《飞向蓝天的恐龙》教学设计5

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目标：

1、学会生学新词。

2、理解恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 3、能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

1、教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，„„崭新的生活天地”），小黑板。

2、学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

教学安排：3课时 教学过程：

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题。

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑。 1、读课题。 2、质疑：

（1）预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。 （2）产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3、初步释疑。

（1）通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。

（2）老师示范朗读、学生边听边想。

（3）分别抽说。（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 （4）过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词。 1、出示小黑板生字新词。

2、提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3、分别让学生读生字，说一说词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙。（见图或形）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4、读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语。 1、自读课文，找出不懂的词。

2、自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。 五、自读自悟第一、二自然段。

1、先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2、自读自悟，教师巡视引导。

3、小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。 4、抽说，有不同意见可站起说出你的理解。 六、读全文。

第二课时

一、引入。

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。

1、读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

2、弄清共几句。

（1）先读书，用序号标出。

（2）抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

3、阅读、理解。

（1）默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间） （2）教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解） （3）先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

（4）小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

（5）抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

（6）再读课文，加深理解。 三、感悟。

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说） 科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物„„。 四、理解文中表达准确的句子。 1、自读理解，并小声说说。 2、小组讨论。（说出自己的理由）

3、抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）

4、同学们以后在用词说话，写作时，学习准确地运用词语。 5、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。 五、拓展。

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流。

第三课时

一、交流搜集的信息。 二、学写田字格字。

1、自己观察田字格的字：（1）写时注意什么地方；（2）间架结构怎么安排。 2、讨论以上两个问题。 3、抽说、补充。 4、扩词。 5、书写。 三、评选优秀奖。