《生态系统的结构》教案2

一、教材目标分析 (一)、知识与技能 1、识记生态系统的组成成分及生态系统的营养结构； 2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系； 3、理解营养结构与功能的关系； 4、掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。 (二)、过程与方法 通过指导学生观察、归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生观察能力、分析综合和推理的思维能力。 （三）、情感态度价值观 1、通过理解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辨证观点的教育； 2、通过识记生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育； 3、通过观察大自然中的生物和了解各种生物的作用，学生更加热爱大自然、培养对生物现象探究的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：观察、分析、讨论池塘生态系统的结构； 理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系。 教学难点：生产者、消费者和分解者之间的关系； 说明生态系统是一个整体。 三、教学过程 设计意图及资教学过程 教师活动 学生活动 源准备 1、制作课件（相1、展示相关图片、提问学生。 什么叫生态系统? 生态系统有哪几大类?举例说明。 创设问题情境，导入新课。 各种生态系统有什么相同点? 2、投影图片“土壤与生物”组织学生思考，建构生物与环境之间的模型。 1、学生观看图片，关图片）； 讨论回答； 2、以情景引入2、根据自己的理解课题吸引学生及认识，用恰当的语注意力，巩固知言来描述土壤与生识，培养学生观物之间关系,并建构察、思考能力和模型。 建构模型能力。 1、教师引导学生课前完成相关的考察：“池塘生态系统”中的各种生物及其生存环境。 2、课堂上引导学生阅读教材“思考与讨论”内容，联系课前调查到的情况，讨论其中的6个问题，展示所拍摄的图片画出生态系统的结构简图。 1、上课前两三天，（1）生态系统中的组成成分是什么？具体包括哪些生物？ 生态系统的结构 （一）生态系统的成分 3、师生共同总结 （1）. 非生物的物质与能量: ---阳光、温度、空气、水份、土壤等 （2）.生产者 主要是绿色植物—自养生物 制造有机物,是主要成分. （3）.消费者 主要是各种动物和寄生菌类——异养生物 （2）它们各有什么重要的作用?为什么缺一不可？ （3）相互之间关系如何呢？ 学生分组对学校附近的校园生态系统进行调查。 2、结合“思考与讨论”中的问题，学生分组进行讨论，并在讨论之后派代表发言交流，并构建生态系统的模型，相互展示、交流和评判。 学生通过观察、讨论掌握理解课文的重点内容，达成课程目标。 2、培养学生表达、思维能力，进一步了解生态系统的成分及其作用。 3、通过观察大自然中的生物和了解各种生物的作用，学生更加热爱大自然、培养对生物现象探究的兴趣。 1、采取实地考察和自主合作探究的方式让（4）.分解者: 细菌、真菌和腐生动物——异养生物,是必要成分。 生产者、消费者和分解者之间的关系： （1）、生产者制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所。 （2）、消费者对植物的传粉受精和种子传播有重要作用。 （3）、分解者将动植物遗体分解成无机物。 1、设问：谚语“大鱼吃小鱼、小鱼 1、制作多媒体吃小虾、小虾吃泥巴。”所蕴含的生课件激发学生物学意义？ 兴趣，活跃课堂（二）食物链和食物网——生态系统的营养结构 2、投影教材图5-4“某食物链上的学生观察、分析食物营养级”组织学生观察和思考。系统链思考，回答生物之内各组分（生产者、消费者与分解者）间的食物关系。 的物质联系如何？引导学生逐一了 解营养级的概念，初、次级消费者的的概念及相关概念及其与营养级的关系（列表比的知识。 较）。 步了解食物链教学，使学生逐2、讨论启发式气氛。 3、设置问题让学生进行讨论：①一1、使学生了解般的食物链有几个营养级？②处于生态系统的食最高营养级的生物其食性如何？说明了什么？ 4、展示课本图片5-5，提出问题：①此图中有几条食物链？什么叫食 物网？②属于三级消费者的动物有哪几个？ ③占有两个营养级的动物有哪些？ ④假设由于某种原因青蛙灭绝，试分1、学生叙述“食物物链与食物网网”的概念。 的关系，理解食2、学生看图片并讨物链和食物网论，分析食物网上的是生态系统的各种生物相互影响，营养结构，是物相互制约的关系。 质与能量流动3、学生绘制食物网，的渠道。 并数出其中有几条 析食物网上的各种生物的数量变化。 食物链 2、培养学生绘⑤让学生利用课本图5－5为素材用图能力 文字绘制食物网。 1、开放学生的思维，使他们真正领会本节的通过本节课的学习，请同学们谈谈你对生态系统是有机的统一的整体（系统）的理解？人类作为生物圈（最大归纳总结 的生态系统）中重要的一员，人类应该怎样才能和自然界和谐共处？ 学生讨论回答 内涵。理解生态系统为什么是一个统一的整体这个教学难点。 2、充分发挥学生的想象能力，提高学生爱护环境的意识。 教学流程图 课件 课件 食物链和食物网 教师展示图片 屏幕投影 开始 展示图片 创设问题 学生观看 回答问题 学生建构模型 生态系统的成分及作用 教师引导 生态系统的成分及作用 教师引导 学生分组实地调查、拍照、建构模型，并选代表进行交流 教师总结归纳 学生讨论、回答问题、绘图 学生讨论并归纳总结 生态系统为什么是一个统一的整体 教师进行逻辑判断屏幕 巩固知识 投影 教师展示课堂练习 学生回答 师生共同评价 结束