幼儿社会性发展与同伴关系研究

幼儿社会性发展与同伴关系研究

作者：冯秀萍

来源：《新智慧·上旬刊》2019年第02期

【摘 要】社會性是每个人在社会中生存和发展时必须具备的一种心理特征，主要表现形式是人在社会生活中会根据相关道德准则和社会规范进行自我约束，开展各种社会活动，是人类在生活中不可或缺的重要因素。幼儿正处于人生的启蒙阶段，建立良好的同伴关系不仅有助于其完善人格和个性，也对幼儿自身的社会性发展有着积极的促进作用。本文主要探究了幼儿社会性发展的意义以及同伴关系与幼儿社会性发展之间的密切关系。 【关键词】幼儿；社会性发展；同伴关系 一、社会性在幼儿发展过程中的积极意义 （一）促进幼儿的身心健康发展

幼儿从出生起就在接收来自外部社会的各种信息，这些信息是幼儿初步认识外部世界的桥梁，能够使其语言能力、行为意识、情绪情感等得到均衡发展，保证幼儿身体和心理都能在积极因素影响下得到健康发展。同时，良好的社会性还能让幼儿的心智得到发展，让其拥有极高的适应能力和自我约束能力，个人的精神品质、思想道德、实践能力与承受力等也能得到训练和提高。

（二）满足幼儿的交往和情感需求

社会性加强了幼儿个体与社会之间的关联，能够满足幼儿生存发展中所需的交往、情感、劳动等要求。作为社会中的一份子，幼儿的发展其实就是社会的发展，丰富多样的社会生活能够让幼儿形成一定的规则、道德、处事原则等意识，不断充实自己的内在精神世界，建立积极的价值观。

（三）符合学前幼儿的认知水平

学前幼儿的心智还不够成熟，对外界的认知往往凭借的是个人兴趣，且对很多事物和现象都充满了好奇心和探究欲。从幼儿视角发展幼儿的社会性，不仅与幼儿本身的认知水平相符合，也能够让幼儿在趣味性活动中不断完善个人对外界的认知，再反过来推动个人社会性的发展进步。

（四）有利于幼儿形成健全的人格

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良好的社会性发展能够让幼儿正确掌握各种能力，积极去发现和挖掘生活规律与交往特点，在社会性的驱使下养成健康生活的习惯，能够运用相关的策略和技巧来处理各种人际关系和生活事务，从言语和行为、思想等方面塑造健全的人格。 二、同伴关系与幼儿社会性发展之间的密切关系 （一）同伴关系有助于发展和完善幼儿的认知能力

幼儿的认知能力是其内化社会规则、学习和还原社会行为、形成良好社会意识的基础，也是幼儿发展个人社会性过程中不可或缺的能力因素。在亲密的同伴关系中，幼儿们会无意识地分享和学习对方所拥有的生活经验，通过讨论交流、二次记忆、指导模仿等形式来认识各种行为，并学会思考和判断，不断优化个人的认知结构和知识体系，进而促使个人思维的发展与完善。如，幼儿在与同伴开展“过家家”游戏时，会互相讨论角色安排，并回忆成人的一些言行，通过协商与整合来设计游戏的情节和过程，并在亲自经历中对成人的一些行为进行思考，再使其映射到个人身上，内化为自身的一种思想。在与同伴交往时，幼儿个体之间的思想、行为会互相影响，其对外界的认知能力也会在同伴的影响下不断提升。 （二）同伴关系能够促使幼儿获得积极的情感体验

同伴在幼儿的成长中占据了重要的位置，有利于幼儿形成积极的心理和情绪，在与人交往中学会肯定和认同自我，激发个人的正能量，促进个性化发展。良好、稳定的同伴关系能够让幼儿获得愉悦感和满足感，在内心积极情感的驱使下保持儿童本身特有的纯真与朴实，并在同伴的鼓励和帮助下收获安全感和归属感，从而在生活中、与人交往中时刻处于积极向上、乐观开朗的状态。例如，幼儿偏爱群体游戏，且十分喜欢和自己亲近的伙伴一起做游戏，无论是“老鹰抓小鸡”，还是跳皮筋、追着玩闹，都能使他们从中获得快乐，不断充实个人的精神世界。当幼儿自身的积极情绪和体验到达一定程度时，幼儿的思想意识、行为习惯和心理素质都会得到良性发展，反过来促使个人的社会性发展。 （三）同伴关系有利于促使幼儿形成亲社会行为

幼儿在与同伴交往的过程中，大多会有互相帮助、合作探究、分享谦让、秩序规则等经历，这些经历会让幼儿形成正确的社会意识，形成亲社会行为。如，当幼儿和同伴交往时，经常会用到微笑、邀请等社会行为，并对同伴给予关怀，和其分享好吃的或好玩的等，还会根据同伴的情绪、语言反馈来调整个人的行为，以便能够与他人更好地相处，确保同伴之间建立和谐的关系。

（四）同伴关系为幼儿的社会角色形成奠定了基础

幼儿在与他人交往的过程中，特别喜欢模仿成人的社会角色进行扮演活动，将自己经过观察获得的认知和印象还原到现实的游戏当中，并在游戏中丰富自身的角色意识，为之后进入社会参与社会工作等奠定基础，帮助自身建立完善的社会性发展体系。

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三、结语

社会性发展是幼儿教育工作中相当重要的部分，能够从根本上对幼儿适应社会生活的能力进行培养，让幼儿在与同伴友好相处的同时，获得在社会上立足和生活的基本技能，使其与社会之间建立密切的联系，促使个人的健康发展。要想优化幼儿的社会性发展教育，我们必须以幼儿的年龄特点为前提，立足现代教育的实际，秉承培养人、发展人的理念，由此促使幼儿在生长发育过程中获得全面、正确的教育和引导，从整体上提高我国的国民素养。 参考文献：

[1]陈新叶.学前儿童同伴影响的发展过程及其在儿童社会性发展中的作用[J].中华女子学院山东分院学报，2000（01）.

[2]宁雪华，花蓉，胡义青.国内关于同伴关系对儿童社会性发展影响研究的进展[J].江西教育科研，2007（06）.

[3]马晓芳.幼儿同伴关系对幼儿社会性发展研究[A].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集，2017.