中秋文化的研究

南沙区大简小学：郭柳静 廖梓颖 何源榕何婉柔 指导老师：陈永盛 麦晓莹

第一部分：活动设计

1.1活动背景

我国的传统节日丰富多彩，尤其是节日中各种民俗民风，它是民族文化的重要组成部分。丰富的民族特色和文化底蕴，更是中华文明立身传承之本。基于调查情况所反馈的结果，学生在传统文化方面的缺憾，我根据学生的兴趣和探究意向，决定以中秋佳节为切入点和学生一起探究中国的传统文化。

活动中，先确立主题“欢庆佳节话中秋”，然后围绕主题带领学生开展活动，组织学生调查、访问，从而了解中秋节的由来、传统习俗以及中秋的意义。借此活动让孩子了解传统节日并体验社会生活，能培养学生搜集、处理信息的能力和动手实践能力以及创新能力。

1.2活动目标 1.认知目标：

（1）学生通过上网查找资料、调查问卷、采访等方式了解中秋的由来及民间习俗。

（2）通过活动让学生搜集阅读与中秋、月亮相关的诗、词、歌、赋以及民间传说故事。

（3）通过本次活动，让学生初步学会调查、探究的方法。 2.能力目标：

（1）培养学生搜集资料，分析资料、整理资料回报的能力。 （2）能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解中秋文化。

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（3）通过学生动手做灯笼，提高学生劳动技能和操作能力，体验成功的喜悦。

3.情感目标：

（1）通过本次活动让学生走进中国的传统文化，激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱传统文化的美好情感。

（2）以成功的体验激发学生对“中秋”传说的探究，以及诗词的吟诵。 （3）通过各种活动培养学生的合作意识、团结精神以及分享合作和交流的快乐。

1.3活动方案设计

总体设计：本次主题活动的参与人员有：南沙区大简小学三（1）班的全体学生共40人；整个活动的时间预设为2013年9月中旬至10月下旬；活动场地主要安排在校园内和大简村。

（1）围绕“欢庆佳节话中秋”这个主题开展四个板块的系列实践活动。①中秋的历史、由来②中秋的传统活动③中秋的传统美食④中秋的诗词歌赋，通过多方面的探究，来了解蕴藏在“中秋佳节”背后的历史文化。 （2）以学生时间操作型的探究学习为主线，围绕四个内容，分成四个大组开展活动，通过调查、搜集、访问、制作等活动形式，切实培养学生动手、合作、探究、创新的能力。

（3）以学生兴趣为本，充分开发家长和社会人士资源，尊重学生的选择，发挥教师、家长的辅导作用，实现人力资源和社会资源的有机结合完成学生的活动目标。

（4）引导学生热爱祖国传统文化，崇尚科学精神。让学生正确认识人与文化之间的关系，培养学生积极探究文学的兴趣。

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1.4课型设计

第一单元：开题活动。用课堂两课时。三年级学生从没有接触过综合实践这门课，对开展综合实践活动有相当大的难度，因此需要长时间的指导，两课时划分为“开题活动课”和“方案设计课”。开题活动课：主题生成利用谈话的导入了解学生对节日的了解和兴趣，然后再利用多媒体出示中秋各种传统美食、儿歌、灯谜、传说故事等吸引学生激发他们对中秋的探究兴趣，生成主题，分解主题，确定研究内容和完成导向图。方案设计课：通过展示范例，分步知道，教会学生根据小组专题的特点，设计活动方案。

第二单元：实践活动。用课堂两课时，课余两周周时间实施。方法指导课：指导学生利用网络、采访、调查问卷等方式作调查，教会学生做好资料的搜集、筛选和整理。中期反馈课：学生汇报互动过程，总结成功经验，同时提出活动中遇到的困惑及做得不足的地方，小组之间互相给予意见或建议。在学生汇报的过程中，老师适时给予指导，让学生更好地修正活动方案，完善调查体验活动。

第三单元：交流评价活动。用课堂两课时，课余一周。交流评价课：在老师的指导下进行交流活动，展示活动原始资料和记录，分享活动感受，同时各个小组进行评价，评出优胜小组。成果设计课：指导学生修改、完善活动资料和记录，根据活动特点设计直观、生动的成果呈现形式，人人动手、各有感悟。

第四单元：成果展示活动。用课堂一课时完成。成果展示课：提出了展示汇报的要求后，先让学生分组利用几天课余时间作充分的准备。课堂上举行“花好月圆贺中秋”的手抄报比赛，并通过展示成果集、活动相片、

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灯笼制作、猜灯谜等形式，进一步深入探究中秋文化。

第二部分 活动过程

2.1开题活动

1、活动构思：开题活动共用2课时完成，通过主题生成课，激发学生对中秋节传统文化的探究热情，确定实践活动的主题，并引导学生分解活动主题，依据自己感兴趣的内容进行分组。然后，指导学生根据小组探究的内容写导向图，设计活动计划和方案。

2、活动设计：

（1）“欢庆佳节话中秋”综合实践活动单元与课型教学设计

学 校 活动主题 单 元 活动时间 《中秋文化的调查研究》 第一单元 2013年9月 班 级 指导教师 课 型 课 时 研学导航 《走进中秋传统文化》这一综合探究活动是根据“了解我国的传统文化”的实际情学习背景 况而设计的。设计的目的是通过学生自主学习对我国传统文学产生兴趣，加深了解从而增强民族自豪感。 通过综合实践活动，知道中秋节的来历和习俗，增强学生的民族自豪感，培养学生学习目标 提出问题和解决问题的能力，达到活学活用的目的。 学习任务 通过查阅资料、调查、访问、动手实践等方式，促使学生通过本次活动了解中秋节的来历、习俗等，感受中秋节的文化内涵，亲身体验我国传统佳节的独特魅力。 研究过程 研究问题 问题表述 对中秋节你了解多少问题1 呢？谈谈你的感受。 学生研学 学生课前通过各种途径寻找中秋文化的资料，也可以根据自己过中秋的情景谈感受。 你打算研究中秋节什么问题2 方面的内容？ 学生在小组内讨论、。 引导学生从他们感兴趣的方面进行提问。 教师点拨 引导学生通过调查、上网查阅资料，及组织语言。 三（1） 开题活动课 2课时 4

把你研究的内容进行分问题3 解，并填写导向图。指导设定活动方案，制定活动计划。 学生根据研究的内容分小组并完成导向图。设定活动方案，制定活动计划。 研学练习 引导学生从他们对中秋感兴趣的方向入手层层分析。锻炼学生合作完成计划、方案的能力。 测试 目的 学生根据自己研究的内容通过小组合作、讨论然后进行分解主题，明确研究的方向，完成导向图“一字开花”为下一节课作铺垫。 研学拓展 总结 拓展 需要改进 的地方 师生共同回顾整节课的学习过程，让学生清晰整节课的学习流程及步骤。 与家长交流深入了解“中秋文化”的内容，规划小组实践活动“一字开花”图。 四年级的学生对综合实践课的模式还是处于懵懂的状态，老师还要不断强化教学模式。 附表：

“欢庆佳节话中秋”综合实践活动分组情况

组名 美食大城堡 组长 研究主题 中秋的美食 组员名单 活动小组 诗词小分队 古老历史城 中秋的活动 中秋的的诗词歌赋 中秋的历史由来 3、活动相片

（1）确定了活动主题后，各小组讨论，完成导向图，计划表，方案。

古老历史城 活动小组

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诗词小分队

（2）各小组商议后，由小组长和组员代表上台进行汇报。

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（3）小组活动计划：

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2.2实践活动

1、活动构思：本活动包括2课时的课内指导和课余2周的课余实践活动。在实践活动中，老师和家长一起组织学生利用家庭、社区、学科等资源整合，通过调查访问、上网查阅资料等形式开展探究活动，利用多种活动方式让学生感受中秋节文化的渊源流传，激发学生探究的愿望。 2、活动设计：

（1）“欢庆佳节话中秋”综合实践活动单元与课型教学设计

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学 校 活动主题 单元 活动时间 中秋文化的调查研究 第二单元 2013年9月 情感态度与价值观 班 级 指导教师 课 型 课 时 三（1）班 实践活动课 2课时 通过活动，鼓励学生大胆发表自己的见解，增强自信心，懂得与人沟通，分享合作与交往的快乐，培养其互帮互助的合作意教学 活动 目标 识和竞争意识。 过程与方法 通过小组合作采访、汇报交流获取各种信息。 知识与技能 通过实践活动，提高学习交流能力，以及学生人际交往能力。 教学 资源 社会资源、网络资源、文本资源 教学活动过程 学生活动 设计意图 学生回忆活动情况，回忆活动情况，引入通过创设情境，激发向其他小组介绍情问题。 学生探究热情。 况。 针对学生活动的问学生就活动时遇到为活动的顺利、高效题，教师指导学生解的困难进行讨论。 地开展提供保障。 决。 通过小组活动，学会引导学生为有疑问以讨论交流的形式，合作学习和改进活的组员出谋划策。 解决组员的疑难。 动的方法。 从众多的方法中选总结出切实可行的取适合自己的，作为提升活动的效率。 方法供学生参考。 日后实践活动的指南。 明确对后期活动的运用方法开展活动。 为下节课作好铺垫。 情况。 教学活动反思 教学目标各小组的开展情况良好，效果也不错，结合探索活动所做是否达成 的作品质量比较高。 需要改进的地方

教师活动 问题导入 小组讨论 交流研讨 认知建构 布置作业 学生的探究方式要再向多方面进行。 9

3、活动相片

（1）教师的指导，学生的讨论

（2）学生积极查阅相关的资料，调查中秋节相关的习俗。

图书管查阅资料 采访邻居的爷爷

采访谢老师 上网查找资料

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4、活动收获|：

（1）学生采访记录

采访记录

活动主题 采访时间 采访对象 中秋文化的调查研究 2013.9.19 郭志佳 探究主题 采访地点 采访人 中秋的美食 大简村 郭柳静、何婉柔 采访过程 1.学生：打扰你一下，请问可以接受我们的采访吗？ 老师：可以 2.学生：请问你喜欢过中秋吗？为什么？ 老师：喜欢，因为中秋可以跟家人吃团圆饭。 3.学生：中秋的传统美食很多，你最喜欢吃什么？ 老师：我最喜欢吃月饼。 4.学生：你知道中秋节吃月饼的寓意是什么？ 老师：中秋吃月饼代表团圆。 5.学生：谢谢！

采访记录

活动主题 采访时间 采访对象 中秋文化的调查研究 2013.9.19 陈镜洪 探究主题 采访地点 采访人 中秋的活动 大简村 廖梓颖 何源榕 采访过程 1.学生：打扰你一下，请问可以接受我们的采访吗？ 老师：可以 2.学生：中秋节你是怎么过的？ 老师：我是和家人在家里过的。 3.学生：中秋节你和你家人有什么活动吗？ 老师：我们一家人坐在一起赏月，聊天，吃月饼，放烟花。 4.学生：你还知道中秋节有什么传统的习俗吗？ 老师：祭月，猜灯谜。 5.学生：谢谢！

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（2）学生设计的调查问卷

2.3交流评价活动

1、活动构思：本单元设计用1课时完成。在实践活动中，同学们都遇到了很多从来没有遇到的问题，小组提出疑惑，课堂上进行交流评价。通过师生交流，生生交流，让每个小组都能汲取别人的经验取长补短，提高小组的交际、合作学习能力。

2、活动设计：

（1）“欢庆佳节话中秋”综合实践活动单元与课型教学设计

学 校 活动主题 单元 活动时间 中秋文化的调查研究 第四单元 2013年10月 情感态度与价值观 通过活动，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协教学 活动 目标 作交流的乐趣，乐意共享阅读资源和成果。 过程与方法 通过自我评价、小组评价，获得各种信息，使下一阶段的活动成果更好。 知识与技能 学习交流能力，以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。 社会资源、网络资源、文本资源 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 回顾导入 课件展示活动的过了解活动内容发现通过创设情境，激发程，引导学生回顾活活动中的问题。 学生探究热情。 动内容。 学生讨论收集活动在讨论中提高学生指导学生讨论收集表征问题 中的问题并把问题探究意识，提高调活动中的问题。 归类。 查、采访能力。 班 级 指导教师 课 型 课 时 三（1）班 中期交流课 1课时 教学 资源 12

讨论交流 指导学生共同讨论交流小组讨论的问培养队员的合作意解决问题。 题提出解决的方法。 识、团体精神。 指导学生认知建构学生各抒己见，树立为开展下一阶段的认知建构 如何更出色地完成信心。 活动作好铺垫。 展示汇报活动。 教学活动反思 教学目标学生基本能根据实际情况对自己、他人给予评价，教学目是否达成 标基本达到。 需要改进的地方 部分同学对别人的评价还不够中肯，常找别人的不足之处，这些需要引导。 3、活动收获：

（1）小组活动交流记录表

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（2）小组评价表

2.4成果展示活动

1、活动构思：本单元计划1课时完成。本次活动中，孩子们通过展示自己的成果，感受成功的喜悦。

2、活动设计：

（1）“欢庆佳节话中秋”综合实践活动单元与课型教学设计

学 校 活动主题 单元 活动时间 中秋文化的调查研究 第四单元 2013年10月 班 级 指导教师 课 型 课 时 三（1）班 活动展示课 1课时 情感态度与价值观 通过成果汇报，培养学生积极进取的个性品质。 教学 活动 目标 过程与方法 懂得运用已有知识、生活经验或请教别人，组织语言上台展示自己的成果。 知识与技能 通过活动，提高学生的交流能力，口语表达能力。 14

教学 资源 社会资源、网络资源、文本资源 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 回顾导入 回忆整个活动的环学生准备好交流的通过创设情境，激发节及过程。 成果。 学生探究热情。 指导各小组的学生各小组进行介绍自通过展示看出各小进行讨论、汇报。 己的活动成果。 组的成果。 讨论交流 组长与组员一起根通过交流活动，各组指导学生对活动有认知建构 据各小组的展示，加员对自己的活动进新的认识。 深认识活动的内容。 行恰当的评价。 通过小评价，使学生教师小结学生活动学生对活动形成共形成共识 对本次活动有更深情况。 识。 的认识。 教学活动反思 教学目标教学目标达到，学生在汇报中感受很多，收获很丰富，尤是否达成 其在活动中遇到的困惑让他们很深刻。 需要改进的地方 引导学生解决困惑的方法还不够，需要在以后的活动中进一步地深化。

3、活动收获： （1）学生制作的灯笼

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（2）学生的优秀的作品

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（3）学生的手抄报

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第四部分 活动感受体会

3.1学生家长的中秋感言

中秋的看法

中秋节呀，我认为就是一种挺热闹的感觉。那种气氛一点儿也不比新年的差，也不就是亲朋好友团聚在一起，谈家常，吃月饼。对了，中秋节还可以玩灯笼！这些年，我们都自制灯笼，比外面卖的灯笼还漂亮。我们一家人一边玩一边说笑，打闹。形成了一幅多么温馨的图画啊！ 我们都希望每天都是中秋，每天都是热热闹闹的，开开心心的！

冯丽山家长

中秋的感受

一年一度的中秋节对于我们来说是非常有意义的。“古语说冬不饱，年不饱，八月十五偷偷饱”也就是说不管是过冬或者是过年都没有中秋节吃得那么饱，那么有意义。我们一家人团聚在一起吃喝玩乐，多么开心多么无忧无虑。

那天我家每年中秋节那晚早早地把食物放到阳台上，让孩子一起祭月。然后我们就点灯笼，猜灯谜。孩子们一边玩一边烧烤，那场面多么热闹、温馨。

我喜欢和孩子一起过中秋一起赏月，闲话家常。我喜欢中秋喜欢和家人团聚的感觉。

陈佩汶家长

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中秋节的感受

中秋在人们的心目中是一个人月两团圆的节日。而对我来讲也不例外，小时侯一到中秋就盼望着在外打工的父亲能回家一家团圆，看见别的孩子的亲人都陆续回来了。心里就开始很着急可是一年父亲真的没有回来而是叫同乡帮忙带了盒月饼回来，还有一封信，我指导那盒月饼是厂里发给父亲吃的，可是他舍不得吃而留给我们吃。当我吃着月饼的时候，心里想着是外面的父亲。我多么盼望他能在中秋节那天回来！

现在我已经为人母亲，每年的中秋我都珍惜和孩子在一起庆祝的时光。我陪她们一起赏月，放烟花，放孔明灯，一起吃月饼、田螺、水果等。我们喜欢和家人团聚的时刻！

钟银清家长

中秋佳节

中秋佳节是团圆的节日。那一天我们一家人团聚在一起，吃完团圆饭后我们一起赏月。我们欢聚在吃水果，聊天。梓荣最高兴的是可以拥进爸爸的怀里感受父亲的温暖。这个孩子很久没有和爸爸一起相处了，借助这个节日让他们培养感情。中秋节我们还特别给梓荣卖个漂亮的灯笼，让他开心。我真希望这一晚能长一点，那是一个特别有意义的晚上。

梁培铭爷爷

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3.2学生过中秋的感受

度过中秋

中秋里，我和家人一起在家吃月饼，去大夫山里爬假山；在田野里追逐„„其中我最快乐的是去大夫山里爬假山。

农历的八月十五那天，我和妈妈还有表姐一家一起去爬山，妈妈坐在一旁跟别人聊天。我和表姐去找我们的基地，表弟就在最高峰坐着等我们。我和表姐到了基地，就叫表弟下来。太阳下上了，我们回家吃团圆饭，赏月，玩灯笼。我和表姐的灯笼最亮最漂亮。大人们就在吃水果，聊天。

三（1）班 钟芷阳

快乐的中秋节

中秋节来了，我们一家上去阳台烧烤。有鱼蛋、排骨、鸡腿还有香肠。接着我烧了鸡腿。首先，拿一条竹条，然后，把鸡腿插在竹条上。接着我就烧了起来，过了一会儿，差不多半分熟的时候加一小勺蜜味糖浆和烧烤汁。在烧的时候的碳也非常大，不到半个小时就烧到两只鸡腿，还有二点你们是不知道的。就是如果涂了蜜味糖浆的很快就熟了。第二点就是烧的时候把它拿起来，这样就不会烧焦了。忽然吹来一阵风，把一块小小的炭吹到了我的大母指里，疼得不得了。

最后，我们一家快快乐乐的度过了这个像月亮那么亮的中秋节。

通过这次烧烤我感受到，什么都不重要，最重要的是只要我们一家快乐的过日子！

三（1）班 方仕林

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难忘的中秋节

一清早，响亮的鞭炮声吵醒了我，睁开懒洋洋的眼睛起了床再看看外面的世界，啊，中秋节来了。

妈妈说：“今天带我们去逛街。”我看见马路上的车川流不息。来到商场看见琳琅满目的月饼，千奇百怪的灯笼五颜六色。我迫不及待地问妈妈说：“妈妈我想要一个嫦娥奔月的灯笼。”妈妈说：“好的。”我们再逛了一会儿，买了甚多东西。我开心极了，就拿着我喜欢的灯笼走了。

我们准备了赏月的东西和烧烤的东西。晚上，我们一边烧烤一边赏月，聊天。妈妈还给我们讲嫦娥奔月的故事，姐姐教我们放孔明灯。那一晚我们玩得很开心！我希望每一天都是中秋节！

三（1）班 郭俊杰

花好月圆中秋夜

中秋节我和爸爸妈妈一起去奥林匹克运动场地过中秋。哪里很大，人山人海，热闹极了！

在哪里，游客们都手提各种各样的灯笼，风车在玩耍。有的坐在地上野餐，赏月，聊天。还有的小朋友在舞蹈，歌唱。我好像置身在月球上和嫦娥姐姐的一起舞蹈，歌唱。

中秋节不但带给人们无限的欢乐，也传承了我们传统的文化教育。这是一个难忘的中秋夜！

三（1）班

李茜

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3.3指导老师的反思及心得

在活动中成长

——“中秋文化的调查研究”实践活动反思

在这短短的两个月的综合实践活动中，同学们不仅玩得开心还学得开心。

在活动中，孩子们虽然第一次接触综合实践的这门科目，对四节课一窍不通。起初孩子们都不知道怎么上，作为指导老师的我更是措手不及。就是分小组这样的小事情都要用上半节课时间，孩子们的兴奋性掩盖了我的教学热情。一节课的开题课更是一塌糊涂，一节课的内容用上四节课的时间。每个步骤都要重复两次，感觉很头疼。方法指导课上提及到的方法，如调查问卷、采访、上网调查。孩子更是糊涂，就拿采访吧，孩子在采访中就出现了很多问题。针对以上出现的问题，我运用了一节课的时间给他们找出不足之处，分析问题，解决问题。最后我再次给他们重复采访的过程，重新整理好资料。

在课堂展示上，孩子更是语无伦次。我一步步指导他们如何答题完整。我要求孩子在小组里，一对一进行对练说话。在最后的展示活动中，他们以最好的状态展示他们的成果。

看到孩子的进步，自己感觉非常有成功感。虽然过程是艰苦的，但是结果是甜美的。综合实践不但给了孩子一个展示自我的机会，更是搭建了我与孩子沟通的桥梁。我感受到孩子的快乐，感受到自己的成长。综合实践活动让我明白了孩子的成长更加需要老师的耐心引导。我喜欢上综合课更喜欢和孩子探究有趣的问题。

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