高中数学教师个人教学计划规划方案

高中数学教师个人教学方案

高中数学教师个人教学方案

我以前一向是在教文科班的数学，这学期对于我来说，面临着挑战，因为本学期我接手了两个理科班。以前我带的始终是文科班，对于文科班的学生的状况比拟理解，但对于理科班来说，我不明白他们对学习会有怎样的想法与做法。针对这种状况，我制定了如下的高中数学教学方案：

一、指导思想

在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，严格执行“三规〞 、“五严〞。利用有限的时间，使学生在获得所务必的根本数学知识和技能的同时，在数学潜力方面能有所提高，为学生今后的开展打下坚实的数学根底。

二、教学措施

1、以潜力为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的用心

性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算潜力、逻辑思维潜力、运用数学思想

方法分析问题解决问题的潜力。 精讲多练， 一般地，每一节课让学生练习 20 分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持每一个教学资料群众研究， 充分发挥备课组群众的力量， 精心备好每一

节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采用新的教学模式。

3、脚踏实地做好落实工作。当日资料，当日消化，加强每一天、每月过关练习

的检查与落实。坚持每周一周练， 每章一章考。 透过周练重点突破一些重点、难点，

章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的缺乏之处进行重点讲评。

4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重根底知识的

考查，注重潜力的考查， 注意思维的层次性 ( 即解法的多样性 ) ，适时推出一些新题， 加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持群众研究，努力提高考试的效率。

5. 注重对所选例题和练习题的把握：

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6. 周密方案合理安排，现数学学科特点，注重知识潜力的提高，提升综合解题

潜力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高潜力 .

7. 多从“贴近教材、 贴近学生、贴近实际〞 角度，选取典型的数 * 系生活、生产、

环境和科技方面的问题，对学生进行有方案、针对性强的训练，多给学生锻炼各种 潜力的时机，从而到达提升学生数学综合潜力之目的

. 不脱离根底知识来讲学生的潜

力，根底扎实的学生不必须潜力强 . 教学中不断地将根底知识运用于数学问题的解决 中，努力提高学生的学科综合潜力 .

三、对自己的要求――落实教学的各个环节

1. 精心上好每一节课

备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，利用群众智慧制作 课件，充分应用现代化教育手段为教学效劳，提高四十五分钟课堂效率。

2. 严格控制测验，精心制作每一份复习资料和练习

教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必

要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题， 以免影响学生的学习。 三类练习 ( 大练

习、训练、月考 ) 试题的制作分工落实到每个人 ( 备课组长出月考卷，其他教师出大

练习、训练卷 ) ，并经组长严格把关方可使用 . 注重考试质量和试卷分析，定期组织

备课组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保学生的学习用心

性不断提高。

3. 做好作业批改和加强辅导工作

我们的工作对象是活生生的对象──学生，那里需要关心、帮助及鼓励。我们 要对学生的学习状况做超多的细致工作，批改作业、辅导疑难、及时鼓励等，个性

是对已经出现数学学习困难的学生，教我们的辅导更为重要。在教学中，要尽快掌

握班上学生的数学学习状况，有针对性地进行辅导工作，不仅仅要给他们解疑难，

还要给他们鼓信心、调动自身的学习用心性，帮助他们树立良好的学习态度，用心

主动地去投入学习，变“要我学〞为“我要学〞 。 高中数学教学方案

本学期担任高一 (9)(10) 两班的数学教学工作， 两班学生共有 120 人，初中的基

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础参差不齐，但两个班的学生整体水平不高 ; 局部学生学习习惯不好， 很多学生不能

正确评价自己，这给教学工作带来了必须的难度，为把本学期教学工作做好，制定

如下教学工作方案。

一、指导思想：

使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为未来公民所必要的

数学素养，以满足个人开展与社会进步的需要。具体目标如下。

1. 获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。透过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2. 提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本潜力。 3. 提高数学地提出、分析和解决问题 ( 包括简单的实际问题 ) 的潜力，数学表达 和交流的潜力，开展获取数学知识的潜力。

4. 开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出决定。

5. 提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6. 具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学好处，从而进一步树

立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

一、教学目标 . ( 一) 情意目标

(1) 透过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。

(2) 带给生活背景， 透过数学建模， 让学生体会数学就在身边， 培养学数学用数学的意识。 (3) 在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识

(4) 基于情意目标，教学流程，坚决学习信念和学习信心。

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(5) 还时空给学生、 还课堂给学生、 还探索和发现权给学生， 给予学生自主探索与合作交流的时机，在开展他们思维潜力的同时，开展他们的数学情感、学好数学

的自信心和追求数学的科学精神。

(6) 让学生体验 “发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现〞 这一科学发现历程法。

( 二) 潜力要求

1、培养学生记忆潜力。

(1) 透过定义、命题的总体结构教学， 揭示其本质特点和相互关系， 培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。

(3) 透过揭示立体集合、 函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系， 培养记忆潜力。

2、培养学生的运算潜力。

(1) 透过概率的训练，培养学生的运算潜力。

(2) 加强对概念、公式、法那么的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算潜力。 (3) 透过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、 简捷性 潜力。

(4) 透过一题多解、 一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算潜力， 促使知识间的透和迁移。

(5) 利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算潜力。

高中数学教师的教学方案

指导思想与总目标：

根据学校相关处室、教研组、年级组要求，高一数学备课组以提升学生学习质

量、养成良好的数学学习习惯为核心，以提高课堂教学效益为重点。本组

8 位教师加强群众研讨，团结和谐、相互交流、相互学习，配合教研组用心推进“五步导学〞

课题研究，落实教学的各个环节为根本要求，努力提高教师研修水平和业务潜力。

确保期末团体平均分位居万州区同级学校前

4 名。

一、教学资料

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本学期将完成“ ?数学①?必修〞和“ ?数学④?必修〞

( 人民教育出版社教 A

版 ) 的学习，教学辅助材料有 ?三维设计? 和自愿订阅学习方法报局部单元练习及学法指导阅读材料。二、教学目标与要求

( 一) 前半期完成?数学①?主要涉及三章资料：

第一章集合与函数的概念 ( 约 13 学时 )

透过本章学习，使学生感受到用集合表示数学资料时的简洁性、准确性，帮助学生学会用集合语言表示数学对象，为以后的学习奠定根底。

1. 了解集合的含义， 体会元素与集合的属于关系， 并初步掌握集合的表示方法 ; 2. 理解集合间的包含与相等关系，能识别给定集合的子集，了解全集与空集的 含义 ;

3. 理解补集的含义，会求在给定集合中某个集合的补集 ;

4. 理解两个集合的并集和交集的含义，会求两个简单集合的并集和交集; 5. 渗透数形结合、分类讨论等数学思想方法 ;

6. 在引导学生观察、分析、抽象、类比得到集合与集合间的关系等数学知识的

过程中，培养学生的思维潜力。

第二章函数的概念与根本初等函数Ⅰ ( 约 14 学时 )

教学本章时应立足于现实生活从具体问题入手，以问题为背景，按照“问题情

境—数学活动—好处建构—数学理论—数学应用—回忆反思〞的顺序结构，引导学

生透过实验、观察、归纳、抽象、概括，数学地提出、分析和解决问题。透过本章

学习，使学生进一步感受函数是探索自然现象、社会现象根本规律的工具和语言，

学会用函数的思想、 变化的观点分析和解决问题， 到达培养学生的创新思维的目的。

1. 了解函数概念产生的背景，学习和掌握函数的概念和性质，能借助函数的知

识表述、刻画事物的变化规律 ;

2. 理解有理指数幂的好处，掌握有理指数幂的运算性质 ; 掌握指数函数的概念、图象和性质 ; 理解对数的概念， 掌握对数的运算性质， 掌握对数函数的概念、 图象和性质 ; 了解幂函数的概念和性质， 明白指数函数、 对数函数、幂函数时描述客观世界变化规律的重要数学模型 ;

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3. 了解函数与方程之间的关系 ; 会用二分法求简单方程的近似解 ; 了解函数模型及

其好处 ;

4. 培养学生的理性思维潜力、辩证思维潜力、分析问题和解决问题的潜力、创 新意识与探究潜力、数学建模潜力以及数学交流的潜力。

第三章函数的应用 ( 约 9 学时 )

结合实际问题，感受运用函数概念建立模型的过程和方法，体会函数在数学和其他学科中的重要性， 初步运用函数思想理解和处理现实生活和社会中的简单问题。学生还将学习利用函数的性质求方程的近似解，体会函数与方程的有机联系。

1、结合二次函数的图象， 决定一元二次方程根的存在性及根的个数， 从而了解函数的零点与方程根的联系。

2、根据具体函数的图象， 能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，

了解这种方法是求方程近似解的常用方法。

3、利用计算工具，比拟指数函数、对数函数以及幂函数增长差异

; 结合实例体

会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。

4、收集一些社会生活中普遍使用的函数模型

( 指数函数、对数函数、幂函数、

分段函数等 ) 的实例，了解函数模型的广泛应用。

( 二) 后半期完成?数学④?主要涉及三章资料：

第一章三角函数 ( 约 16 学时 )

透过本章学习，有助于学生认识三角函数与实际生活的紧密联系，以及三角函

数在解决实际问题中的广泛应用，从中感受数学的价值，学会用数学的思维方式观

察、分析现实世界、解决日常生活和其他学科学习中的问题，开展数学应用意识。

1. 了解任意角的概念和弧度制 ;

2. 掌握任意角三角函数的定义，理解同角三角函数的根本关系及诱导公式; 3. 了解三角函数的周期性 ; 4. 掌握三角函数的图像与性质。 第二章平面向量 ( 约 12 学时 )

在本章中让学生了解平面向量丰富的实际背景， 理解平面向量及其运算的好处，

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能用向量的语言和方法表述和解决数学和物理中的一些问题，开展运算潜力和解决实际问题的潜力。

1. 理解平面向量的概念及其表示 ;

2. 掌握平面向量的加法、减法和向量数乘的运算 ;

3. 理解平面向量的正交分解及其坐标表示，掌握平面向量的坐标运算; 4. 理解平面向量数量积的含义，会用平面向量的数量积解决有关角度和垂直的 问题。

第三章三角恒等变换 ( 约 8 学时 )

透过推导两角和与差的余弦、正弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公

式以及积化和差、和差化积、半角公式的过程，让学生在经历和参与数学发现活动

的根底上，体会向量与三角函数的联系、向量与三角恒等变换公式的联系，理解并

掌握三角变换的根本方法。

1. 掌握两角和与差的余弦、正弦、正切公式 ; 2. 掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式 ;

3. 能正确运用三角公式进行简单的三角函数式的化简、求值和恒等式证明。三、教学常规要求及推荐 ( 要点 )

根据学校对教师的常规要求，结合本备课组实际，拟提出以下几点推荐，望老

师们自觉执行，落实教学各个环节，不拉同行的后腿，力求各班级之间平均分的差

距到达学校要求。

1、做好传、帮、带工作，到达学校教务处要求。本组新分

1 青年教师，中二 1

人、中一教师 2 人，高级教师 4 人，在学校要求参加群众听课、交流的教研活动之 外，组内教师之间不定时地听随堂课并交流不少于听课总数的半。

2、群众参加组内专题备课 2—3 次，每次中心发言人应有发言材料准备，其他

教师补充发言记录。

3、教师每周全收、批学生作业次数不低于上课总节数的五分之三

( 正常上课没

周收改作业至少 3 次。

3、每节课应有教学目标、重点，突出解决的问题和方法、过程。

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4、做好教学反思 ( 每周至少有一次 )