德育主题之常规习惯养成工作小结

德育主题之常规习惯养成工作小结

【常规习惯内容】

仪容仪表、文明礼貌、个人及教室和寝室的卫生、入校问好、准时上课、上课认真听讲、桌椅摆放、集队集会等

【班主任的认识】

不论是常规习惯养成还是学习习惯养成，也不论是感恩教育还是安全教育， 其实任何一项德育工作的内容都是贯穿学生整个学习生活阶段的。我们不会也不能单讲其中某一方面，因为在一个班级，一个学生身上，总是存在这样那样的需要改进的东西。只是作为刚迈进高中大门的学生及新组建的班级来说，常规习惯的养成显得特别急切。事实上也是如此，“没有规矩，不成方圆”，学生必需懂得，作为学生，在纪律上，在规章制度上首先要知道他们需要做什么？可以做什么？该怎么做？要做到什么程度？只有先做好了这些，才有可能在学习上有所建树。而且，当学生明白并逐步养成了好的行为习惯后，他们的学习态度相应地会转变，学习习惯也就自然地逐步养成了，班风、学风也就会跟着好转。常规习惯的养成与学习习惯的养成是相辅相成的，相互促进的。

【工作方法和具体措施】

一、 思想教育

当这个主题方案定下之后，首先以班会课为阵地，召开班会，组织学生学习《中学生日常行为规范》及《学生一日常规》，让学生明白常规习惯的内容及养成这些常规习惯的重要性和意义。

然后安排宣传组同学出了一期以“完美细节成就伟大人生——常规习惯养成”为主题的黑板报，营造出一种氛围。把工作的主要内容写在黑板上，让学生天天能看见，知道自己要做什么。任何一项具体工作的开展首先得让学生明白它的具体内容、要求及做法。学生只有思想上高度重视了，他们才有可能认真去做，人的意识往往决定着人的行为。

二、建设班级管理团队

一个人的时间和精力是有限的，建设一支得力的班干伍，让他们参与到班级的管理当中，既有效又有必要，可以将班级管理的事务分得细一些，尽可能让多的学生承担一定的职务，既可鼓励他们，又可约束他们，何乐而不为呢？

（一）班级管理团队成员：

我的班干伍比较庞大，人员数量比较多，有一定的梯度。全班设班长一名，全权负责班级的事务管理。设纪律委员一名，纪律组长若干名，分组管理纪律。设学习委员一名，负责从课代表处统计每天各学科作业的上交情况，反馈给班主任；下设各学科课代表，负责学科事务，特别是要登记每天的学科作业上交情况，反馈给学习委员和科任老师；往下再设有若干名组长，负责收交本组的各学科作业，把情况反馈给各课代表。设劳动委员一名，负责班级的日常卫生及例行大扫除的值日安排、值日监督及卫生保洁。设体育委员一名，负责集队集会及体育课的组织工作。设安检委员一名，负责班级的日常安全检查及财产保护，财产保管安排专人负责，设投影仪管理员、空调管理员、饮水机管理员、钥匙管理员等专项管理人员。设常检委员一名，负责督促学生校服、校牌的穿戴提醒及监督。设宣传委员一名，负责班级如黑板报之类的宣传工作，另安排几位特长学生与其组成班级宣传组，共同负责班级宣传事务。另外，班级实行值日班长制，共六人轮值，每天一人，每人一天，值日班长负责记录《班务日志》，以时间为序，记录班级的日常情况（包括好的与不足的），直接反馈给班主任。

（二）班干部工作的开展：

设立班干部容易，难的是如何让他们在班级管理中发挥应有的作用，让他们为班级服务，替老师分忧解难。这点我主要做了如下尝试：

首先，培养他们的工作意识，服务意识，培养他们的工作习惯，让他们明白分管的工作包含哪些具体的内容，每天要做什么？工作要做到什么程度？有什么样的标准等等。

其次，指导他们的工作方法，作为班干部，不论分管什么工作，都需要和学生打交道，他们毕竟不是老师，说话没有足够的分量，学生不一定听。如果方法不对，只会事倍功半。简单粗暴的行为不仅于事无济，而且会引起对抗情绪，要想让工作顺利开展下去，必需有正确的方法。

再次，班干部在管理班级时，老师要做他们坚强的后盾。在班上明确班干部的职责和权力，让学生明白班干部代表班级、代表老师，班干部对班级的管理是他的职责，是他的义务，他们必须做好，做到位，否则就是失职。要求全班学生支持、配合班干部的工作。

最后，在具体管理时，面对存在的问题，先由班干部解决，解决不了的再由老师出面，管理应该要有梯度性。对于违纪的学生特别是个别“顽固”分子，相关班干部先行与其沟通，提醒整改，无效时再由我出面。这样几个层次的管理对学生更具威慑力，也更能树立班干部的威信，培养他们的工作能力。

三、建立监督、沟通、反思机制

任何一个德育主题都是在为学生搭建一个成长的平台。班级成员是班级的主人，是德育工作的主体，是德育工作的对象。班级任何事务的开展都需要学生的积极配合才能达到更好的效果。

这个过程中如果没有监督，学生很难强化意识、克服惰性、养成习惯；如果没有沟通，学生不知道自己做得怎样，老师不能掌握更丰富的材料，家长也就不知道孩子在学校的表现；如果没有反思学生更不容易理性、全面、客观地作出自我评价，也更不容易有具体的改进措施。基于此，我做了如下工作：

1.具体工作由班干部负责，他们各司其职，监督、提醒、记录学生的日常表现（包括好的和需要改进的）。

2.每天抽时间向全班同学反馈、提醒一次，每周总结一次。好的、进步的用加法，当众正面鼓励，这既增强了学生的自信心，又调动了学生的积极性；不足的用减法，个别的学生私下交流，这样既保护了学生的自尊心，又增强其改正的勇气；普遍的问题集体交流，找到问题的根源，寻求解决的方法。鼓励要点名，批评则指现象。

3.与家长多沟通多反馈，发挥校讯通的功能，好的大力地表扬，不足的进行地委婉批评，提醒家长与学生多交流。对于比较顽固的学生，则通过电话与家长沟通，有时也请家长到校进行交流，老师、学生、家长三方共同分析学生存在的问题，寻找解决问题的方法。

4.建立学生转化档案，犯的错误要记录，做得好的更要记录，让学生感受到自己的进步能被肯定，树立起改变的信心。

5.有极个别习惯相当不好的学生，则安排班干部进行单独监督、提醒。

6.每周学生写一篇“一周学习小结”，总结自己本周在学校的表现，我在批阅时作了适当点评。主题结束后让全班学生就自己开学以来两个月的表现进行了总结。要求学生写出自己养成了的习惯，及有待养成的习惯和改进的措施。

【效果与案例】

1.我对班级的卫生要求很高，每个角落都要求值日到位，对于值日的安排，原则是分项包干，每个学生每周固定星期几固定值日工种。我也有一个习惯，当我看到教室脏了，我会主动自己扫地拖地，其他事也是一样，我会参与到学生中去，与他们一起劳动做事。适应性学习最后一天是整理新教室的时候，那天下午，我是一个指挥者也是一个劳动者。新教室脏的程度是不言而喻的，地面，墙上，门窗没有一个地方省心，我硬是带着学生一起奋战一个多小时一次性全部清理干净。整个过程我的衣服就没干过，学生也很配合，大多数学生都非常积极主动，我好好地表扬了他们一番，当然学生也表扬了我一番，有几个学生在写作时叙述了这件事情。我想学生是感受得到老师的亲切和责任心的，所以班级的卫生整体还好。有一个晚自习第四节时竟有学生一次将教室拖了八遍（可以理解为他们有责任心，也可理解为这个时候他们真的不想再学习）。有的时候安排学生早读后当我看到值日没到位时，我不会叫学生来扫了，自己会扫地拖地。从开学第一周起每周六下午放学是班级例行大扫除时间（不论学校是否布置），劳动委员负责制，分组分项包干完成，我验收之后学生才能离开，开学两个月过去了，他们坚持了两个月，很不错。现在，每当我拿起扫把扫地时，一般会有同学主动接过去，学生说：“老师，看到你自己亲自扫地，我和揪心。”而劳动委员也在学习反思中写道：当我看到老师扫地时，心里不是滋味，总感觉到自己的失职。我想，当教育进行到一定程度时，老师或许不用再说什么，老师的行动会引起学生的反思，因为当老师亲自扫地时在学生看来时对他们工作的否定，说明他们的工作未到位。

2.教室除了干净之外还要整齐，我会尽可能让桌椅摆放整齐。就在开学时，当学生把新桌椅搬至教室后，我在教室呆了一个上午，就在考虑如何让教室布局更合理，我又搬了一张讲台，甚至是一张电脑桌，放在教室的靠北的墙角，我想老师的电脑放在那里更干净，在那里操作电脑也不会挡住屏幕，结果因为线路往中间固定了没法牵动而作罢。有关凳子的事情是力哥提醒了我，虽然开学之初已多次强调人离开桌子后凳子要随手归位，但一直没注意执行情况，力哥提醒我要表扬这些做得好的学生，于是我做了，效果不错，更多的学生这样做了。但有这样统一的效果还

要归功于我的体育委员，我把任务交给了他，要求每个放学时间他要振臂高呼一声，在这样的呼声下，于是凳子即刻都到了桌子底下。现在即便没有他的提醒大多数同学也会顺势让凳子归位，因为一个习惯已逐步养成。这是一个很细节的东西，平时可能忽略，但当我们进行集体训练培养后，当它成了一种习惯后，体现出来的却是学生良好的素养。

3.赖日成，学习认真，表现良好，非常有责任心。任班级安检委员一职，主管教室的财产安全。每天各放学时段、集队集会、上体育课等时段最后一个离开教室，确保关、锁好门窗，检查并确保投影仪、电扇、电灯的电源处于关闭状态。两个月过去了，班级这方面的工作我几乎不用担心，他做得非常出色。

4.肖名旺，我班的体育委员，阳光、帅气，在学校表现较好，比较配合老师的工作。就在我以为他有很强的可塑性之时，意外地接到他母亲的几次投诉电话，说他在家根本不学习，沉迷于电脑游戏，并花4000元“压岁钱”私自购买了一台笔记本电脑，经多次交涉仍无果，甚至直接顶撞家长。这样的问题比较严重，为此我三次与他沟通：第一次沟通：1.请他到办公室坐下；2.首先充分肯定了他在学校的表现，老师感觉他有很强的可塑性，很信任他，所以把任务艰巨的体育委员一职委托与他，并指导他如何开展工作；3.询问他中考失利的原因，及进入高中后的打算；4.告诉他高中学习的方法和要取得进步所要具备的条件；5.一切都很顺利，很快取得了他的信任，于是他把初二开始迷恋网游的事情很自然地说出来了；6.询问他玩游戏时家长的态度及他如何处理；7.追问电脑的来源，他很自然地说出来了；8.在和他分析网游的危害之后，表达了我的信任，相信他自己能妥善处理好电脑的事。时隔几日，当我与家长联系得知他未上交电脑，并于家长顶撞后我第二次与他在办公室沟通，这一次，还是坐着。本次沟通的重点是：1.如何与父母相处；2.何谓孝道；3.高中的学生如何学会做人，如何成熟；4.希望他能自行处理好电脑的事。时隔几日，他妈妈跟我说，他把电脑交上去了，但因为她要处理事情未及时收起，结果肖名旺又拿回去了，于是我决定第三次与他沟通，这一次在教室外站着谈。交谈的内容就一个：责令其把电脑交上去。三次正式谈话后我让他和他家长一起参加了“启动生命之光”的活动，希望他能从中受到

教育。后来我问他还玩游戏不？他说不怎么玩了。只是到现在没有再接到他家长的投诉电话而已。但是我相信他仍旧会玩，要少一些而已。从月考的成绩来看，他的学习是进步的，数学考了100多分，物理考了70多分，相当不容易并且，班级集队集会的事情处理得非常不错。我想，一个成天沉迷于电脑游戏的同学要考这样的成绩的几率是比较小的。对于这样固执的学生，我感觉单纯强压的措施并不能解决问题。因为他在家可能已经失控了，一旦他与老师对立起来问题可能更严重。所以，转变这样的学生要有耐心，有方法，多渠道，多方式，持久战。

…………

【不足与改进措施】

带这个班已经已近3个月了，和几个月前相比，情况好了许多，起码班级的各项事务并未落在太多班级后面。非常感谢我的班级管理团队，他们让我轻松了许多，也感谢全班学生的配合，虽然他们的自觉性、自律性还不强，起码在他律的情况下能配合老师的工作。话说得委婉，其实现在有的工作在退步，有的工作有待改进：

1.卫生较以前有退步，保洁工作不够到位；2.迟到现象仍时有发生；3.课间买零食及带手机来校现象并未杜绝；4.有时课堂纪律不够好，讲闲话现象有时较严重（特别是自习课）；5.所有住校生6:30到教室自觉晨读的习惯尚未养成；6.缺交作业的现象仍然存在……

上面存在的问题需要及时解决，我们的目标是要通过常规习惯的养成来带动学习意识的树立及学习习惯的养成。但是靠班主任的力量是不行的，一定要发挥科任老师的作用，接下来一个重要的工作就是多与科任老师沟通、交流。让他们更多地参与到对学生的管理上来。如果我们能拧成一股绳，对学生统一要求、统一规范、统一监督，效果应该会更好，班级会更和谐。此外，要更多地与家长电话沟通，寻求并得到家长的配合，不能仅仅是通过校讯通来交流，因为它偏向于

单向反馈，而电话所交流的信息量要远远高于短信，因为它是双向的。班级日常事务的管理仍然要倚重于班干部。我仍要要培养他们，让他们养成工作习惯，并加强对学生干部工作方法的指导。除了在科任老师、家长、学生干部的配合上做好文章之外，原先施行的一些具体措施仍要坚持，制度、措施的延续性，可以让学生的习惯更有效地稳固下来，最终让这个班级更和谐。