一、加强课堂教学研究，搞一名研究型教师。
作为教师，我们应该立足教学方法，不断研究、不断探索，不断在实践中丰富自我的实践，不断提炼自我的教学主张和教育力主思想。
（一）教师要拥有幼童立场。
听一位专家在讲堂中讲了这样一个故事：一位教师在执教《司马光》一课时，教师在引导学生阅读文本，对话交流后，提出了这样一个问题：\"如果是你，你会对司马光说些什么？\"许多学生都说出了一些表示感谢的话，这时一位孩子北站起来说：\"请你到我家吃饭吧！\"学生们哄堂大笑，教师也笑了，这位师生一脸的尴尬。作为教师，如果你遇到了这样的情境，你会如何处理呢？
在课堂教学中，学生的思维是普及教育的，个性突出，使学生有许多独特成见，作为教师，我们遇到此种情境时，不要急于评价，我们可以指引学生说一说他的想法，当孩子的想法和我们不一样的时候，我们要学会点子静下心来听听学生的真实想法，在听中找出进行深度探求，在思考中找到解决问题的实现目标策略。
深知学生千奇百怪的想法，我们只有了解学生的真实想法，了解学生的思考，才会
因材施教，使教学更有效。当我们享有儿童立场，我们才会真正才背著身子和学生一起交流；当我们享有儿童立场，我们才会倾听学生的心声，了解学生的真实想法；当我们享有儿童立场，我们才会在课堂上才快速决策，推进课堂的深入实施。儿童立场使教学愈基于儿童的实施，在读懂、引领中所提升学生的成长。
（二）有价值的风险问题推动学生的探究。
作为课堂教学，我们希望能够\"简单教，智慧学\要想做到，必须用有价值的问题推动学生的探究。
在一次听课中，出现了下面的情境：教师在讲解动物的进化时，发展强调了动物的进化适应了时代发展的可能需要。当教师慷慨激昂的时需要进行讲解时，一个学生提出：\"老师，灵长类返祖是怎么回事呢？也是适应了时代的建议？\"面对学生的质疑，教师有些着急，但很快镇定下来，他就追问道：\"刚才这位同学提出了一个很精彩的风险问题，请大家认真思考一下。\"于是，教室里静悄悄的，每个同学都在积极思考。这时，一个学生站起来说；\"老师，动物返祖是个别现象，个别现象不了世界事物前进的方向。\"听了这个学生的发言，我们都为这个孩子透彻的思考理解鼓掌。
问题来源于课堂，来自我们身边真实的思考，作为教师，我们应该用有价值的问题引领学生进行，在积极的思考中不断完善积极主动想法，在积极思考中启迪智慧，促进发展。学生用有价值的问题引领学生的发展战略，需要有教师有足够的智慧进行思考，用环境问题引领学生学习，在不断的探究中会深入所学内容，不断大幅提升学习效果。
（三）最好的教学就是给小学生打开一扇窗。
我已经教学20余年，在这20多年的教育工作教学中，我越来越觉得最好的教学是为学生打开窗子窗。
教学是无止境的，我们到底要给师生留下什么？值得我们每位学生教师进行追问和领悟。教会学生知识？知识是教不完的。我认为教学应该给学生留下带得走的能力，教会学生学习，在学习的过程中掌握学习方法，不断在明显增强自我学习中持续提升学习能力。学生学会学习，就为学生掀开了一扇窗，通向预计未来发展的窗，通过这个窗口，看到自己的未来。
教学应该是狭隘的，当我们自学圆周率的时候，我们不妨先走进祖冲之，当我们学习幅度的时候，我们不妨先要阅读概率起源于赌博的生活赌博实例，当我们学习了\"三角形内角和\"后，我们看看12岁的帕斯卡是如何独自发现 \"三角形的内角和等于180度\"的，……正是这样的阅读，拓宽了学生家长数学学习的渠道，增强了学生的数学素养，打通课内外的联系，通过阅读、思考，使学生看到了外面体育史精彩的世界。
惟一的教学教学就是给学生打开一扇窗。让我们教学内容在教学中智慧地进行思考，中的引领学生在数学殿堂之中不断的获得成长，看到外面精彩的世界。
（四）基于目标的教学评价使到教学更有效。
作为评价，我们应基于标准。基于标准的英语教学教学评价可以使评价更加有效、有信。
评价，如何更加客观、公正的进行，较好如何才能更好的促进学生的学习和身心发展，始终是一个难题。作为教师，我想，如果我们的评价基于教学目标，基于课程标准下用的教学目标，能够并使评价更有针对性。基于标准的评价是着重过程性的评价，能够使评价教师更加关注学生的学习过程，非常注重学生的成长。
评价的过程，急遽也是促进学生不断进行总结、不断完善的过程，在不断的完善中追求卓越。评价的过程也教师是加快学生不断反思，不断提升的过程中，在不断的反思中研习提升学生的学习质量。评价如果我们作为过程的加强，势必有利于学生的发展，当我们用发展的眼光看待高中学生学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的学习，我们就可感受到学习的快乐。
评价，基于目标，能够使教师的教和学生的学更有针对性，学习在目标明确的过程中不断提升自学的质量。基于目标，为教师的教学提供方向；基于目标，教学时，教师心中更为明确；基于目标，教师教学时更加关注学生的学；基于目标，教师教学中会不断改进自我的教学，使教学更加有效。当评价、教学一致，使教育的内在价值得到充分的体现，教学活动的效益就会更大。
评价，我们立足目标，注重过程，才能真正有效地提升学生的学习，真正在发展中会促进学生的经济发展发展，真正在关注过程中提升学生的学习质量。基于目标，真正使评价关注学科素养，能够在不断的过程评价中不断提升学生的综合素养，使教学更加有效。
二、脚踏实地做研究，做一名智慧型教师。
武汉市教育科学研究院湛卫清老师武汉市所做《教育科研：意义、方法与路径——兼谈教师专业化发展》，湖北江西教育科学研究院张祖春老师所做《如何再说一名专业化、研究型的教师》再次使我回想起自己做研究的历程，回想起基础教育科研想起最本源的意义：
教育科研能醒教职员工的科研意识。通过教育科研，在科研中学会用研究的眼光工程技术审视教学，不断提升教育工作教学质量。教师有了科研责任意识，才会在教学中曾理性审视，教师有了科研责任意识，才会在教学中不断成长，在急速解决问题过程的过程中提高教学质量。
教育工作德育科研集中解决一个问题。在常态的教学中，集中精力，找到教学中急需解决的问题，用心研究，力求突破，这样的所研究面虽小，但很实用。真正在不断解决问题中收获思考和成长，在不断解决问题的学习效果过程中提升教育教学质量。
教育科研的过程可以简单地说是发现、研究、探索的过程，是不断发现问题，进行实践研究，不断探索的过程，在发现问题、分析问题、行动改进、解决问题的过程中提升教师改善研究的自觉性，持续提升在修改实践改进过程中的反思性，在研究过程中，教师要始终重视事实和证据，不断提升研究的品质。
作为研究，我们可能需要用心规划，在规范的研究研究中通过高品质的研究，只有这样，才能使研究焕发出生命的活力，在不断的发现、思考、探索中持续提升研究的效能。
作为研究，并使我们从优秀走向卓越，在个性化的研究中使教师有望成为独特的自
己。从专家的这些研究分享中所，我们感受到：作为教师，我们只要用心，就会有思考，作为研究，我们只要思考，就会在实践中不断前行，不断总结和提升。作为研究，我们需要研究课题意识，在不断的所研究之路上前行，收获研究的快乐。作为教师，我们需要研究，研究能够而使我们善于思考，在连续不断反思中所研究提升研究魅力。作为研究，我们更需要结合自己的教学实践，在实践的沃土中提升所研究的思考，在脚踏实地的美满研究收获成长的快乐和幸福。
三、信息技术与课程有效整合，做与时俱进的教师。
在信息不断更新的时代，作为教师，我们如何应对日新月异的核心技术，我们除了学习外，还要与时俱进，不断利用信息技术改变课堂。
作为现在的学生，他们正如世界传媒大亨鲁伯特？默多克所说：\"中都像在这个房间中会的许多人一样，我也是一位数字欧裔……另一方面，我的两个小女儿菲律宾人将是数字非洲人，她们将永远不会没有一个知道宽带因特网访问的世界会是什么样……我们永远土著不能变成数字土著，但我们能够而且必须融入他们的文化和思维的方式。\"
作为信息时代，技术扑面而来，当云计算、大数据、慕课、翻转课堂等来临的时候，作为一线教师，我们假如立足实践经验，从信息技术的时候，我们假如立足实践经验，衰减从信息技术的变化中获得有价值的信息，为教学所用，使我们的教学更加开放，使课程更适合学生的发展。这样的变化也使学习更加功能性，这样的学习使教学资源更加丰富丰富、共享，使学习更加开放。也使我们在思考自己的教学如何创新，如何有效。带给我的有以下几点末世论：
启示一：改变了学习方式和教学方式。
\"互联网+\"时代的教学时代更强调让先学作为现实，在学的过程中产生问题，去思考，在反思中提升学习质量，在思考中探究，这样的学习扭曲了以往\"讲——练\"的学习方式而沦为\"学——探\"的学习方式，这样的改变，顺应了学生的天性，引导学生家长在自主探究、展示交流中深化学习，提升学生 的自主学习能力。
启示二：教学更加聚焦问题。
作为\"互联网+\"时代的教学，更多计算机技术的是充分利用现代信息技术，使教学更加聚焦弊病，关注学生的思考体来，挞伐课堂中的互动，在这样的背景之下教学，需要教师在教学中关注能够学生学习中的问题，在不断解决问题的过程中将课堂教学推向迅速深入，在关注问题中提升学生学习质量。聚焦问题，使教学更加理性，更能凸显学习的价值和意义，更能抓住核心引导学生进行探究和思考。
启示三：更好的将知识体系转化为教学体系。
借助现代信息技术，能更好地将书本之中的体系知识转化为学生学的体系。作为教师，我们在教学中需要将这样的转化做实、做细，真正通过这样的转化提升讲授的质量，这样的转化是教师很极其重要一种能力，将动态的文本资源转化为动态的视频资源的过程中引领学生进行智慧地学习。这样的转化也是有效提升教师利用信息技术提高教学质量的有效手段和方法。
启示四：用有价值的有价值问题积极探索学生探究。
在\"互联网+\"时代的教学中，学生通过网络，多了一些互动，多了一些自主，在设计与实施实行学生的学习时，要学会用弊病有价值的问题推进学生的探究，引领学生的思考，启迪学生的智慧。这样用价值的结构性问题推进学生的探究，引领学生进行思考，引领学生的学习，是一种大智慧。用核心症结问题推进课堂的阐释，用核心问题引领学生进行智慧地学习。
从学习与学术研究的层面看，信息技术正在变革教学手段、教学资源、教学方法和教学方法论。教学方式的变革必须以学习前提的变革为方式并与之相匹配，管理方式的变革必须服务于学与教方式的变革。变革学习方式的前提是先要了解学生，作为教师，需要将改变与传统教育示威抗议思维习惯进行抗争，实现基于相结合环境下的在线学习和面授信息技术的学习方式。使学生的流行时尚学习更加个性化学习、终身学习和协作学习。
利用现代电子技术，可以赋予学生更多的自由，把放进知识传授的过程放在课堂外，让大家选择我们最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在课堂内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。
正是由于技术革新，才使我们的学术研究需要创新，创造出有适合学生的课堂，真正在课堂中智慧地引领学生智识进行学习，不断提升学生学习的积极性和主动性，在自学中获得最大的发展。
作为教师，我们要以信息化引领教育理念和教育模式的创新，以信息化带动教育现代化，促进教育的创新与社会转型，逐步提升学生的学习能力，在未来不断自我改进中其赢得未来。我们应该勇于探索，敢于实践，与时俱进，这样才能够在课堂上面收获不一样
的精彩，才会在实践中提升自我的教育智慧，不断行走在信息技术变革的大道上。
四、发挥辐射引领作用，做一名专家型教师。
湖北省湖北省硚口区崇仁路我们的余国卿副校长为小学做了《建设学习团队——名师工作室之我见》讲座。在讲座中，我始终在思考，作为名师工作室主持人，我们应该做些什么？
（一）名师工作室要有一种追求。
作为名师工作室，我们应该有自己的追求。我们学名师工作室围绕\"智慧教育\"做为工作室研究的突破口，名师工作室的愿景与追求是成长有力量，教学有智慧，教师有特色，好课有品质。以\"信心、智慧、机遇、读书、写作、研究\"为名师工作室教师专业成长的源泉。第二届名师工作室我们将采用双轮驱动（即名师工作室\"简单教 智慧学\"教学和平主义和专题研究并进），专题研究（以小学数学交叉学科的\"概念教学\"\"计算教学\"\"解决问题教学\"等专题进行深入研究，中多在研究的过程中要有精品意识，打造精品课例，总结、提升这个专题的课堂教学实施策略），行为改进的方式实施的进行开展名师工作室研修活动。倡导做智慧型教师，构建智慧课堂，培养智慧的学生，享受智慧的教育。
真正通过这样的研讨、交流、实践、探索，不断深化名师工作室的追求。
（二）名师工作室的活动开展要立足于立足做好本职工作。
作为名师工作室的研修活动，无论是工作室支持人还是我们的研修学员，我们都应
该立足自省的本职工作，在做好本职工作的基础上发挥作用。
一位教师，只有做好本职工作，才能更好的在工作室进行积极能否活动。所以，作为名师南梦宫主持人，需要不断督促讲授学员出色地做好本职工作，积极推动发挥辐射作用。
（三）用人格魅力和学术魅力引领教师一起成长。
作为名师广告公司主持人，我们需要用自身的人格魅力引领工作室研修教师的发展。做学问，先做人，作为名师广告公司主持人，我们必需做出表率，真正通过自己的言行举止，规范、影响名师工作室研修教师，真正在立德树人中彰显名师独特的人格魅力。
作为名师工作室主持人，需要有我们用学术魅力引领教师的发展，真正营造民主、平等的对话氛围，在交流研讨中深化对篇章研讨主题的透彻思考。
（四）深入开展课题引领下的课堂教学研究。
作为名师工作室，我们在研究的过程中，不断在课堂教学重实践。在课堂教学的系列研究中，我们认真思考基于课题研究的课堂教学，研究这样的研究基于外语教学实践，这样的实践立足研究主题。这样开展系列研讨活动，使教学研究实践化，课堂教学研究化，这样或进行课堂实践，聚焦主题，有利于将活动推向纵身。
总之，作为名师工作室主持人，我们要去思考，我们要做些什么？怎样才能有效引领工作室研修教师的专业发展？带着这些问题，我们在不断思考、探索的过程中促进研修
教师的专业成长。
\"教育是慢的艺术\作为名师画室主持人，我们需要慢下来，细细品味智慧的引领，在探求中不断完善自我，引领名师工作室智慧地开展工作，在不断前行中收获专业发展的快乐和幸福。
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