实用汉语教案 篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、说说气象卫星是怎样跟踪台风的。
4、积累相关成语，学写对话提高写作能力。
教学重点：
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。说说卫星是怎样跟踪台风的。
3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。检查生字读音。
（一）评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）问：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课在接着听其他同学的介绍。
四、学习生字。
1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗？
2、指导写字。
同学们，今天让我们再次走进科普小童话《跟踪台风的卫星》，看看卫星是如何跟踪监视台风的呢？相信你一定会有新的收获。齐读课题并板书课题《跟踪台风的卫星》
用自己喜欢的方式读第1、2自然段，读完之后说说台风、卫星给你留下的第一印象是什么？
1、自由朗读3—8自然段，用“——”划出直接描写台风的句子，用“”划出描写卫星的句子，想一想，卫星是怎样跟踪台风的？他们之间有几次较量？结果怎样？
①、台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢跟踪、监视他，是什么滋味？有一个描写台风神态的词。
请我们的台风们带着愤怒的表情读一读第三自然段。他对卫星采取怎样的手段？你还能继续替他威胁卫星吗？
②、是呀，台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？说话训练
③、分角色朗读第一次较量。
此时台风采取的行动是什么？而卫星是怎样应对的？
①、台风们读出你们是怎样甩掉卫星的。
①、这时他终于忍无可忍，一起读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”
②、台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。
①、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
②、小卫星，这次任务虽然胜利完成任务了，跟踪台风的工作还没结束。读好最后一句。齐读
四、积累词语。
请同学们读读这些词语宝宝，你知道这些词语宝宝是写谁的吗？我们共同完成这道题。
请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3—8小节中的对话部分。
同学们你们知道吗？对话就是人物之间用语言进行交流的一种方式，描写时要注意说话时的动作、表情、语气等。
1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
2、以“我是气象卫星”为题，写一段话。
这次的数学考试我终于考到一百分了！我心花怒放地回到家，……
实用汉语教案 篇2
一、课文：
山本：你今天考得怎么样？
罗兰：这次没考好。题太多了，我没有做完。你做完了没有？ 山本：我都做完了，但是没都做对，做错了两道题。
罗兰：语法题不太难，我觉得都做对了。听力比较难，很多句子我没听懂。 山本：我也不知道都对了没有。我的词典呢？ 罗兰：我没看见你的词典。你找词典干什么？ 山本：我查一个词，看写对了没有。
罗兰：别查了，休息休息吧。快打开录像机，看看你录的电视剧。 山本：我的衣服还没洗完呢，还要给我姐姐写信。 罗兰：看完录像再洗吧。
二、注释
1、考：表示考试，考得怎么样只考试发挥得怎么样即试卷做得好还是不好。在这里做动词。
2、做完了：即完成，要与做完区分开，做完在不同的语境中有不同的意思，如：你今天必须把作业做完，这里的做完不代表完成。
3、不太、比较：表程度，在这里做程度副词；不太难即不是很难，相对简单；比较难即不简单。
4、呢：语气词，在这里表疑问。
5、怎么样：是指考的好不好，考得怎么样也可替换成考得好不好。
6、没听懂：即不清楚，不明白。没表否定
三、练习
1、发音练习
a、Kao hao
b、dou zhou c、kan han d、dui tui e、nan han f、ci chi
2、注意不同声调的词语表示的不同意义
Wan 完 wan 晚 ti 题 ti 踢
nan 难
lan 懒 tai 太 tai 台
四、用正确的语调读下列句子
你今天考得怎么样？
这次没考好。
你做完了没有？
我没看见你的词典。你找词典干什么？
快打开录像机，看看你录的电视剧。
我的衣服还没洗完呢
五、分组对话进行练习
六、替换联系
你今天考得：怎么样
好不好
可以吗
行不行
我没听：懂
清楚
明白
（比较）：难 很 不太 有点儿
七、模仿表演
甲：今天考试难吗？
乙：有点难，我做得不好，你做的怎么样？ 甲：我的还好，就是数学做得不怎么样。 乙：我的数学也做得不好。 甲：语文呢？ 乙：语文还可以，你呢？
甲：我觉得语文很简单，应该都作对了。 乙：那很好啊。 甲：希望结果会好。 乙：会的，不用担心。
八、你们国家的考试有哪些科目？成绩怎么算？
九、说出自己知道的考试科目名称。
实用汉语教案 篇3
初中双语班汉语说课稿范文
一、说教材 ：
本节课的核心内容是在上节课学习了pig cat dog duck bear和What ’s this？ What’s that？ 的基础上又出现的五个小动物bird panda tiger elephant monkey。这一点教材以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片展示出来。使学生在学习英语的同时接受艺术的熏陶，激发出热爱动物、保护自然环境的思想意识。围绕这一核心内容教材设计了一个“TPR”活动，让学生模仿各种小动物的动作。这个活动节奏明快、动感强，学生乐于完成，是一种很有效的巩固生词的方法。
二、说学情：
三、说教学目标：
知识目标：
1 能听、说、认读本课时主要单词
bird panda tiger elephant monkey 。
2 能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作， 如：Act like a bird。
能力目标：
提高学生听说认读的综合能力。
情感目标：
培养学生乐于模仿、积极参与的情感态度，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识。根据教学目标我确定本课的重点是学习有关动物的词汇bird tiger panda monkey elephant。教学难点是灵活运用。
四、说教法和学法：
为了顺利完成以上教学目标，，按照学生的认知规律我采用讲读法、直观演示法、游戏法和全身反映法。层层递进激发学生的学习兴趣充分调动学生的积极性。鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做、玩，演来逐步学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。及时鼓励，使不同层次的学生都有所提高。
五、教学准备：
教师准备单词卡，PPT ，玩具动物。
六、说教学过程：
（1）Warming—up
听唱儿歌“Old Macdonald ”
通过图片复习上节课动物单词bear pig dog duck cat。 通过pair work复习what ’s this？和what ’s that？
（2）Presentation（以多媒体呈现新单词）
一句话导入：今天老师要带领同学们去看一场动物音乐会，下面我们来猜一猜都有谁？用多媒体课件展示这五种动物。在展示时，我分别用谜语，叫声，几何图形，脚印的辨认等多种方式引出单词，鼓励会说的学生说出来，并板书和出示相应词卡，并通过教师领读，集体朗读，英汉互答，快速抢答，动作模拟。以达到基本掌握本课的五个重点词汇，最后出示音乐情境图，让学生带上Zoom 和Zip 的头饰表演对话。
（3）Practice（以游戏的方式突破难点）
A Guessing game————What is that？
出示小动物有代表性的部位，如兔子的长耳朵，猴子的红屁股，让学生猜是哪种动物。（设计意图：这样能抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，引导学生进入主动学习的境界。）
B What’s missing
出示五个动物单词，让学生先齐读，然后闭上眼睛，教师去掉一个单词，学生睁开眼睛后猜什么丢了。学生在猜的过程中已经从上个游戏中直观的图片过渡到了抽象单词，做到在教学中不用看实物也能说出所学的英文单词。（这样设计意图是：通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。）
C Let’s do
我运用全身反应法TPR 。第一步让学生静静地听录音，理解语句。
第二步模仿并做动作。第三步观看课件并做动作。对于有能力的同学鼓励其跟读。（我这样的设计意图是：Let ’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。） 之后我设计了击鼓传动物游戏。每组第一排发一动物玩具，鼓声停，拿到玩具的同学就说，“Hello， I’m panda 。”其他的人说“Nice to meet you， panda。”并模仿panda 做动作。
（4）Extension （巩固和延伸）
学生总结今天学过的单词和要掌握的句型，然后让学生带上动物头饰，根据多媒体图片运用所学过的知识自编对话。使知识融会贯通。
（5）Assessment（评价）
首先给比赛优胜的小组奖励，然后让学生自己评价一下这节课的表现，用A （优秀），B （良好），C （继续努力）记录在评价表里。以评价促进发展。
（6）Assignment（作业布置）
放学回家后给家长展示新单词并做动作。
实用汉语教案 篇4
对外汉语教学教案模板
一.教学对象/班级
二.课型：听力、口语、综合、汉字 三.教材：名称、第几册
四.教具：口型图、图片、多媒体课件
五.教学内容：词汇数量、课文内容
六.教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练
七.教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词 八.教学时间/课时安排/香蕉分配：100分钟
九.教学步骤/环节/过程：
1.复习旧课： 字、词、语法、课文，写、说等。
2.学习新课：
（1） 学习生词：认读、部分词语扩展、用法
（2） 讲练课文：听、读、讲、会话、问答
（3） 重点词语讲练：
（4） 语法点讲练： 释义、形式、练习
3.活用练习：综合练习、各类形式的练习题
4.小结与布置作业：
十.板书设计：
十一.课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握
备考交流:扣：一二九八三六七零四五
实用汉语教案 篇5
广大汉语教师要充分利用现代信息技术和网络资源，积极创建网络反思平台，组织网络反思小组，并以之为依托，积极参与网络，以及资源库、汉语教育反思论坛的建设，发挥网络交互性、即时性等特征，开展迅捷、有效的合作反思，促进政府、教育组织管理机构及广大教师之间的直接沟通与互动。同时，要强化现代教育技术运用过程中的人文价值导向，加强多元文化交流，平等分享对外汉语教学中的经验和情感。
反思是教师专业发展和自我成长的重要途径，汉语教师应自觉培养自身的反思意识和反思技能，将对外汉语教学实践与理论研究相结合，通过行动研究、叙事研究等方式，对教学经验进行多角度、多层次的分析和反思，努力发展自身的批判精神、反思、创造能力，形成反思的行为习惯，从经验型教师成长为反思型教师，并以此为基础，营造支持反思的群体氛围。我深信，反思型教师能适应时展的需要，能促进对外汉语教学事业的进一步发展，反思型国际汉语教师的成长是汉语国际推广事业发展的关键所在。
注释：
①Dewey，J.How We Think：A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process［M］.Boston：D.C.HeathandCompany，1933.9.
②国家汉语国际推广领导小组办公室组织研制。国际汉语教师标准［M］.北京：外语教学与研究出版社，2007：62.
③Timothy G.Reagan等。成为反思型教师［M］.北京：中国轻工业出版社，2005：188.
④Zeichner，K.M.and teaching：an introduction［M］.Mahwah，NJ：Lawrence Erlbaum Associates，1996.9.
⑤Elliott J.Action-Research.A frame work for self-evaluation in ing Paper No.1，Teacher-Pupil Interaction and Quality of Learning［J］.London Schools Council （Mimeo），1982.1.
⑥Schon，D.Educating the reflective practitioner：toward a new design for teaching and learning in the professions［J］.San Francisco，CA，Jossey-Bass，1987：26.
⑦赵金铭。论“教案”――《对外汉语教学课堂教案设计》代序［M］.北京：华语教学出版社，2003.
⑧Paul Cautreels.A Personal Reflection on Scenario Writing as a Powerful Tool to Become a More Professional Teacher Educator［J］.European Journal of Teacher Education，2003，Vol.26，（1）.
参考文献：
［1］Clifford Mayes.A transpersonal model for teacher reflectivity.Curriculum Studies，2001，Vol.33，（4）：477-493.
［2］Eli in teacher Practice，2007，Vol.8，（1）：31-46.
［3］Funmi A.Amobi.Turning the focus on ourselves：teacher education professors’reflectivity on their own Practice，2005，Vol.6，（2）：311-318.
［4］Nicos Sifakis.The education of teachers of English as a lingua franca：a transformative perspective.International Journal of Applied Linguistics，2007，Vol.17，（3）：356-373.
［5］Nona engagement as professional development in the lives of university and Teaching：theory and practice，2006，Vol.12，（2）：151-168.
注：“国际汉语教学理念与模式创新”国际学术研讨会暨第七届对外汉语教学国际研讨会会议论文。
实用汉语教案 篇6
初级汉语综合课 教案
第五课：你家有几口人
１、教学对象： 一年级留学生 20人。２、教学内容：
初级汉语综合课 第五课：你家有几口人 ３、所用教材： 《发展汉语》第一册 ４、教学目的：
学握数字的表达，学会使用数字并且会活学活用。
能够熟练掌握课文内容，流利的复述课文，并就课文的相关内容进行自由的会话与联系。
理解并掌握量词“口”、“个”、“张”的用法。 学会介绍人的职业。５、教学重点与难点： “几”和“多少“的区别。 “两”和“二”的区别。
“你有……”问句的表达及回答“我有……”
６、教学方法：听说法、认知法、提问法、多媒体教学法。 ７、教具：ppt、黑板 以及辅助性的认读卡片 ８、教学时间：2学时（100分钟）９、教学步骤：第一学时教学安排：１）组织教学
1 点名，集中学生的注意力。
2 课堂导入，使学生对所学内容有个大体的了解 3 组织学生看ppt，听教师解释。4 进入课文的学习２）学习新课： 1 数字的表达
学习数字的读法并能造出相应的句子 组织课堂活动：数字组合小游戏 2 生词学习
朗读生词：（教师板书生词）教师先领读一次，然后让学生齐读； 抽查：抽查3-5个学生对生词的掌握情况，如出发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。生词
1．口(名)、2．家(名)3．有(动)、4．爸(名)5．妈(名)6．哥(名)7．姐(名)8．全(形)9． 照片(名)10 张(量)11 工作(名)12.两个（数量词）13．夫(名)14．医院(名)15．公司(名)16．经理(名)17．商店(名)18．律师(名)3 课文学习
（1）.教师先口述一遍课文，让学生听（运用多媒体教学）就课文提出几个概括性问题，让学生集体回答。
（2）找两个学生概述一下课文的主要内容；让学生表演。（3）教师领读课文，随后让学生朗读课文，在学生朗读的过程中，教师在黑板上写课文的重点，词、句。
（4）根据课文中涉及到的内容提问，加深学生对课文内容的熟悉。4 重点句，句子解释
1）“几”与“多少”
在课文中，老师找出一个 含有“……几……”的句子，再试着引入“多少”，让学生对“几”与“多少” 的区别 与用法有所了解。 让学生进行“几”与“多少”的练习。
讲解“几”与“多少” 的区别。“几”用来询问十以下的数字，“多少”用来询问十以上的数字。2）“两”与“二”
找出课文中有“两”的句子。引入“二”。
讲解“两”与“二”的区别。“两”用在名词前，是个量词，“二”是个数词，用来数数。3）“有……”
在课文中，老师找出一个“有……”的句子给学生解释句子的用法。 老师在黑板上写“有……”的句子。 让学生进行“有……”的练习。第二学时教学安排：1.课文复述
１）教师在黑板上写关键词，带领学生复述课文； ２）教师指关键词，引导学生复述课文； 课文
课文
a:你家有几口人？
b:我家有五口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。a:你有没有全家的照片？
b:有一张。你看，这是我们全家的照片。你有哥哥姐姐吗？ a:我没有哥哥，也没有姐姐，只有两个弟弟。b:你爸爸、妈妈做什么工作？
a:我妈妈是大夫，在医院工作，爸爸是一家公司的经理。b:我妈妈在商店工作，爸爸是律师。2.练习
１教师打出重点练习句（ppt展示），让学生造句和演戏，注意学生的造句。
1.请同学出来分别扮演，进行读课文。
2.标出同学读错的字和词以及请他们说出他们不懂得地方。 3.为他们讲解对话，并重点讲解他们不理解的字词和对话。2 请同学们分别用“有”、“两”和“二”、“几”和“多少”来填空。－ 我的卧室里（）一张大床。
－ 房间里有两()张桌子和()把椅子。－ 我数到()的时候你就开始走。－ 你家里有（）口人？ － 你们班里有（）个同学？ 3布置作业：
1）复习本节课的内容。2）完成课后练习。
实用汉语教案 篇7
1、熟读成诵，把握字词。
2、合作探究，大同思想。
同学们，我们看了桃花源记中的安乐生活，你烈的感受是什么呢?
《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。(板书课题及作者)
1、读一读：
⑴ 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
⑵ 学生仿读并注意文中停顿：
② “天下”三句用分列语气读，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独”中，“人”统领以下两句，“使老有所终”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。
⑤ 末句是全文结论，要一字一顿，字字分明、语气肯定。
⑶ 学生朗读并试着背诵。
大道，可以理解为治理社会的准则;
大同，指儒家的理想社会或人类社会的阶段。
大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。
1、本文阐述的大同社会有什么特点?
⑴ 人人都能受到全社会的关爱。
⑵ 人人都能安居乐业。
⑶ 货尽其用，人尽其力。
2、怎样实施“大道”，实现“大同”?
天下为公;选贤任能;讲信修睦。
3、如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义?
“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会的模式，建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。因此，它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。
1、体验反思： 联系伊拉克目前硝烟四起的局势，今天你又是如何认识“大同”社会的?你觉得我们该怎样做才能早日实现大同?
2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
1、总结存储：
尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我们更要加强国防建设，以更好地维护世界和平。
⑵ “大同”社会跟陶渊明所描绘的“世外桃源”有没有相似之处?
实用汉语教案 篇8
我是（ ）号选手（ ）。今天我说课的内容是（板书：课题）的第一课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行具体的说明。
（课题）是苏教版一上汉语拼音第（ ）课的内容，由情境图、韵母和整体认读音节、韵母的书写、音节和音节词四个板块组成。汉语拼音是学生认读汉字、学好普通话的工具，学生需要从读、写、用三个方面进行学习。
一年级的学生活泼、好动，对新知识充满好奇，本课中的全新的知识对他们来说充满挑战，同时他们的学习习惯还处在形成的阶段，这就要求教师在教学中注重习惯培养、关注细节、灵活教学。
新课标的阶段目标规定，学生应学会汉语拼音，根据以上分析，我制定了本课的教学目标：
1。能够读准韵母（ ）、整体认读音节（ ）及它们的四声；
2。能够规范书写韵母（ ），养成良好的书写习惯。
其中，读准韵母（ ）并能规范书写是本课的教学重点；整体认读音节（ ）的学习是本课的教学难点。
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为了实现本课的教学目标、突破重难点，让学生真正成为学习的主体，在教学中我将采取：情境法、朗读法、游戏法、观察法、问答法、奖励法、评比法等开展教学，同时准备课件、字卡、教具等激发学生学习兴趣、寓教于乐，使学生积极参与到教学活动中。
围绕以上分析，我将本课教学分为游戏导入、激趣学习；联系语境、学习发音；听讲故事、认识（整体认读音节）；自主学习、规范书写四个环节。
课堂上我借用多媒体出示写有字母和音节的气球：小朋友们，今天我们来玩一个放飞气球的游戏，读准气球上的字母或音节宝宝，气球就能成功放飞了。想玩吗？
【新课标中指出，汉语拼音教学要尽可能的有趣味性，兴趣是最好的老师，我以游戏导入本课，不仅能让学生复习巩固已学的知识，还能够激发学生学习新知识的兴趣。】
多媒体出示情境图，请学生观察、思考“图上都有谁、他们在干什么”。根据学生回答，适时教授情境儿歌，教师范读、学生跟读，并由儿歌引出所学韵母。
为了让学生读准韵母，我会进行示范，引导学生观察嘴型、注意舌头牙齿的位置变化；同时采取指名读、小组读等多种方式加以练习、巩固。
【新课标中建议，汉语拼音教学应与学说普通话相结合，所以，我通过儿歌来引出所学韵母，让学生借助已有的知识来同化新知识。多种形式的练读也增加了拼音学习的趣味性。】
接下来是对韵母四声的学习，考虑到学生已有的基础，从标调到认读，再到学习使用，我将以引导为主，放手让学生自主学习，通过三个问题“你会帮他们戴好四声的帽子吗？”“你有信心读准他们吗？”“生活中，他们都藏在哪些词语里呢？”展开教学。在此过程中组织学生多读、多思考，及时巩固。
讲述故事。从故事中让学生认识整体认读音节，然后练习四声的认读。
故事我会这样讲：
【新课标中建议要采用形象的教学手段、创设教学情境，提高学习效率，同时重视汉语拼音在现实语言生活中的运用，书本知识和生活相结合。对于整体认读音节的学习我以故事作为载体；对整体认读音节四声的练习，除了单纯的认读之外，我还会让学生联系自己的生活验，说一说生活中，哪些词语或句子中能遇到它们，这样才能让学生真正学会、牢固掌握。】
有了前面学习的基础，学生已经了解到如何正确书写单个字母，所以在这一环节中，我会和学生来一次角色互换，让学生通过观察和以往的经验来提示我如何写好本课所学的韵母。而我会根据学生的回答，适时总结和补充。
在学生自己描红、仿影、书写之前，我会进行以下提示，坐姿端正：脚踩地、背挺直、一圈一尺；握笔正确，并通过一首儿歌强调握笔姿势：大指二指捏着；三指四指托着；小指里面藏着，笔杆微微斜着。
学生书写过程中，我的任务就是巡视、指导，发现共性问题统一讲解，同时为接下来的反馈做好准备。
【在教学中我们要促进学生主动学习，角色互换正是基于这一点而制定的。同时新课标中明确规定，要让学生努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，而对于拼音只要求正确书写，所以本环节我侧重书写习惯的培养、关注学生对韵母的正确书写。】
为了不破坏说课的完整性，现在我将本课板书完整呈现，在真正执教过程中，我会根据教学内容，随即板书，最后呈现的就是现在的内容：简洁但不简单，重难点突出，让学生一目了然。
谢谢各位老师的耐心聆听，以上就是我的说课内容。