关于高中生对历史史料教学的认识

关于高中生对历史史料教学的认识

作者：史丽娜

来源：《商情》2014年第40期

【摘要】史料教学在高中历史教学中具有重要作用，教师除了对史料重视之外，更要了解学生对史料的认识程度。主要针对高中生对史料教学认识的调查，了解高中生对史料教学的认识，可以更好的指导教师进行有效的史料教学。 【关键词】史料教学高中生史料学习

此次调查对象主要是针对深圳市龙岗区布吉高级中学高二年级四个班学生抽样调查，共220份样本问卷调查看，回收样本200份。问题分析如下： 问题一：你喜欢阅读教材中引用的史料吗？ A很喜欢；B喜欢；C 一般；D不喜欢

调查显示，87.5%的学生教材中所引用的史料表示了不同程度的喜欢，只有11%的学生表示一般，不关心，有1.5%的学生完全不喜欢教材中所引用的史料，因此大部分学生还是对教材中史料的引用表示了浓厚的兴趣，尤其是该校所用的岳麓版，更加注重史料，图片等的展示。历史课程本身理论性较强，趣味性较低，史料能够让学生形象的理解枯燥的历史事件。 问题二：你认为史料阅读对学习历史有用吗？

A没用；B对考试有用；C可以加深对教材的理解，拓展知识

问题二显示，97.5%的学生都认为历史学习过程中史料是比较重要的，只是认为重要的原因不同，有51.5%的同学认识史料学习对考试有用，有46%的学生认为史料学习可以加深对教材的理解拓展知识，因此，从中可以看出一半的学生都把学习作为一种应付考试的，考试会考一些材料题或者选择题，因此认为对史料的阅读就是为了考试能考好。而对原始史料感兴趣，喜欢阅读原始史料，想了解当时的历史则只是一部分同学，因此学生渴望阅读史料的就更少了。

问题三：对于教材中出现的史料你更愿意读什么史料

A中国古代史史料；B中国近现代史史料；C世界古代史史料；D世界近现代史史料；E任何史料都没有兴趣

由此看出喜欢中国史史料的占多数，喜欢古代史史料的占25%，这一部分一般是文言文功底较好的学生，可以读懂古代是史料。有42%选择中国近现代史史料的，主要原因应该是中国

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近现代史史料白话文较多，容易理解，对大多数同学来说都比较容易的阅读，排第三的是选择世界古代史史料，占22%，世界古代史料中很多故事既能反映当时的社会情况，又简单易懂。喜欢近现代史料的仅占8%，主要是因为必修一中第三单元讲近代西方资本主义政体的建立，这一单元讲近代西方政体，罗列的史料大多数为法律文献。因此学生对史料的喜好主要在于是否能直观的理解。

问题四：你希望教材中应该。

A减少史料的引用；B适当增加原始史料；C维持原样

问题四中%认为应该维持教材中的原样，有16%学生认为史料难理解，不如减少，有66位同学认为应该增加史料，这部分同学应该很多认为史料的学习有助于其对课本的理解。 问题五：你对教材引用的史料质疑过吗？ A是；B否

调查显示对于质疑教材中所引用的史料这一问题有68%的学生选择曾经有质疑，有42%的同学从来没有质疑过，在整理调查问卷的同时，发现同一个班级会有绝大多数同学选择质疑或者从来都没有质疑，这可能也与教师的授课形式有关，如果教师有认真研究过教材中史料的真假，合适程度，会在课堂中讲出来那个地方史料引用不当，那么学生也会跟着质疑史料。如果教师从来不在学生面前分析史料的真伪，那么学生一般都会认为教材中所引史料一定正确，从来不会质疑。

问题六：当你阅读史料遇到困难时通常是怎么解决的？ A请教老师、同学；B图书馆查阅；C上网查询；D不管它

调查显示，53%学生认为学习史料遇到困难应该找教师或者同学帮忙，而主动找教师帮忙解决，有三分之一的同学认为上网查资料，有12%的同学不去管它，只有六位同学选择去图书馆查阅资料，究其原因，可能是学生对于图书馆查阅资料还不熟悉，学校有一个藏书量还比较大的图书馆，但学生很少去图书馆，语文阅读课也只是去图书馆看看小说，很少有同学利用图书馆去查阅自己不懂不会的资料。这也说明存在教育资源的浪费现象。 问题七：你认为阅读史料的最佳方式是（）

A学生阅读之后教师再进行讲解；B教师先讲解个别字词，然后学生自己阅读分析；C教师讲解

调查显示，%学生认为阅读史料的最佳方式应该是学生先阅读，检查自己是否能读懂，看不懂的名词可以先画出来，然后教师再进行讲解。教师先讲解个别字词学生自己阅读分析的

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占到37%，说明说明很大一部分学生还是依赖教师的教，老师如果不讲解，学生不会自己阅读分析，一大部分学生选择学生阅读之后教师再进行讲解也可以看出学生还是比较依赖教师的教。

经过对调查问卷中问题的分析得出以下调查结果：

首先，中学生对历史史料的学习不够重视，经过调查很多学生认为阅读史料只对考试有用，考试不考就不会学习，其实史料的阅读可以培养一种能力，这个过程不仅可以帮助学生理解教材，拓展课外知识，也可以培养学生的分析能力，考试不会考你阅读过的史料，并不是要死记硬背史料，有了这种能力，遇到新史料也不会害怕不知所云，自然会对考试有益，不用刻意的认为学习史料就是为了应付考试。

其次，中学生不知道该如何学习史料，因此大部分学生对简单的中国近现代史的史料喜欢阅读，对中国古代史的文言文史料则避而远之，遇到难理解的史料有一部分同学是放弃不看，有部分同学希望找教师和学生帮忙，专门去问老师的不多，大部分学生是选择问同学，如果同学不会也就置之不理，其实有两个自我学习的方法，一是可以借助网络，手机上网非常方便，可以通过上网查阅自己理解不了的字词，二是可以借助图书馆，现在大部分学校的硬件设施都十分到位，我所调查的布吉高级中学图书馆的藏书十五万册，电子图书十余万册，其中大部分的古籍如《史记》、《汉书》、《资治通鉴》都带有注释，方便学生查阅理解。

再次，学生主动学习的情绪不高，学生不会自主的去阅读一些史料，一味依赖教师上课的教，老师教多少，学生学多少，没有涉及到的地方也不会自己主动去查阅资料。学生学的兴趣还没有激发出来。

中学生要重视对史料的学习，尤其是自主学习研读更为重要。现在高考题目越来越灵活，着重考察学生的阅读能力、分析能力、理解能力等等，因此高考历史命题中出现的新史料也越来越多，作为中学生一定要有上述的能力才能如鱼得水。而这种分析能力是要从平时学习中培养的，因此要加强平时学习对史料的重视，尝试多自己分析，自己学习。