课堂教学 浅谈语文作业的分层设计 夏秀文 好的作业能测量学生的实际水平，能为下一步教 学打下坚实的基础。在实际教学中，有的老师布置作 强的作业，优等生肯定抄的多，后进生会抄的少，个别学 生可能不去抄录。这个作业可以使学生对古诗文加深 理解。比如“门迎东西南北财，户纳春夏秋冬福”，就是 很好的工对，尽量让学生来分析，提高他们学习的积极 业就是一刀切，作业千篇一律。其实，好的作业应该符 合学生情况，符合学生水平，提高学生能力。 一、作业的设计要加强学生基础知识的训练 性。 老师如果了解学生的知识欠缺，通过作业一点一 三、配套练习要满足不同层次学生的需求 点做补救，教学效果应该会非常好。相对于语文学科 我们的学生有配套练习这本作业，里面的题分为基 的学习而言，基础知识要一点一滴地来积累，积累得越 础知识和能力扩展两部分或者是三部分，对于后进生， 多，综合能力就越强。所以，我们在设计作业的时候， 就做基础知识，无须写后面的能力提高题。基础知识就 就要考虑学生的实际水平问题，针对他们的具体情况 包括汉字的注音、汉字的书写正误、字词的正确使用、文 来布置作业。 学常识填空、修辞手法的正确运用、标点符号的正确使 以古诗词为例，学生在规定的时间内背诵全部内 用，适当地还有仿写句练习、病句的修改、一段话的信息 容，这是比较难的，那么怎么办呢？根据学生的实际情 提取、课文原旬的填写、根据语言环境写句子等，这些就 况，可以让后进生背诵名言名句，因为测试卷里填空题 够学习的了，无须再做拓展延伸题。一般拓展延伸题都 就是名言名句。比如《山居秋暝》里的“明月松间照，清 是课外题，如果不借助工具书是无法完成的。 泉石上流”两句，能书写正确，明白大概的意思，就达到 学生的作业中，家庭作业是必不可少的，如果少了 了他们的知识层次了，没有必要写出诗句所描绘的山水 家庭作业，学生就成了脱缰的野马，在家里无所事事，家 画面。曾经看见有个老师布置的作业，续写这两句诗的 长的意见会很大的。但是家庭作业布置不当，就成了家 内容，言下之意是把这两句诗扩写成一段散文。像这样 长的负担。在当今绩效考核的背景下，老师几乎把宝押 的作业，根据我的经验，一般的学生根本写不出王维诗 在了家庭作业上，现在好多家长抱怨，小学生的作业太 句的原意来，也就是说，设计的作业根本没有考虑到学 多。有的一年级学生，每天晚上要做两套试卷，语文和 生的层次性，也因此没有针对性。 数学各一套。这样按时间计算，从八点开始计算，不到 二、作业的设计要留给学生自由发挥的空间 十二点是做不完的。有人肯定会问：“这样有效果吗？ 老师在布置作业的时候，要留有充足的空间，让学 小学生能记住那么多的知识吗？”我觉得是劳而无功，甚 生有所发挥。还是以古诗的学习为例，在背诵的基础 至可以说是伤情害命。所以，面对这种情况，家庭作业 上，学生可以探讨古诗文的押韵，看看有什么特点。对 的布置要少而精，要突出某一方面的知识点，比如近义 于学过汉语拼音的学生来说，这是很简单的，比如刘禹 词的积累，就课文里的一些词语搜集整理一下，完全能 锡的《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如 达到学生学习的目的。比如，明丽——明艳，期待—— 今直上银河去，同到牵牛织女家。”押的就是“ｎ”韵；此 等待，欣赏——观赏，赏识——赞赏，琢磨——思索 诗的朗读节奏，可以让学生自己去标注，大的节奏是“二 ……像这样的词语每天积累几十个就可以了，没必要一 二三”。诗词的知识，扩展理解，还能探讨对仗的知识， 整理就是几大张，一个都记不住，追求数量却完全忽略 如杜甫的《绝句》里“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青 了质量。所以，唯一的标准就是学生记得是否牢固，不 天，”就是典型的工仗，具体说就是“两只”对“一行”，数 是靠题海战术提高成绩，扩大学生的知识面。 量词对数量词；“黄鹂”对“白鹭”，鸟对鸟；“鸣”对“上”， 综上所述，教师根据实际情况从宏观上好学生 动词对动词；“翠”对“青”，颜色对颜色；“柳”对“天”，事 的作业量和作业难度，给学生下放一定的作业自主权， 物对事物。这样分析下来，学生对唐诗就有了初步的理 学生就能发挥他们的聪明才智，做自己喜欢的作业，把 解，然后在给他们布置作业，内容是回去把自己家门口 作业做好。 的对联或者邻居家的对联抄录下下来。这是层次性很 作者单位：甘肃省张掖市高台县国庆小学（７３４３０ｏ） ２３ ２０１６·７记支天Ｊ
