“三尺讲台迎冬夏，一腔热血绘春秋”。随着新课标的出台，对于小学阶段的数学核心素养的要求也会有所变化。为进一步学习素养导向下小学数学教学的方式、方法，明确对于一线数学教师又有什么新的要求。8月27日上午，濮阳市第二实验小学数学专题校本培训在录播室如期进行，全体数学老师参与活动。

本次培训分两个阶段，第一个阶段观摩蔡宏圣老师以《素养导向下情境创设》为题的专题讲座。

蔡宏圣，著名特级教师，江苏省苏州市姑苏区教师发展中心主任，江苏教育版课程标准实验教科书小学数学教材的编写人，南通高等师范学院客座导师。讲座中蔡宏圣老师从国家教育宏观背景出发，对比了中外学生核心素养培养的异同，指出了“为什么要提出整体教学？”“如何实施整体教学？”他强调在整体教学中，教师能整体厘清学习内容中的本质与结构，并能整体把握学生学习该内容的经验与关键，从而进行指向学生核心素养的教学设计与实施。蔡特认为走向整体，开展有意义的情境创设是核心素养导向教学的必然要求。整场讲座，蔡特不仅给老师们带来了很多前沿的学科理论，还结合案例手把手地指导老师们如何开展素养导向下情境创设，可谓干货满满。

第二个阶段观摩曹培英讲座《新课标下小学数学作业设计的改进研究》。曹老师是上海市数学特级教师、上海市教育学会中小学数学教学专业委员会副理事长、上海师范大学特聘教授。主要研究方向为小学数学课程教学、学科教学心理、教学评价、教师教育。曹老师的讲座围绕作业概述、数学作业的功能、遵循设计要求三大方面展开，他强调依照课标要求，作业是检验学生学习效果和学生学习状态的主要形式，也是教师帮助学生巩固知识、提升技能的主要手段，是促进学生良好学习习惯养成的重要途径。规律性地作业其实也是一种保持学习新鲜度的方式，要努力让每一个孩子都养成终身学习的好习惯，作为老师，我们在作业设计时，要根据教学内容、生活实际以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探究、实验、思考与合作为主的探索性作业，让学生主动成为探索者。

通过学习老师们对素养导向下如何创设课堂情境和开展作业设计与实施方面有了全面深刻的理解和整体把握，下一步要把文件学习与教材的使用结合起来，内化教学理念，创新作业形式和情境内容，从而更好地落实学科基本要求，实现“四让课堂”。

学之愈深，知之愈明，行之愈笃。本次培训活动为教师的专业学习搭建了平台，为教师的成长引领航向。面对新课标、新理念、新挑战，相信老师们会以本次培训为契机，不断丰实自己，完善自我，笃行致远，共同携手追寻二实验教育人的美好教育梦。

撰稿人：闫蓉蓉

编辑：史周群