历史校本课程课案及分析

秦 王 扫 六

泸县六中 罗其美

历史校本课程课案及分析

泸县六中 罗其美

根据课改精神，历史教学必须以注重学生健康个性和综合能力的全面发展，提倡创新，积极参加社会实践为特征，在注重课程目标基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现\"以学生发展为本\"的思想观念，让学生主动参与、乐于研究、勤于动手。因此，我认为历史教学可以多采用活动课的形式，让学生在轻松、愉快的活动课中学到知识、培养能力、陶冶情操。

下面是我设计的一堂七年级历史活动课

第10课\"秦王扫六合\"

[课程目标]

七年级历史主要学习了中国古代史的前面部分，即从原始社会讲到三国两晋南北朝时期，这一过程中有原始社会的生产、生活情况，有早期国家的建立(夏、商、西周)，有春秋 、战国社会发生的剧烈变革，也有统一的多民族封建军国家的建立(如：秦、汉)，到三国两晋南北朝，再次出现局面。

今天讲的秦朝是第一个统一的多民族封建国家，它对今后的历史发展产生了深远的影响，尤其是它的君主的集权制度。 一、知识目标、能力目标、思想目标：

1、知识目标： 了解秦灭六国的进步意义。秦始皇巩固统一的措施。

2、思想目标：根据秦始皇重视人才，教育学生应努力学习，成为将来的人才。如果成为管理人才也要重视人才。通过介绍万里长城是世界奇迹之一，教育学生的爱国主义情感。

3、能力目标：思考秦始皇措施中，有哪些对后世产生了深远的影响，并评论秦始皇，以培养综合分析问题的能力。 二、过程和方法目标：

1、通过阅读，分析认识秦始皇巩固统一的措施，培养阅读、归纳能力。 2、收集资料，通过整理认识秦朝在中国历史上的重要地位。 三、情感态度和价值观：

1、认识秦始皇统一六国，开创我国历史的新局面。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的集权的封建国家。

2、认识秦始皇是中国封建社会地主阶级中杰出的政治家。

3、秦朝的巩固统一的措施，如创立集权制度，统一文字，货币、度量衡等对中国发展产生了深远影响。

[教学重点]

秦的统一及其作用。（确定原因：贯穿本课的核心问题是\"统一\"，秦灭六国，建立统一国家 ，采取一系列措施，巩固统一国家，北筑长城，开发南疆，维护统一国家）

[教学难点]

焚书坑儒。(因为对初中学生来，难以理解，易主观臆断)

[教学课时]

1课时。

具体时间分配：活动一、二约5分钟（导入），活动三约3分钟，活动四约20分钟（重点），活动五约5分钟，活动六、七约5分钟，机动时间约2分钟。

[教具]

CAI课件，试卷，粉笔

[学法指导]

1、引导学生整体把握秦灭六国的原因，让学生初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。

2、指导学生阅读教材\"北筑长城和开发南疆\"一目，并填写地图，使学生能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。

3、通过制作\"君主集权\"表，简单教会学生列表归纳史实的方法，便于学生形成完整的历史概念。

4、指导学生设计秦朝疆域示意图，初步教会学生压缩信息的记忆方法。

[教法指导]

1、通过学生看书讨论探索，教师出示图片，理解掌握秦始皇巩固统一的措施，突破教学重点。

2、通过教师讲述，让学生了解焚书、坑儒两件事发生的背景、动机。指出秦始皇采取的手段是极其野蛮、粗暴的，对他的这种做法应予以批判。最后，指导学生分析焚书坑儒所产生的后果。这就教会学生从中进行思考、分析，得出结论的学习方法。

[教学设计]

活动一:

导入新课：（教师出示电影《英雄》的投影片剪辑，再现秦始皇扫灭六国的磅礴气势。）（时间约3分钟）

教师提问：\"战国有哪几个主要诸侯国？\"待出示“战国形势图”学生回答后，进一步追问：\"经过长期争霸哪一个国家逐渐强大？\"\"为什么说秦有条件完成统一？\"学生回答：（商鞅变法的作用，长平之战的胜利）这样既复习旧课，又交代了秦统一六国的背景。

活动二:

学生看书，了解秦统一六国的情况，并请一名学生简述秦统一六国的情况。（出示投影片: 公元前230年至公元前211年，秦王嬴政灭六国，建立我国历史上第一个统一的集权的封建国家--秦朝。定都咸阳 ）

活动三:

学生速读P56-57，同桌讨论回答P57\"动脑筋\"题

答：任用许多能干的人，不以出身高低取人，礼贤下士，任人唯贤，敢于向部下承

认错误。

活动四:

学习秦始皇巩固统一的措施（重点）

教师发试卷，让学生分组根据表格提示讨论：秦始皇巩固统一的措施及作用。（学生四人为一组，讨论后，每组派一人发言）

1、政治上创立封建主义的集权制度。（由于主义集权制度是一个比较

抽象的概念，教师出示投影片来说明，加深学生理解。）

皇帝 最高统治者 太 丞 御 君 尉 相 史 主 大 专 夫 制 中 郡(守) 央 集 县(令) 地方 权

（出示投影片）作用：巩固封建国家的统一，加强对人民的统治。 2、经济上：统一文字、货币、度量衡。

（出示投影片）\"秦统一货币\"\"秦统一文字\"

（出示投影片）作用：有利于巩固秦的统一及各地经济文化交流。 3、思想文化上：\"焚书坑儒\"。

学生复述，出示课件（内容）(P58郭沫若的话)，学生分析危害：

加强了思想控制，但给我国古代文化造成莫大损失。

4、军事上：北伐匈奴，修筑长城，开凿灵渠，开发南疆。 （出示投影片）\"秦朝疆域图\"\"灵渠\" 教师简介具体情况

蒙恬 反击 匈奴 万里长城

灵渠 勾通 长江水系 珠江水系

作用：为中原与岭南地区的经济文化交流，提供了有利条件，促使统一的多民族国家的形成。

活动五：

让学生动手学习秦朝的疆域

1、教师出示秦朝疆域图，讲解秦朝的疆域，让学生制作简表 长城一带

陇西 东海 南海 2、学生填秦朝疆域图(课堂作业)

活动六：

学生小结：

本课重点学习了秦始皇巩固统一的措施及作用。

活动七：活动与探究

出示（出示投影片）李白的诗：\"秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。刑徒七十万，起土骊山隈。尚采不死药，茫然使心哀。但见三泉下，金棺葬寒灰。

\" （学生四人为一组，讨论后，每组派一人发言）

评价秦始皇。（结合P59的思考题和P61 1题）教会学生评价历史人物一分为二，从功和过两方面评价的辩正唯物主义观点。

板书设计：

政治上：（ ） 经济上：（ ） 秦始皇

思想文化上 ：（ ） 军事上：（ ）

[课后反思]

充分体现课改理念和课标要求，较好的调动学生的积极性，活动形式多样，取得良好效果。今后我将大胆探索课改精神，力争在课改道路上留下更深的脚印。