《100以内的加法和减法(二)：不退位减》教案(四篇)

【教学目标】

1、掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。

2、尝试从生活情境中提出简单的数学问题，并能解决问题。 【教学重点】

两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。 【教学难点】

理解两位数减两位数（不退位减）的算理。 【教学过程】 一、复习旧知。

1、复习100以内的加法。

师：之前的两节课我们学习了100以内的加法，包括不进位加法和进位加法，大家现在都会算么？我们在学习新的知识之前，先通过几道题复习一下加法的计算方法。

板书：

23＋45＝ 74＋17＝ 38＋56＝ 34＋23＝ 86＋7＝ 12＋43＝

教师叫6位同学上讲台演算。其他同学在练习本上做。

做完后，教师进行点评和总结，强调进位加法和不进位加法竖式的书写规范和计算方法，对学过的知识进一步总结和归纳，让同学们加深记忆。

2、复习简单的减法。

师：我们今天来学习100以内的不退位减法。首先，我们复习一下10以内的简单减法。

教师随机口头出题，让同学快速回答，如：“9－4”“7－2”“8－6”。经过几分钟的训练，让同学熟悉和回顾10以内的简单减法，为本节课不退位减法的学习做铺垫。

二、学习新知。 1、教学例1。

师：今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。同学们先将课本翻到17页，看书上的图。

教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：大家知道奥运会么？奥运会几年举办一次？大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？

然后，教师引导学生读金牌榜。

师：同学们都看完了么？现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。 教师板书：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”

教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。 师：哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？ 教师根据同学的回答进行总结，板书：36－23＝。

师：现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？哪位同学能计算出来，请举手。

教师引导同学站起来说出自己的计算思路，并进行总结和评价。

师：很好，同学们都会用自己的方法计算这道题。今天老师要向大家介绍一个新的办法，用竖式解决这道题。这就是我们今天所要学的:不退位减法的竖式计算方法。现在老师就把这个算式的竖式列出来。

板书：

36 － 23 _______

教师边写竖式边向同学讲解，强调减法竖式的书写规范，主要强调以下几点：被减数写在上方，减数写在下放，各位对齐；减号横线都要写上，减号表示减法。

师：现在我们将减法竖式写好了，怎么计算呢？同学们想知道么？好，我们先将课本翻到18页，看看例题下面的图片。

教师引导同学通过看图的方式计算这道题，并与竖式计算对应起来。 师：通过看图，我们直观清楚得理解了这道题的计算过程。现在我们看竖式的计算。从个位算起，6－3，相当于在6个红色的小圆片中去掉3个红色的小圆片，得3；再看十位，3－2，就相当于在3个蓝色的小圆片中去掉2个，得1。现在我们就通过竖式将这道题算出来了，大家现在明白了不退位竖式的算法和算

理了吗？

板书：

36 － 23 ________

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教师总结不退位减法竖式的书写规范和计算方法，强调以下几点：被减数写上方，减数写下方，各位对齐；减号横线缺一不可；计算时先从个位算起，上面的数减去下面的数，再算十位。

2、随堂练习。

师：今天我们所学的就是不退位减法的竖式计算方法，大家都会算了没有？老师现在通过几道题来检验一下大家都学懂了没有，同学也通过练习将新学的知识应用一下，看能不能用好、用对。大家拿出练习本算课本18页的做一做1题和2题。

板书：

45－3＝ －42＝ 48－18＝ 25－21＝ 教师指名4位同学上讲台进行计算，要求写竖式。

同学做完后，教师进行讲评，强调竖式的书写规范和计算方法。对出错的同学进行纠正。在讲解48－18和25－21两道题时，引导同学通过理解算式本身的意义，来确定是否写出0。

三、课堂作业。

完成教材练习三1、2、3题。 四、总结。

《不退位减》课堂教学实录

【教学目标】：

1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。 2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生

活的密切联系。

【教学重难点】：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。

【教学方法】：自主学习、合作探究 【教学准备】：课件 【教学过程】： 一、问题情境

师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗| 课件出示：教材第4页情境图

师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？ 学生可能会说： 这条船可以坐90人。

有两队，一队有45人，二队有25人。

师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：这条船能坐得下这些人吗？ 生3：船上还有空座位吗？ …… 二、自主探究 1、乘船问题。

师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？

学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同的算法。 请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。 2、乘车问题。

师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。

课件出示：教材第4页情境图。

师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一

试，然后在小组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织交流，重点强调用竖式计算的写法。 三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第5页 【板书设计】：

90 45 45+25=70 90—70=20 —45 —25 45 20 . 90 —45 45 —25 20

《不退位减》教案

【教学内容】

不退位减。（教材18页） 【教学目标】

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。 3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。 【教学重点】

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位

减法的计算方法。

【教学难点】

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 【教学方法】

指导法，小组合作交流，自主探究。 【教学准备】 情境图。 【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣。 1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。）

4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 二、合作交流，掌握算法。 1、教学例1。

代表团 美国 俄罗斯 金牌数 36 23 仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 板书算式：36－23＝。

师：思考计算方法，在练习本上试算。 小组交流算法。指名汇报：

教师板书： 3 6 3 6

－ 2 3 → － 2 3

3 1 3

教师：列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。）

三、巩固练习。

1、完成教材第18页的做一做1、2题。

45－3＝ －（ ）＝ 4 5 （ ） － （ ） － （ ）

（ ） （ ） 48－18＝ 25－21＝

4 8 2 5 － 1 8 － 2 1 （ ） （ ） 3、教材20页1、2题。 四、课堂总结。

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

五、布置作业：数学同步相关习题。 【板书设计】： 不退位减

例1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 36－23＝13（枚）

3 6 3 6 － 2 3 → － 2 3

3 1 3

《两位数减两位数（不退位减）》教学设计

课题 两位数减两位数（不退位减） （教材第17~18页例1） 1. 掌握两位数减两位数（不退位减）的计算方法，培养列竖式计算的能力。 学习 2. 通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生的分析、概括以目标 及解决问题的能力。 3. 在学习过程中，培养学生认真、细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。 重点 理解并掌握不退位减的方法和算理。 难点 理解并掌握不退位减的方法和算理。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 一、 情景导入：课件播放2008年北京奥学生活动 认真观看视设计意图 创设情境激发学生学习热情。 运会运动员夺冠影像资料。出示教材17页情频，观察情境境图。 图，并思考问根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ 题。 根据学生提出的问题列出算式。我们怎样计算两位数减两位数呢？今天这节课我们就来学习两位数减两位数（不退位减） 中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多多少枚金牌？…… 讲授新课 二、 1.教学例1： 思考问题，尝试用自己喜欢的方法计算，鼓励多通过探究活动，使学生发现不退位减法的计算出示美国与俄罗斯的金牌数，组织学生提出一个数学问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？列出算式：36-23= 2.自主探究 出示探究要求 （1）用自己喜欢的方式，尝试计算。 （2）小组讨论，说一说你是怎样想的。 （3）讨论完后安静坐好，举手回答。 3.让学生用自己喜欢的方法自由计算。教师巡视，适时帮助学困生。完成后，教师抽学生汇报。可能有以下几种算法： 种计算方法。 方法，并学 思考，同桌交流，说一说自己是怎样会运用不退位减法解决问题。 （1）口算法：30-20=10，6-3=3 , 10+3=13 计算的。 （2）列竖式：小组代表上台演示。 鼓励学生尝试多种算法，体现了算法多样性。 当堂过关，巩固方法，使学生熟练掌握两位数减两位数（不退位减）的计算方法。 4. 归纳算法：教师在计数器上演示，或者用 课件动画演示。操作的过程中提问：列竖式应该要注意什么？（相同数位对齐，从个位减起） 三、 课堂练习 1. 做一做: 思考，举手回答，上台 2.列竖式 板演。 共同纠正。 3. 下面的计算对吗？把不对的地方改正过来 4. 拓展提高 小明、小华、小方、小兰比赛跳绳，他们分 别跳了34下、41下、45下、39下。你能提出两个数学问题并解答吗？ 课堂小结 这节课你有什么收获？ 用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位要对齐，从个位减起。 师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。 板书