【## ##】我们听了一场关于“故乡音乐教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
故乡音乐教案(篇1)
一、导入新课
同学们，这节课一开始，老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？
看到海鸥会联想到大海，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。
漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们乘着小船到大海上漫游一番吧！在欣赏过程中，请大家考虑两个问题：音乐情绪、力度如何？
二、欣赏
问：音乐情绪、力度如何？
答： 深情、优美、力度柔和
优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？学唱歌之前，介绍作者。
三、作者介绍
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表示手法丰富，具有浓郁的`民族风格和个人特色。
四、教唱歌曲
1、教师范唱，同学小声哼唱
2、音乐知识 ｜｜： ：｜｜反复记号
3、重复演唱，老师范唱，同学哼唱
4、难点分析
1＝F
（1）3/4 12 1 76 53 3 -
（2）3/4 65 411 65 5 - -
5、欣赏
问：根据歌曲的音乐情绪，分成几个段落？
答：第一段 朴实、优美、回忆自身在海边生活经历。？
第二段 音区提高，充溢激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
6、同学们，大海是宽阔无垠，千变万化的，时而温柔恬美平静，时而惊涛骇浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看二组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是惊涛骇浪呢？
第一组：温柔、恬美、平静。
第二组：惊涛骇浪、跌宕起伏。
7、假如用大海的平静和跌宕起伏表示歌曲情感，如何划分？
第一段：平静
第二段：跌宕起伏
8、用歌声表示歌曲情感
9、讨论：如何用身体语言表示大海平静与惊涛骇浪？
五、主题思想
我们要热爱大海，热爱妈妈，热爱家乡，立志把我们家乡建设更美好。
六、同学跟录音演唱歌曲
故乡音乐教案(篇2)
教学目标：
1、理解并学习按时间顺序叙述的方法。
2、积累常用的文言词语，能够顺畅地翻译全文。
3、认识到后天学习和教育对于成才的重要作用。
说明：本文是一篇叙议结合的短文。文章以时间为顺序，记述了方仲永由“神童”变为“普通人”的经历，然后由此发表议论，表达了对方仲永的哀伤、惋惜之情。本单元的主题为“成长故事”，七年级的学生正处在思想成长的关键阶段，伤仲永的故事应该可以引起学生对自身成长的思考。七年级的学生对于学习古文有了一定的基础，在教学中要注重在激发学生学习的兴趣和积极性的同时，指导学生学习文言文的方法，注重积累常用的文言词语，关注常见的文言现象。
教学重点与难点：
1、重点：积累常用文言词语，能够顺畅地翻译全文，把握文章主要内容。
2、难点：深入探究伤仲永由“神童”沦为“普通人”的原因，领会作者的写作意图，思考我们从中可以吸取的教训。
说明：积累常用的文言实词，能够把握全文的主要写作内容，是全文学习的重点。本文原有三段，但教材质选用了其中的两段，即叙述伤仲永成长经历的两段，而删去了作者由此事发表议论的段落，因此对于学生把握作者的思想情感也许有些难度，所以教师可给与学生适当的引导点拨，帮助学生深入探究文章的主旨，并引发学生对自身成长的思考，认识到后天教育对于成长的重要作用。
一、导入学习：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
二、初读文本：
1、如何理解课题中的“伤”？“伤”是哀伤、哀怜的意思。为仲永的经历遭遇而感伤。
⑵ 掌握下列字的含义：父异焉 书诗 立就 邑人奇之 宾客其父 环谒 泯然 受于天 固众人 伤仲永
三、研读文本：
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？ 三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。
2、方仲永由神童沦为平庸之辈的'原因是什么? 原因：“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
3、文章对方仲永三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略（A），这样安排组织材料有何好处（B）？
A：1、写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；
2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻，以“见”的形式；
3、写方仲永最终平庸无奇，又以“闻” 的形式。B：“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
四、思考：作者对方仲永由神童沦为平庸之辈是怎样看的？你同意作者的观点吗？作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
五、课后作业：
1、扩写课文第一段。（要求：不改变情节和基本内容，进行丰富的联想，150字左右。）
2、以“由方仲永的悲剧所想到的”为题，写一段感想，150字左右。
教学目标：
1、利用注释、工具书，基本把握故事内容，积累重要文言字词和特殊句式
2、反复诵读、圈画关键词句，把握文章脉络，感悟本文剪裁得体，详略得当的写作技巧。
3、让学生从周处的生活经历中体味勇于改过自新的可贵。
说明：把握文章重点字词，正确、流利、生动地朗读课文，体会改过自新的意义是教学的重点，另外本文从叙述周处“凶强狭气，为乡里所患”起笔，交代义兴三害，周处尤剧，叙写乡人劝说周处斩虎杀蛟，实希望三害留其一，不料三害俱除，乡人同庆，又不料周处凯旋，再不料周处目睹此景，心生悔意，入吴寻二陆，担心终无所成，陆云再劝，终悟，遂成忠臣名将，整个事件的发展峰回路转，情节曲折，但作者略写周处危害乡里，详写周处杀虎斩蛟，自悔自改，学生较难领悟作者这样安排的匠心独具，但领悟此点，怎样安排写作素材是有指导意义的。
一、作家作品：我国南北朝时宋朝的刘义庆，写了一部志人小说《世说新语》，这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事，反映了当时社会一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。
周处是晋朝人，据《晋书周处传》记载，周处在做御史中丞时，纠察弹劾官员的错误，即使皇亲国戚也不避讳。有人造反，朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？”后来，周处孤军深入，斩敌甚多，弦绝箭尽，临危不退，壮烈牺牲。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁，在少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。《周处》一文用极富传奇色彩的笔调，记叙了一个知错改过的少年周处形象。
蹉跎、冀、并皆、彰、尤剧、改励、更相、令名、凶强侠气；
注意下列句子意思：
1、平原不在，正见清河，具以情告。
2、古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。
3、且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?
四、思考讨论：
1、周处家乡的老百姓把周处与蛟、虎并称为“三害”，这说明了什么？这样写有什么作用？
2、周处杀虎击蛟三日未归，“乡人更相庆”，这又说明什么？
3、周处为什么“寻二陆”？
4、怎样看待周处的“凶强侠气”？怎样全面的评价周处？
五、作业布置：
1、在抄写本上完成原文抄写、加点字解释和译文。
2、完成《感知 体验》上《周处》一课的相关练习。
故乡音乐教案(篇3)
1、爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品格。本课就是表现了“音乐与人”这一主题。
2、聆听《***歌》、《鲁冰花》、《小白菜》，感受音乐的风格、音乐的音色色彩、音乐的情绪。
1、在实践活动中学习四分休止符。
2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
鱼， 鱼。
3、复习歌曲《***心》。
1、看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？
2、复听，说说哪首是一个人唱的？哪首是很多人唱的？
3、探讨一下书本作业：刚听完的两首歌曲，给你带来怎样的感受？（连线）
1、讲故事导入。
3、用哼鸣模唱歌曲。
5、速度在本歌曲中起重要的.作用，要求学生把握确切，以便更好的表演。（完成课本上的作业）
6、让学生讨论用什么样的声音更能表现宁静的气氛与情景？（轻柔的声音）
1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，把歌词改编成一个故事讲给大家听。
2、歌表演：演唱时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。
3、跳格子游戏。
× × ○ × ×
○ × × ○ ×
× ○ × × ○
○ × ○ × ×
× ○ × × ○
五、课堂小结：
通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。听《唱给***摇篮曲》走出教室。
课时小节及体会：
故乡音乐教案(篇4)
教学目标：
热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：运用音乐要素表现歌曲。
教学过程：
一、欣赏图片，课前交流。
你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？
二、组织教学，师生问好。
通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。
三、创设情境，感受大海。
（一）咆哮的大海
仔细听：（神秘）图片、声音。
——你听到了什么？大海在咆哮
1．它是用怎样的力度表现的？
这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！
——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）
x. ｜ x. ｜
哗 哗 哗 哗 哗 哗
2．起立，我们来模仿一下。
（二）浪花的歌唱
交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。
——师唱；（强调附点音符的唱法）
出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜
啦啦啦 啦 啦啦 啦
——请你也来唱一唱
这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？
——出示附点音符，
——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。
——让我们来体验一下这种感觉。
——再唱
四、新歌学习，唱响大海。
揭题：《大海啊故乡》
导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！
(一)欣赏范唱。
1．第一遍欣赏，了解歌曲。
要求：边听边看歌词内容。
——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）
师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？
——交流，歌曲的情绪如何？
下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？
2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。
交流：可分两个乐段。
出示段落标记：a b
(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)
（二）分段学习。
我们先来学习a段（出示）
1．a段学习
请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。
1）跟琴声用lü哼唱。
2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符
3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。
感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。
4）请生朗读歌词。
——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？
老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。
5）演唱歌词，发现问题纠正。
6）再唱a段。
从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。
2．b段学习
1）跟琴声用lü哼唱，熟悉旋律。
通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？
交流，音区的位置；
让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？
3）齐读歌词。
——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。
歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。
4）再读歌词。
带着这样的情感让我们唱一唱歌词。
5）唱歌词。
学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。
（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。
五、歌曲处理，情感升华。
（一）力度处理。
1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？
这是为什么呢？——交流
2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？
——力度（依次出示mf f ）
第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。
就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！
3、用不同的力度演唱b段歌词。
前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？
出示mp
3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。
（二）乐句处理。
1、长音处理。
大 家听 老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）
——交流
——第二种错在哪儿？
它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。
歌曲还有哪里有长音？找一找。
我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）
2．换气处理。
要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。
——出示换气记号
我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。
师范唱第一句，加上手势。
下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。
3．再唱歌词。
（三）巩固演唱。
刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？
——交流：领唱、齐唱
——这首歌曲哪一乐段适合领唱？
哪些同学愿意来领唱？
（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）
要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）
六、课堂延伸，拓宽视野。
《大海啊故乡》是 王立平 先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。
（一）作者简介。
王立平——我国当代著名词曲作家，生于《少林寺》、《潜海姑娘》、等。
（二）影片简介。
电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。
让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。
（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》
（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。
师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。 王立平 先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……
我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。
(五)情感体验：再一次演唱歌曲。
最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！
故乡音乐教案(篇5)
一、导入。
1.诵读李白写的诗《赠汪伦》。
2.诵读写友情的诗。
二、学诗。
过渡：昨天刚学了李白写的《赠汪伦》，今天再学一首李白写给盂浩然的诗。
(一)了解盂浩然。
求官职，失意后，还归故园，过隐居生活。他的五言律诗成就最高，大多描写个人情怀和田园风光。他是唐代诗人，其作品生活气息浓厚，当时事有盛名。有《孟浩然集》。与李白是好友。
故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽， 惟见/长江/天际流。
3.根据字典理解诗意。
(1)自由议论。
(2)自由汇报。
(3)解决疑难问题。
(4)请理解的学生上六当老师。在( )内填上正确的意思。
老朋友在西边告辞了我，离开了黄鹤楼，
在花开如烟雾的三月，去了扬州。
一片孤帆远去，影子消失在天空的尽头。
只看见长江之水在天边滔滔流淌。
4.体会情感。
(1)师过渡：名友就要远去他方，诗人的心情是怎样的?用你们的语言描绘一番。
(2)这情景体现在哪两句诗中，读出来。(孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。)
(3)师过渡;大家说得好，说得对，正是这两句诗写出诗人伫立江岸，望断春水，不舍君(友)去，心中会默念什么?
(4)学生发挥想象或运用积累的语言进行表达。
①劝君更尽一杯酒，
②莫愁前路无知己， 诵。
②江水啊，你平安地送友远去吧：
③朋友啊，早日归来，我们再相聚。
④这一别，何时能相见。
(5) 诗人在诗中点明了分别的时间与地点是三月、黄鹤楼。目的地是广陵在哪两句中体现?(故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。)
5.朗读诗歌。
(1)师引导：在这样美好的春光里，在这优美的黄鹤楼，故人归去，依依惜别，这情比江水长，江水深，比江水远，该怎样读，才能让两位诗人满意?
6.背诵诗歌。
昔人已来黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁。
四、小结。
悠悠黄鹤楼，依依送友去、写不尽的情与意，尽随江流去，现我们用深情的朗读替李白再送一次孟浩然，让滔滔江水平安送达友人。
2. 给诗歌画上朗读节奏。
3. 抄出点明时间的诗句。
4.抄出点明别离地点的诗句。
5.抄出表达依依不舍之情的诗句。
故乡音乐教案(篇6)
教学目标：
有感情的歌唱《大海啊，故乡》，在歌声中表达对大海，母亲，故乡的爱。用对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情。
能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。
乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重难点：
带表情的优美的演唱歌曲。
掌握节奏2拍附点后十六，及前八后十六的节奏类型。
教学准备：
多媒体，钢琴
活动过程
一。激情导入
师：同学们今天老师带你们去见见大海好吗？学生回答。
接下来看看老师给大家提的几个问题。播放多媒体。4个问题。大家见过大海吗？大海给了我们什么样的感觉？说道大海想到了什么？大家是否向往大海？
分组(小组内讨论)一分钟后点同学回答。
师：老师点同学回答问题，播放幻灯片看是否和同学们说的一样，围绕大海展开。同学们今天看了这些图片对大海已经有了一定的了解，今天我们就来学习《大海啊，故乡》
二：探究新知
1.聆听歌曲《大海啊，故乡》。
2.幻灯片出来作者介绍，老师介绍作者。
3.听完歌曲同学们认为歌曲节拍，情绪是什么样的，速度是什么样的，学生回答。
4.主导节奏的练习节拍3/4XXX.XX|XXX-||3/46541165|5--||
5.全班有感情朗读歌词。
6.老师弹唱歌曲《大海啊，故乡》
7.同学们用WU来模唱歌曲，节奏不对的地方老师及时改正。
8.带歌词更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像妈妈一样，情绪要越来越激动。注意流畅。
9.听范唱再次感受音乐中的情绪变化。试着用这样的感情完成歌曲的演唱。
三。巩固操练
1.分小组进行。交流演唱。
2.小组进行表演，跟琴进行合作完成演唱。最后评出唱的最好的组。
四。课堂小结
大海的辽阔让我们羡慕不已，我们热爱大海，但我们更加热爱我们的祖国，我们的家乡。
五。拓展延伸
今天我们学了《大海啊，故乡》，那么关于大海的作品你能举出例子吗？歌曲《大海》《海鸥》《深深的海洋》文学作品《海的'女儿》《老人与海》《大海的歌》
教学反思：
本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。
故乡音乐教案(篇7)
大海啊故乡音乐教案
音乐是人类文化的重要组成部分，也是人类情感表达的重要方式之一。在我们的生活中，音乐可以带给我们极大的快乐和慰藉。本文将介绍一份名为“大海啊故乡音乐教案”的音乐教案。
一、背景介绍
1. 教案名称：大海啊故乡音乐教案
2. 目的：通过音乐让学生感受大海和故乡的美好，激发学生对家乡和自然的热爱之情。
3.教学内容：通过唱歌、乐器演奏、创作等多种方式，引导学生感受大海和故乡的美好。
二、教学流程
1. 第一节：大海的声音
（1）导入：通过播放大海的声音，向学生展示大海的壮观和宁静。
（2）乐器演奏：教师演奏乐器模拟大海的声音，例如使用钢琴或小提琴演奏蓝色多瑙河或大海之歌等曲目。
（3）合唱：学生分组合唱蓝色多瑙河或大海之歌，让学生能够体会到合唱的美妙。
2. 第二节：故乡的旋律
（1）导入：老师与学生分享各自的家乡故事，诉说家乡的美丽和特色。
（2）故事创作：学生分组创作属于自己家乡的音乐故事，可以用各种乐器演奏或用歌唱的方式表达出来。
（3）音乐呈现：学生展示自己创作的故乡音乐，可以进行音乐会形式的呈现。
3. 第三节：大海与故乡的结合
（1）导入：学生回顾大海和故乡的美好，分享自己的感受。
（2）合唱与演奏：学生重新演唱大海之歌，并结合自己创作的故乡音乐进行演奏和合唱。
（3）表演展示：学生进行音乐剧或舞蹈表演，将大海和故乡的美妙展现出来。
三、教学评价
1. 学生参与度：通过合唱、演奏和创作的方式，学生能充分参与音乐教学，并展示自己的才艺。
2. 学习效果：通过教学活动，学生能够对大海和故乡产生情感共鸣，加深对家乡和自然的热爱之情。
3. 教师评价：教学方式多样化，能够根据学生的实际情况进行个别辅导。
“大海啊故乡音乐教案”旨在通过音乐让学生感受大海的壮丽和故乡的美丽，激发对家乡和自然的热爱之情。通过合唱、演奏和创作等多种方式，学生能够参与其中，展示自己的才艺，对大海和故乡产生情感共鸣。这是一个寓教于乐的音乐教案，将为学生的音乐素养和爱国情怀的培养做出积极贡献。
故乡音乐教案(篇8)
小学音乐说课稿《故乡的小路》
一、说说教学思路设计：
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲，4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的.心情。全曲未句，在“”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。因此我的教法中体现：(1) 审美体验价值(2) 音乐中加强群体意识(3) 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。
二、说教学目标：
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是：
1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。
三、说关键处的处理：
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱;另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。
四、说教学过程：
1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室(《苹果丰收》、《我怎样长大》)
边做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的?
2、导课：
刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品?
那么，你们还记得这两首作品的拍号吗?
利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。
3、节奏游戏，兴趣引路：
故乡音乐教案(篇9)
一、导入 ：
由回忆所学的鲁迅作品导入 ，并简介作者鲁迅(原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》)，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。
三、背景：
2、对鲁迅的故乡你了解多少呢?《从百草园到三味书屋》给了我们一些关于鲁迅故乡的信息，从生意盎然，趣味无穷的百草园到严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，可以看出鲁迅的故乡如何?
3、作者渗透在字里行间的是他对故乡的什么情感?
4、在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、喜爱、思念之情吗?为什么?
5、随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢?联系课文背景思考。
时代背景：19，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1912月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
(当然不是，小说中的人物是虚构的。文艺作品源于生活，又高于生活。)
五、小结：
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”—— “离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
六、作业 ：