读“任务驱动的最核心价值在于真实”这句话，“实验一下”的念头在脑子闪现。
上午头两节课都是数学，正好新授内容是《观察物体》。实施一节任务驱动的教学，初衷是比猫画虎的体验。没成想竟然如此任性。
第一节课踏上讲台，提醒孩子们把练习纸、笔摆正之后，宣布：“不要求美观，请将你观察到的王老师画出来。”孩子们吃惊的瞪大了眼睛，有点疑惑，更多的是好奇，转而认真的试画起来。“与前面对应的是哪面？对的，你能想象一下我的后面并画出来吗？”看到一部分孩子很自信，我调整了一下位置，鼓励想象能力稍有落后的孩子也参与其中。“王老师的侧面该怎么画？这可是要考验你的想象能力了”有了前两次的提醒，这次的观察角度增加了画的难度。但不一会儿的功夫，有些孩子笑嘻嘻的举起了画纸，但还有的孩子用胳膊紧紧的护起来，唯恐看到后让我受了惊吓。好善良的孩子！我鼓励他们：“孩子们，我们不讨论美观，只看你观察的是否仔细？没关系的。”挑选出一部分“画作”展示。此时，用“人声鼎沸？前仰后合？来形容孩子们的开心？都不为过！因为我注意到，像打破碗碗花一样开在教室角落里的宋周贤、李速、董舒晨都裂开了他们的小嘴。 “孩子们，这只是对你们观察能力的初次检测。”我说：“下面的学习，将使你们的观察能力得以提升，同时画的更准确！”五分钟的新授时间，我们把课本例题的学习内容结束，练习检测，发现孩子们的掌握情况非常好。
每次都很感动下课时有几个小尾巴追着我：“王老师，下一节课还上数学课吧，求求你了。”卖萌的表情加上如此真挚的表白，让我时刻提醒自己“像雷夫老师那样，打了鸡血再进班”。但我想着这样的课堂需要再添加点什么“佐料”？
【课改论坛】就这么任性一次 —— 道口镇第二实验小学 王景红
2017-12-18就这么任性一次
道口镇第二实验小学 王景红
读“任务驱动的最核心价值在于真实”这句话，“实验一下”的念头在脑子闪现。
上午头两节课都是数学，正好新授内容是《观察物体》。实施一节任务驱动的教学，初衷是比猫画虎的体验。没成想竟然如此任性。
第一节课踏上讲台，提醒孩子们把练习纸、笔摆正之后，宣布：“不要求美观，请将你观察到的王老师画出来。”孩子们吃惊的瞪大了眼睛，有点疑惑，更多的是好奇，转而认真的试画起来。“与前面对应的是哪面？对的，你能想象一下我的后面并画出来吗？”看到一部分孩子很自信，我调整了一下位置，鼓励想象能力稍有落后的孩子也参与其中。“王老师的侧面该怎么画？这可是要考验你的想象能力了”有了前两次的提醒，这次的观察角度增加了画的难度。但不一会儿的功夫，有些孩子笑嘻嘻的举起了画纸，但还有的孩子用胳膊紧紧的护起来，唯恐看到后让我受了惊吓。好善良的孩子！我鼓励他们：“孩子们，我们不讨论美观，只看你观察的是否仔细？没关系的。”挑选出一部分“画作”展示。此时，用“人声鼎沸？前仰后合？来形容孩子们的开心？都不为过！因为我注意到，像打破碗碗花一样开在教室角落里的宋周贤、李速、董舒晨都裂开了他们的小嘴。 “孩子们，这只是对你们观察能力的初次检测。”我说：“下面的学习，将使你们的观察能力得以提升，同时画的更准确！”五分钟的新授时间，我们把课本例题的学习内容结束，练习检测，发现孩子们的掌握情况非常好。
每次都很感动下课时有几个小尾巴追着我：“王老师，下一节课还上数学课吧，求求你了。”卖萌的表情加上如此真挚的表白，让我时刻提醒自己“像雷夫老师那样，打了鸡血再进班”。但我想着这样的课堂需要再添加点什么“佐料”？
第二节上课的铃声刚落，我又笑容满满的站在讲台上：“孩子们，（我们班已经有了好几个金话筒唐涵童、秦鹏超、朱启烁、雷烁、董涵宇…..每一个都可戏称“铁齿铜牙”，带动能力很强。）王老师想要采访一下，通过观察物体的学习，你有什么感悟？”这个问题好像有点难，孩子们面面相觎。“比如我们敬爱的毛主席，它是我们中国的大救星”是不是说的有点大？连我自己都很怀疑。“可是在敌人的眼里….”“老师，日本人、美国人就很痛恨毛主席，总是想办法暗杀他”董涵宇抢过了我的“话筒”。我知道，精彩即将呈现。“王老师，你很喜欢我，总是说我是你的小秘书，还有朱启烁也很喜欢我，说我是他最要好的朋友，可是我觉得有的同学不喜欢我，可能是他们看我的角度不同吧。”秦鹏超就是我肚子里的“蛔虫”，欧耶！“很好，同学看你的角度不同，自然就发现了你很多的优点，谁愿意听听大家对你的评价？”很多小手举了起来：“我、我、我…..”，看来谁都喜欢被肯定、表扬。“好，宋周贤，请你接受大家的表扬”（宋周贤是很内向的小男生，几乎上没听他说过话）“宋周贤很热情，在全托园的时候，总是我俩在一起玩，他一高兴就扭屁股”宋鸿飞第一个点赞。“很好，爱扭屁股的宋周贤，真可爱！谁还想说？”“宋周贤的字写的很工整，我和他做同桌的时候，爱模仿他写字，对我帮助很大！”杨建行也送上了大大的赞。“宋周贤的脾气很温和，下课我们做游戏时，他怎么玩都行”毛乾豪竟然用“温和“来形容，很内秀的小男生。“宋周贤从来不和女生吵架”牛圣赐做为女生代表发言.此时，还有很多小手举着，这让我看到了极大的“希望”----学会审视。一个一个略带羞涩与慌张的表情站起来，幸福、自信的坐下，用赞赏的眼光开始观察身边每一个同学的闪光点。“孩子们，你们都是天使，每一个人都是最特别的，但上天也是最公平的，就像太阳与星星的存在，各有各的亮点，谁能试着把自己认为的需要改正的小小的缺点讲给你的同桌或你最想说给的那个人，敞开自己的心扉，来吧孩子。”剩下的10分钟时间，教室里洋溢的是感动、温情。有的孩子抱在一起，开心的重归于好：有的孩子羞涩的趴着耳朵，然后羞涩的握手言好……就像成长的花儿，开在教室的每一个角落。“孩子们，王老师多么的希望你们今天回到家，在爸爸妈妈面前呈现一下最没的一面，把你的爱生气、漏嘴巴、小臭虫毛病改掉一些…..””欧耶，放心吧王老师”没等我说完，伴着放学的铃声，像一只只欢快的小鸟，欢呼雀跃而出。
看着渐渐安静的校园，着实欢心。一节数学课，上的如此任性。