鲁迅故乡优秀教案例文

鲁迅故乡优秀教案例文(总5页)

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鲁迅故乡优秀教案例文

鲁迅故乡的优秀教案范文

鲁迅故乡的优秀教案范文1教学目标：

1.了解鲁迅小说的创作特色，掌握阅读小说的方法。

2.品味理解关键词句，理解小说的主题，培养学生探究性的阅读能力。 3.了解旧中国农民生活的悲惨、农村日趋破产的根源。 教学重点：

分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。

一、导入鲁迅创作谈材料一：我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是推文艺……--鲁迅(《〈呐喊〉》自序)材料二：为什么做小说，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前地称小说为“闲书”。--鲁迅(《我为什么做起小说来》)

那么《故乡》的写作为的又是什么呢引出《故乡》问：《故乡》的主要人物是哪几个--“我”、闰土、杨二嫂。

问：用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。--辛苦。

问：引列夫·托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同- -我：辛苦展转;闰土：辛苦麻木;杨二嫂，辛苦恣睢。

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二、课文研读1.闰土的辛苦①找出文中的语段集中体现闰土的“辛苦”听该部分录音，简单思考a.文章是通过那些描写手段来展现闰土的辛苦的从文章中找出具体的例子说明。

--神态、语言、外貌……b.用文中的一个名词概括闰土的整体形象特征--木偶②在这部分文字中，这个“木偶”是否曾经生动过-

-第59、60节(他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!……”)--找出生动的词语：欢喜、凄凉;动着嘴唇、没有作声。

③是什么使闰土变成这样的“木偶”的从文中找出两处文字来说明。 --71节和74节非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了④朗读三节文字，思考：(四人小组讨论)a.欢喜和凄凉的原因是什么--欢喜：我对他的态度，看见我的兴奋;凄凉：自己处境的`不尽人意，两个人之间身份的差距……b.动着嘴唇却没能说出来的话有什么他为什么没说--迅哥儿……c.闰土为什么不痛快的诉说自己的苦痛他怎么这样说话在看待孩子的问题上，闰土和“我们”有什么差异通过这种差异你觉得应该怎样评价闰土的思想观念--闰土已经不善言辞--没有机会表达，也没有人愿意听他表达--哑巴吃黄连，往心里苦--“第六个孩子也会帮忙了”--奇怪，已经有六个孩子在帮忙了，却还是吃不够--多子多福--愚昧(在“我”母亲看来，“多子”

是给他带来灾难的原因，而闰土觉得应该给她带来幸福。)总结：社会的封建等级制度和思想让生活困顿的闰土变成了“麻木”的木偶人。

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⑤当年的闰土是否这样请同学们从形象、语言两个角度来观察一下当年的闰土。

--12节、18节-29节齐读部分段落：体会、概括闰土当年情况--活泼的孩子。

⑤总结：活泼的孩子--木偶;人--非人一个残酷的社会把一个生动活泼的孩子变成了精神“麻木”的木偶人，把人变成了非人。

2.杨二嫂和“我”的辛苦①如果说闰土经历了“孩子”到“木偶”的蜕变，那么请你用简单的话概括杨二嫂的变化。--“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规”“豆腐西施”可见杨二嫂当年怎样豆腐西施：白嫩、美丽、柔弱②圆规本身具有怎样的特点--尖、细③作者后来把杨二嫂直接指称为“圆规”，阅读文字(38节-52节)，找出杨二嫂身上和圆规相近的特点。(外形的近似、性格的近

似--尖刻、刻薄)(学生回答时朗读杨二嫂的语言)④a.杨二嫂刻薄“我”的话，其真实性如何--显然是虚构的“我”的辛苦：回故乡卖家产，从此远别故乡----朗读开头部分--辛苦展转b.杨二嫂的随口胡诌的目的究竟是什么可见她是一个怎样的人--随口胡诌，为了给自己蹭点小便宜制造借口和机会。

--损人利己、自私、刻薄c.那你愿意成为“圆规”这样的人吗那样二嫂甘心成为“圆规”似的人物吗--“豆腐西施”中暗含的轻侮、不庄重的成分，说明杨二嫂也生活在一个被人轻视的环境中，她的“圆规”品行可能是自我保护的结果、为生活所迫。

⑤总结：豆腐西施--细脚伶仃的圆规人--非人总结：一切都改变了：当年故乡如美丽的神异图画，现在成了萧索的荒村;当年我心目中情同手足的勇敢机

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智天真的小英雄，也已成了如隔了一层厚障壁的苍老麻木守旧的木偶人了;当年那个端庄文静的豆腐西施，也已成了放纵刻薄自私细脚圆规了。 三、深入探讨①.作者为什么选择这样三个人物- -三个人物的命运象征了整个社会中所有人的命运。

[展示《我为什么做起小说来》]所以我的取材，我采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。……中国旧戏上，没有背景，只有主要的几个人，我深信对于我的目的，这方式是适宜的。

--鲁迅(《我为什么做起小说来》)②.问：在这样的社会，“我”、杨二嫂、闰土有没有自己的希望明确：闰土的希望寄托在神佛上;杨二嫂的希望寄托在对别人的损害上;“我”寄托在手制的偶像上(追问)(从我们局外人的角度看，这能算是希望吗)(难道彻底没有希望了吗作者绝望了吗)③哪一部分文字的描写说明作者心目中是有希望的那幅朦胧的画面象征了什么为什么其中没有了闰土，如果要你加上合适的人物，在本文中选择谁为什么--孩子(宏儿或水生)。

④.小结，全体朗读最后一节，结束。[投影11]四、作业布置1、相关配套练习2、背诵最后三节

鲁迅故乡的优秀教案范文2教学目标：

1.情节的把握;2.语言、心理、外貌等刻画人物的方法;3.了解小说的特点并理解文章主题教学重点难点：

分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 教学过程：

【要点】整体感知情节与环境一、导入新课在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的

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气闷……又使我非常的悲哀。(教师板书：悲哀)亲不亲，故乡人;美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。

二、整体感知1、情节把握----小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡--在故乡--离故乡三个方面分为三个部分：

(1)、交代了时间、地点、回家原因及心情。

(2)、“我”在故乡期间的见闻和感受，老屋的寂寥，决定搬家。 回忆与少年闰土的友情。 “杨二嫂”的变化。 闰土的变化。

(3)、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。

2、找一找故乡使我悲哀的理由。

3、故乡的景色怎样(1)第二段描写写出了故乡怎样的特点哪几个词语能集中表现出来十二段12段：深兰的天金黄的圆月碧绿的西瓜英雄少年----令人神往，第二课时【要点】人物与主题一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响(怎样的心情)或者天气的影响(怎样的天气)，而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。 二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀.

1、描写少年闰土中年闰土外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言对“我”的态度情真意切亲

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密无间被封建礼教牢牢束缚对“生活”的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵2、变化原因社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。 阶级的：一声“老爷!”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢!结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。 三、杨二嫂：

外貌：西施圆规”职业与性格：美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着 别人。

四、“我”的形象及其意义(1)叙述者线索人物------小说真实便于抒情(2)我的思想感情怎么样----悲哀愤怒别离希望(3)怎样对待闰土----悲哀中同情遗憾中关注结论：追求新生活，心怀希望的知识分子形象。“我”：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋;为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。 五、“我”母亲：

慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界;世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。 六、水生宏儿：

20年前的闰土和“我”，20年后，或许不会再成为今天的闰土我;对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富!结论：从“飞”出家门的那一刻

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起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。----也便有了路。”--------希望板书：

悲(对比)变〒农村破败人际隔膜【小结】“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生

气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀。

鲁迅故乡的优秀教案范文3教学目标：

1.明确小说的三个要素：人物、情节和环境;2.通过对故乡的研究，把握文本中的人物、情节和环境;3.把握小说的主题。 教学重点和难点： 一个关键：

1.掌握故事情节;2.描写人物语言、心理、形象等方面的方法;难点： 3.小说的主题教学时间：

三课时(其中第一课时主要是预习和阅读，第二、三课时主要是分析讨论、讲解课文)教学过程： 1.作品简介：

当我们在小学的时候，我们学习了一篇课文叫做“年轻的飞跃地球”，这是鲁迅的小说“故乡”的摘录。今天我们一起来学习。 顺便回顾一下鲁迅和他的作品。

2.解释小说的三个要素：人物、情节和环境3.掌握故事情节：

(1)简单梳理一下“hometown,hometownandhometown”，在水平线上加一个动词。

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(2)用动词来概括整篇文章的内容。哪个词是更好的“改变”!自然会导致以下结果。

4.环境描述：

将我在家乡看到的场景与我记忆中的场景进行对比，并说明它们的作用。 5.掌握字符：

角色有什么变化具体有哪些变化作者的情感态度是什么一个。“跃土”：从四个方面比较青年和中年的跃土，把握跃土的“变化”。 (1)外观： (2)行动： (3)对我的态度： (4)对待“生活”的态度：

结论：跃土是中国劳动人民在生活压力下奋斗的代表。 B.杨二嫂： (1)外观： (2)职业与性格：

结论：杨二嫂是一个典型的平民形象。

C.“我”的形象与意义(1)我的想法和感受呢(2)跳土如何处理(3)如何应对家乡的变化和特点结语：追求新生活、有希望的知识分子形象。 6.欣赏和理解关键段落：

(1)最后五段，尤其是最后一段的最后一句，体会了文章的内容和作者的思想感情。

(2)描述捕捉到的鸟，理解动词的准确性。

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7.小说的主题(1)“故乡”是中国精神的体现。从儿童的天真和活力到成年人的愚蠢和愚蠢，它展示了普通中国人的生命和活力是如何被杀害的;(2)表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回;(3)向往纯洁的人之间的关系。 8.操作：

(1)课后练习三到四个问题; (2)支持数据。

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