教师曾经说过：“在课堂教学中要培养和激发学生的学习兴趣，首先要抓住导入新课环节，一开始就把学生牢牢地吸引住”。新课的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮与结局；如同路标引导着学生的思维方向。可以说，导入新课是整个课堂教学的准备动作，为师生即将进行的思维活动做好心理准备。教师精心设计导入新课环节，可以起到先声夺人的作用，为在整个课堂教学过程中全面实施素质教育打下坚实的物质基础。 1 导入新课的原则

1．1 导入新课的内容要有针对性 教师在导入新课时，应当针对教学实际，充分考虑其内容要与教学内容之间建立起有机的联系，决不能使其游离于教学内容之外，否则导入新课反而会成为教学内容的累赘。

1．2 导入新课的内容要有关联性 教师在设计导入新课的内容时要善于以旧拓新，温故知新，使导入新课的内容与所授新课内容中的重点紧密相关，并且能够揭示新旧知识之间相互联系的支点，起到“点晴”的作用。

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1．3 导入新课的内容要有启发性 积极的思维活动是中学课堂教学成功的关键，是在课堂教学中实施素质教育的前提。

1．4 导入新课的内容要有趣味性 著名的教育学专家巴班斯基认为：“一堂课之所以必须有趣味性，并非是为了引起笑声而耗费精力。趣味性应使学生在课堂上对掌握所学材料的认识活动积极化”。

1．5 导入新课的内容要简洁明了 导入新课的内容要精心设计，力求用最少的语言，最短的时间迅速而巧妙地缩短师生之间的距离，以及学生与教材之间的距离，将学生的注意力集中到听课上来，从而激发学生学习新知识的强烈愿望。

2 导入新课的主要功能

2．1 激发学习兴趣，形成学习动机 兴趣是感情的体现，能促使动机的产生，学生一旦对学习产生了兴趣，就能积极地进行思考；学习动机是直接推动学生学习的内在动力，只有使学生清晰地意识到所学知识在全局中的意义和作用，才易产生学习动机，促生学习新知识的自觉性。

2．2 引发学生集中注意，使其尽快进入求知状态 注意是人们获取知识的唯一门户，在上课的一开始就给学生较强的、较新颖的刺激，帮助学生收敛课前的各种其他思维活动，把学生的注意力迅速集中到教学过程之中，使其尽快进入学习情境。

2．3 为学生学习新知识、新概念和新技术做鼓动、引导和铺垫 把学生的学习兴趣鼓动起来，学生就乐于学。教师要善于利用学过的知识作“引子”，比如通过对实验、教具等的观察而导入，可为学生进入求知状态后的思维加工做铺垫。

3 导入新课的基本方法 导入新课的方法要依据教学任务和内容、学生的年龄特征和心理需求灵活运用，万万不可千佛一面，生搬硬套。常用的导入新课方法有以下几种：

3．1 由复习旧知识导入新课 学 3．2 运用实验等直观教学手段导入新课

3．3 设疑导入新课 教学实践证明，疑问、矛盾和问题是人类思维的“启发剂“，是开启学生思维器官的金钥匙，它能使学生的求知欲望由潜伏状态迅速转入活跃状态，因此利用设疑的形式导入新课，有利于调动学生思维活动的积极性和主动性。

总之，新课的导入是在课堂教学中实施素质教育的前沿阵地，只有精心设计和精湛运用导课艺术，才能使其与整个课堂教学艺术和谐统一，从而取得良好的教学效果。

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教科室周工作简报 第十三期 （第十四周）

11月30日—12月4日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

百年大计 教育为本

一、本周工作要点

1、上报“我的贾汪”师生征文稿件 2、联系个人课题结题事宜

3、组织部分学生参加电脑制作比赛

二、教科研讲座

如何写好课后小结

大多数教师都非常重视课前准备和课堂设计，而对课后的教学反思与总结，则往往忽视了。事实上，教师在教完一节课后，对教学过程的设计和实施进行回顾、总结，将经验和教训记录在教案上，作为完善教案，改进教学效果，总结经验和探索规律的依据（即课后小结）是非常必要的。写课后小结能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，为调整教学建立可靠依据，从而促使教学过程不断优化，促进教师素质、教学水平、教研能力的不断提高。

如何写好课后小结？课后小结应主要记些什么？对此，笔者根据多年的教学实践，形成如下认识：

1.记成功之举。将教学过程中达到预先设计目的的、引起教学共振效应的做法（如一些形象贴切的比喻、借喻，巧妙的新课导入，留有悬念的结束语，激活思维的提问等），课堂教学中临时应变得当的措施，例题、习题简洁明快的解法，层次清晰、条理分明的板书，某种数学思想运用的过程或教育学，心理学中一些原理使用的体会，教法上的创新等等，记录下来，目的是供以后教学参考使用，并在此基础上不断的改进、完善、推陈出新。

2.记失败之处。即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”，如失败的演示实验，处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容，步骤复杂的解题过程，难以欠妥的例习题配置，由于某种原因挫伤了学生学习的积极性等记录下来，并对这些原因作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后在教学应

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吸取的教训。

3.记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，问题情境的创设，师生思维发展及情感交流的融洽，往往会因一些偶发事件突然产生灵感。这些“智慧的火花”常常“突如其来，不由自主”，突然而去，若不及时利用教学后记去捕捉，便会稍纵即逝，令人遗憾。

如机车空气制动机自阀（俗称大闸）周围有七条管路，即总风缸管、撒砂管、列车制动管、均衡风缸管、联络缓解管、作用筒管、给风阀管，由于管路较多，学生反映不容易记忆。某次讲完该内容在引导学生小结、整理时，为书写方便，我便使用上面的七个黑体字分别代表了这七条管路。总结完，我默默地读着这七个字，突发灵感，瞬即发现了记忆口诀：大闸七管在周围，总、撒、制、均、缓、作、给。学生为此欢呼，从而把教学推向高潮。

4.记学生见解。课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“智慧的火花”闪烁，教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，值得引起思考的新思路、新方法。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可作为以后丰富教学的养分。

如某次讲解“机车空转保护电路”，在引导学员分析电路作用原理时，有位学员对该电路的设计提出了疑问，他认为该电路没有直接干预电路的能力，当机车轮对发生空转，保护电路只能向司机报警，若司机疏忽或操作动作缓慢，未能及时回手柄，减小机车牵引力，会导致机车轮对空转，造成机车电机及轮对、轨面的损伤，机车的空转保护并不能起到应有的作用。听完这位学员的见解后，我不禁为之一震，能结合自己的现场体会分析出电路设计中的某些不足，这对文化程度并不高的成人学员来说是难能可贵的。同时，他的这一发现也促使我不断的去钻研教材，探索、发现现有电路中存在的缺陷，不断提高自己的教学水平。

5.记再教设计。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识上有什么发现，教学组织方面有何新招，课程的重点、难点有无突破，启发是否得当，训练是否到位，等等，及时记下这些得与失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这一部分内容时应如何进行改进，即写“再教设计”，这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界、新的高度。

总之，写教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求，一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有所得，必有成效。

听评课的关注点要落在哪里

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教科室周工作简报 第十四期 （第十五周）

12月7日—12月11日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

坚持科学发展观 促进教育大发展

一、本周工作要点

1、上交学生硬笔书法作品

2、指导部分教师申报2010年徐州市级个人课题 3、推荐学生读物迎接读写大赛

二、教科研讲座

怎样构建一个好课堂

“好课堂”一直是教学管理者所关注的，也是教师所争取的，更是学生所期盼的，那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢?

★搜索正确的课堂元素：构建“好课堂”的前提

所谓正确的课堂元素在这里指的是教师在课堂上组织教学活动的依据，它主要包括“好课堂”的标准、“好课堂”的文化和“好课堂”的艺术等。

1．把握“好课堂”的标准让师生有据可依

“好课堂”的标准在于它不仅是知识传播的平台，而且是构建和生成知识的过程。 在这样的过程中，知识既可以由教师的经验和兴趣生成，也可以由学生的经验和兴趣生成；在这样的过程中，学生被允许与别人交流自己的生活故事，与同伴一起分享自己进步的快乐，同时也体验同伴发展的喜悦；在这样的过程中，学生被给以适当的压力与动力而不是处于一种舒适的状态，从而感受到挑战，以努力达到能力、技能与思想上的新水平。

在这样的过程中，全班具有不同能力的学生均受到关注，学生不会因为其天资不同而形成关系尖锐的等级，每一位学生都会将自己的潜力发挥到极致；在这样的过程中，学生愉快地学习、主动地探究、及时地进行自我评价，教师确保学生学习行为的顺利进展。可以说教师不仅仅是在教知识更是在教学生。

2．积淀“好课堂”的文化让学生接受熏陶

“好课堂”的文化在这里主要指教师使用恰当的课堂语言，鼓励学生敢于质疑、追问、合作和参与。

一方面，“好课堂”的教师语言是十分讲究的。首先，它注重语气委婉、温和的一般疑问句，而尽量避免语气生硬的祈使句，如“×××，请把门关上，好吗?”，而不是“×××，把窗户关上!”；其次，它注重使用“我”的感受而尽量避免强调“你”的行为，如“我不喜欢上课说话”，而不是“×××不要说话”；再次，它善于对事不对人，如“上课吃东西是不妥当的”，而非“上课吃东西的同学站起来”。

另一方面，“好课堂”的学习氛围是催人奋进的。教师为学生的学习创造的是一个敢

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于质疑、追问的环境，设臵的是一个勇于合作、参与的情景，让学生一进入这样的课堂，就会产生一种条件反射——主动学习、积极合作，善于发现、提出并解决问题。学生学会了在适当的时候要教师提供帮助，教师也掌握了帮助学生的最佳时机。

3.掌握“好课堂”的艺术让学生体验美感

“好课堂”的艺术在于，教与学的过程往往给学生以“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的动态感觉。教师要在教的过程中，注重平淡和激情的转换，注重“喜怒哀乐”表情的更替。

教师“教”的内容不能一味地平淡无奇，也不能一味地激情饱满，教师要给学生充分思考的余地，同时还要用激情同化学生、感染学生，让学生全力学习；教师还要在适当的时机给“教”的内容添加一些“调味料”，这些“调味料”可以是历史故事、可以是奇闻轶事、可以是幽默笑话、也可以是自己的杜撰，学生的感情在“调味料”中起伏的同时也巩固了记忆，加深了理解。

在教师教的过程中还要强调课堂的“音乐感”。教师要善于采用重复、停顿、加快语速以及声音忽高忽低的讲解，让学生在学的过程中不断感受惊奇和惊喜。

二、 时间：2011年12月16日 主讲人：赵伟 地点：多媒体教室 ★采取恰当的课堂措施：构建“好课堂”的关键

所谓恰当的课堂措施在这里指的是教师运作课堂，让课堂成为“教学相长”的平台。它包括提高教的能力、激发学的兴趣和促进师生互动等。

1．提高教的能力树立新的教师形象

教的能力在这里不仅仅指的是传授知识的能力，而且指的是让学生如何理解、运用知识的能力。

心理学研究证明，学生非常容易理解符合他们年龄阶段认识水平的新知识，也非常容易理解经由他们身边熟悉的事物来导入的新知识，而以陌生的事物来记忆或理解陌生的事物却大为困惑。

比如，当教师用学术性的语言来讲解复杂的物理原理或数学公式时，能够在第一遍听懂的学生为数不多，除非学生都实际上达到教师的理解水平。

因此，教师传授了知识只是完成了第一步，还需要下一步教会学生如何来理解这些知识，帮助学生怎样尽快理解、记忆这些知识，并最终具备灵活应用这些知识的能力。

2．探求学的方法创设新的学习路径

学的方法在这里指的是学生有效学习的方法，它包括课堂上学生良好学习态度的养成、学习时间的合理支配和学习机会的及时利用等。

“未来的文盲是不会学习的人”，学的方法应该在课堂上被师生重视。为此，教师应帮助学生找到适应每个学生的好的学习方法，让他们端正学习态度，善于支配时间，抓住最佳学习机会，学会在“恰当的时间里做恰当的事”。

同样在一个课堂里学习，学期结束时出现了明显的差别，除了一定程度上的智力因素以外，这些学生没有良好的学习方法是学习失效的重要原因。

3．促进师生互动塑造新的师生关系

局限于人们常说的师生之间的人际交流与沟通，它着重强调的是“教”与“学”的关系，也就是说“教”与“学”的多种相长。

《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”在《学记》中，“教学相长”原来指的是教师自身的学习与施教的相互促进，亦即教师在“教”的过程中发现自己“学”的不足，在“学”的过程中又发现自己“教”的欠缺，而使两者相互促进。

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教科室周工作简报

第十五期 （第十六周）

12月4日—12月18日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

全面贯彻党的教育方针 培养德智体美全面发展的合格人才

一、本周工作要点

1、做好课题评优课的准备工作 2、组织部分教师参加评优课听课 3、组织师生参加区书法大赛 4、教师撰写读书笔记

二、其他信息

人生十五条

1、人最悲哀的，并不是昨天失去得太多，而是沉浸于昨天的悲哀之中。 2、人最愚蠢的，并不是没有发现眼前的陷阱，而是第二次又掉了进去。 3、人最寂寞的，并不是想等的人还没有来，而是这个人已从心里走了出去。

4、人最无聊的，并不是随便拨通一个电话号码，而是别人拨错时，他还一直地说下去。 5、人最卑鄙的，并不是点燃了一根导火索，而是想看到爆炸后的效果。 6、人最可恨的，并不是他拔掉了一棵树，而是没有埋掉树下的坑。 7、人最可笑的，并不是端起了别人的茶杯，而是把自己的杯子端给别人。 8、人最肮脏的，并不是出卖了自己的肉体，而是出卖了自己的灵魂。

9、人最痛苦的，并不是没有得到一个所爱的人，而是所爱的人一生没有得到幸福。 10、人最幸福的，并不是终于得到了一束花，而是永远被花包围着。 11、人最快乐的，并不是别人给你带来了快乐，而是你给别人带去了快乐。 12、人最聪明的，并不是捡起了别人还没捡到的东西，而是别人捡到了你不想捡的东西。

13、人最富有的，并不是拥有一座金山，而是拥有一座金山买不到的东西。 14、人最高尚的，并不是别人还记着他的好处，而是自己忘了给予别人的好处。 15、人最伟大的，并不是创造了这个世界，而是创造了创造这个世界的人。

（摘自2007年9月16日《广州日报》作者刘东伟）

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教科室周工作简报 学习是素质的 第十六期 （第十七周）

12月21日—12月25日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

读书是知识的积累

一、本周工作要点

1、组织物理教师撰写物理学会论文 2、申报市级个人课题 3、组织师生参加区书法大赛 4、抽查教师读书情况

二、教科研学习材料

教师如何评课

(一)从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。

有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。反映了这三个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。 (二)从处理教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 （三）从教学程序上分析

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 1、看教学思路设计

写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。

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2、看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、思考、完成作业时间大少现象。4．计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 （四）从教学方法和手段上分析

评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。

1、看是不是量体裁衣，优选活用

我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

2、看教学方法的多样化

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

在教学中，教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的数学知识灵活运用到相关的学科中去，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。

3、看教学方法的改革与创新

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障，现代信息技术已成为教师教学的工具，学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。 现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

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教科室周工作简报 第十七期 （第十八周）

12月28日—12月31日

扁担沟中心学校教科室 [2011]

教育改变命运 知识创造财富 学习充实人生

一、本周工作要点

1、组织教师撰写区教研室论文 2、整理教科研材料

3、继续做好个人课题申报工作 4、统计2011年教科研获奖情况

二、业务学习材料

教师职业倦怠的成因及应对策略

目前，在我们教师队伍中表现出最大的弊病教师存在着不容忽视的职业倦怠。教师的职业倦怠通常表现为：精神疲惫，体力明显透支，对工作失去兴趣，缺乏工作热情和创新力；无成就感，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去信心；在工作上安于现状，不思进取，得过且过，盼望早日退休；在情绪上常常表现为焦躁不安，紧张，萎靡不振，效能感降低，甚至以一种冷漠疏远的感情对待学生等。

一、教师职业倦怠的原因

造成教师职业倦怠主要有五个原因。第一，职业压力感。当今社会，教师承担的职业压力明显高于其他行业。教学成绩的排队，人事制度改革的推行，评聘分开竞聘上岗，教师聘用制，趋于复杂的师生关系、同事关系，学校内部竞争激烈，教师之间勾心斗角加剧，矛盾激化，难免加重教师的精神负担。在教师评聘机制的冲击下，传统的“同行是对头”等自私狭隘观念和“业务封闭、专业保守”等不良现象在教育领域内不断滋生。从而导致教师表现出身心疲惫、沮丧、压抑和对工作、生活悲观冷漠，表现出失去工作热情，以消极、否定甚至麻木不仁的态度来对待学生。第二，不合理考核。现在的教师考核制度不完善、不健全，不仅无法调动教师工作的积极性，反而使教师工作情绪越来越消极。一切工作都围绕着考核的分数在运转，考核考什么，教师就要准备什么，采取填空式的对号入座的做法。以前我们经常说：分数是学生的命根，而现在分数也成了教师的命根。第三，不民主管理。有的学校，管理者、“家长作风”等实际问题，这些都造成教师对工作产生逆反心理，产生职业倦怠。第四，不公平待遇。a福利不公平：城乡与农村教师福利的差别、行政与一般教师职务补贴的差别。b荣誉不公平：高档次先进优先给重点中学、直辖小学等，然后是城区学校，余下的中低档次的先进再分配到乡下中学与中心小学，分配到中心小学又是先给中心校再到完小校，完小校的名额又是先留给领导再到教师。这样层层截流，流到农村小学教师身上所剩无几，许多农村优秀教师所做工作与成绩，往往得不到合理肯定与认可，教师的心灵都被扭曲了，产生职业倦怠在所难免。C不公平。许多出台都是有利于城乡学校，如农村生师的比是

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23比1，城区生师的比更加优惠。假如农村或山区每年段十几个学生，那么一个教师要复式教两个年段十几门学科，他们的工作量与城乡学校的教师教一门学科工作量相比，谁轻谁重，可想而知。教师的培训与深造、高档次教师**评聘均面向城区，农村学校教师不敢问津。这样身在农村教师哪有积极性与成就感，难免产生悲观、失落的情绪。教育倡导偏向农村，鼓励优秀教师到农村学校支教，加快城乡一体化进程，消解城乡二元结构，加大对农村教育经费的支出，建立合理的教育经费投入机制，使农村学校留得住优秀教师，软硬件条件得到改善。第四，教师心理因素。使命感与责任感、自信与自卑、压力与困惑等心理感受是每一个人都会遇到的心理现象。这些心理感受会因人而异，对于那些整天忙于工作，无暇充实自己的生活，以及性格内向、不愿与人交流，内心焦虑、孤独、无法排遣的教师来说，极易产生职业倦怠。第五、课改的困惑。新课程改革的推行，使教师原有的知识结构和教学观念远不能适应教育教学的要求，常常感到力不从心，对所从事的工作渐渐失去兴趣，产生职业倦怠。

二、 应对职业倦怠的策略

其一，热爱本职工作。尽管教师每天从事的都是教育教学工作，然而教育教学本身是极具创造性，不仅教学内容和方法是动态的，而且所面对的学生也是有血有肉有情感的。在这充满活力的教学环境中，每一天都不可能是单一重复的。教师就应该不断开拓与探究，以唤起自己的工作热情。从这一点来讲，作为教师，千万不要作茧自缚，只关注生活中机械重复的一面，而忽视动态变化、生动活泼的一面。

其二，不断充实自己。不少教师出现倦怠心理是由于不适应课程改革的新理念以及学生发展的新特性。换句话说就是不能很好地接受并适应新课改。因而通过学习来更新自己内在固有的认知结构，最大限度地减少不适应是当务之急，也是行之有效的方法。

其三，增强自我效能感。自我效能感是指对自己工作是否有效的一种主观体验，能够对自己的努力结果产生实际的感受，是使自己不断受到鼓舞、保持乐观的工作态度的重要基础。主要有教育教学的成绩、教育科研的成果、学生成才的人数、社会家长对自己的评价等等。

其四，摆正自己心态。心态对于心理的健康发展有着明显的消极影响。教师通常都有着强烈的责任心，对于自己要求非常严格，对事认真，这些都是优点。但是从另一个角度上讲，具有这些人格特征的人却容易出现不良的心态。第一，抱着不现实的目标生活，苛求自己、苛求别人，其结果只能招来无休止的烦恼。第二，寻求绝对公平。现实生活中就没有绝对的公平。去寻求绝对的公平，就必然会遭遇更多的挫折。第三，以偏概全。把自己的优点或缺点扩大化，不能客观、全面地认识自己，有的因有一些成绩而居功自傲，有的因有一些才干而恃才傲物，有的因一次失误而自怨自艾，把自己看得一无是处等等，这些都会影响自己的心情以及行为。

其五，参与课余活动。丰富的课余活动可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，在多彩的生活中增强自己的生活乐趣。生活的情趣可以对职业心理产生积极的影响。

其六，寻找宣泄场所。心情不好时，可以找同事朋友交往、沟通，找他人倾诉、宣泄，倾听别人的工作感受和经验是非常便捷的克服职业倦怠的方法。我们教师最好办法，拿起笔来叙述学校社会一些不良现象、不公正的行为，在网络上建立自己博客进行宣泄，展示学校管理中弊端，倾诉自己心中怨恨，提供给网友进行探讨，恳求网络进行帮助，从而达到放松自我的目的。

其七，善于寻找路子。从事一种职业就有多种元素，在这多种元素中间，寻找一个平衡点，来满足自己的需要，千万不要钻进单一的死葫芦。对此，仁者见仁，智者见智。

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教科室周工作简报

第十八期 （第十九周）

元月4日—元月8日

扁担沟中心学校教科室 [2010]

人生有限 学习无限

一、本周工作要点

1、上报区级论文

2、布置并检查各班级图书角 3、整理区局检查验收材料 4、安装校园文化展板

二、业务学习材料

注重仪表 尊重学生 尊重自己

教师仪表行为给予学生的是一个为人师表的表率引导作用，在这其中体现出的是尊重学生、尊重自己的教育公平精神。

当我们的教师走进教室后，端正、挺拔、向上、有朝气的站姿对全体学生的学习心理有着积极的意义，因为那是一种自信的表现，一种热情的表现，给予学生的同样是自信与热情。面对学生时，教师的坐姿须端正、优雅、稳当，这直接影响到学生的心理状态。只有这样才能让学生感受到“静”，才能坐得下来，才能学得进去。而自然、大方、协调的行走姿势则给学生以美的熏陶。教师的站、坐、行中体现了对学生的重视问题。教师的衣着整洁得体、大方，体现出的是对自己对学生的敬与爱。这是必须的，这样的教师，学生在心里会给予他（她）更多的认同，学生也会在心理上有种受到重视得以平等的意识。

此外教师的眼神在教育教学中经常用到，也是非常重要的一个环节。当教师走进课堂时，学生起立，是对教师的敬，那时，作为教师的须用好我

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们的眼神，教师尽可能地与每一个学生形成一种眼神的对碰，因为只有眼神的对碰，才能生成友爱的火花，在对碰中，学生能从教师的眼神中感受到一种爱，一种静。教师也能从中观察到学生的可能性问题，为教师的教学活动提供诸多帮助。教学活动中，有时课堂上学生开小差了，教师须用目光注视该生让其集中注意力，注意倾听；有时找学生个别谈心时，随时注意观察学生表情的变化等。这其中同样存在着教育公平的问题。当教师使用注视的眼神时，你是否注意到什么时间该注视学生的什么部位才公平的问题？一般来说，当教师正在处于讲授阶段，教师的眼神应注意学生的脸上眼睛与嘴唇之间的三角区域；当教师是处在于学生亲密接触时，教师的延伸应注意学生的眼睛到胸部第二颗扣子之间的区域；当教师正在处于严厉批评教育学生阶段，教师的眼神应注意学生的脸上眼睛到额头之间的三角区域。否则，会出现连我们教师有时都无法预测的结果。如你在批评学生时看着学生的胸口，学生会觉得你心虚，不理直气壮；又如你在讲课时目光始终盘旋在学生的头顶上，学生会觉得老师不把我们放在眼里，不尊重我们等等。

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教科室周工作简报 第十九期 （第二十周）

元月11日—元月15日

扁担沟中心学校教科室 [2010]

海纳百川，有容乃大 壁立千仞，无欲则刚

一、本周工作要点

1、迎接区局检查 2、完成校园文化 3、课题年总结

二、业务学习材料

实施有效教学 打造高效课堂

课堂是学校中最普遍、最基本的细胞，是实施“高效课堂”的主阵地，做为教师，要完成教学计划和任务就必须提高课堂效率，进行有效教学。 一、加强课标学习

针对“高效课堂”所提出的，不断进行课标学习，弄清我们所教学段的知识结构，以及教学目标，教学重难点等。我认为只有掌握了新课标的要求，才能够准确把握住教材，才能够灵活地运用教材。 二、打造“高效课堂”，做好课前准备 1、备课

明确教学目标，把整体教学目标分解为层次目标，对不同的目标要求，强化学习方法的指导。 2、上课

一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

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课堂我认为应从教学方式方法的转变入手，，我准备从以下方面做： （1）以学为主：就是以学生的自主学习，强调学生的自主学习过程，培养学生完成学习任务的能力，提高小组学习的整体效果。

（2）以“精讲精练”为主，课堂教学要做到精讲精练，训练结合，力避以讲代思，以讲代练。尽量做到抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰、重难点突出。做到三个精讲：核心问题精讲、思路方法精讲，疑难点精讲、互动、与媒体交流。

（3）以练为主。练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。

课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。练习要精心设计，坚决避免重复。除作文外，各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中的问题。

平时注重加强“有效加强训练，分层作业”的研究，课内作业主要解决课标要求，课外作业尽量做到满足差异自主发展需要，避免机械重复训练，引导学生跳出题海，切实减轻学生过重的学业负担，力求达到“高效课堂”的效果。

除此以外，我不会不断进行学习，不断思考，不断讨论，尽力让课堂达到高效。

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教科室周工作简报

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（2011—2012学年）

扁担沟中心学校教科室

二0一一年九月