课程教育研究教育研究分析初中数学教育中存在的问题渊内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗尼尔基第三中孙文内蒙古呼伦贝尔162850冤揖摘要铱随着社会的发展袁人们对教育认识越来越高遥各国对教育行业也越来越重视遥而数学教育是三大主要课程之一我们必须做好初袁在教育行业占了很大的比重遥同样初中数学教育是是一个十分关键的时期袁是学生打基础的阶段也是他们对数学懵懂的阶段袁中教育工作揖揖关键词袁引领学生在数学领域越走越远中图分类号铱初中数学铱G633.6教学改进方法遥本文对初中数学教育中老师教学中存在的问题进行了分析袁并提出一定的应对策略遥揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2015冤06-0048-01教学中存在的问题及改进方法1.照本宣科院保持一定距离遥始终和学生保持一定距离感遥这样导致在课堂中无法把学生带入自己的世界袁课堂上学生也不愿意互动袁导致课现在好多高校会出现老师上课教案不离手的现象袁一些教学堂气氛压抑遥课堂纪律是保持了但是课堂也变得死气沉沉袁只是经验不足的老师会充分备课袁为了做到对知识面面俱到遥但是也单一授课很难得到回馈遥而学生有时有问题时也不敢不愿意去是因为她们对知识的书本化和充分化导致她们局限了知识袁只是问袁偶尔会有害怕老师的现象遥甚至严重时个别学生会因为不喜按照教案去讲课而不再在教学中不断调整袁针对不同学生应当制欢一个老师而拒绝学该学科遥所以在教学过程中老师应当做到适定不同的方案遥导致学生在对知识的认知时也是照本宣科缺少发当和学生交流个人感情袁在课后对学生的学习生活多加关心袁最散思维遥并且久而久之会让学生产生老师等于教材的想法袁导致好能做到和学生亦师亦友的关系袁这样在课堂上会使课堂气氛轻对数学的认识也会片面性遥而美国最优秀的数学家曾经说过院学松袁学生也愿意与你沟通和你交流自己的想法袁你也可以通过和习任何多细最好的途径就是自己去发现遥而且其实数学是与现实学生的谈话找到他的学习问题所在以及自己在教学中的不足单一的成绩考核遥生活特别有关联的一门学科袁在生活中无处不存在数学袁但是老师的照本宣科却让数学失去了教学的本质4.遥也局限了学生的思许多高校对学生的测评习惯是通过考试来测评的袁并且过于维遥所以对于这点教师应当提高自身的知识储备袁先做到自己对在乎学生的成绩袁给学生灌输着成绩是天的思想遥导致很多学生知识了解透彻袁在脑子里形成知识网遥教学时运用自己的知识去一味追求成绩的高低袁在学习时也是只对自己要求学会考试内讲课袁在课堂上学会变通遥并且要尽量把知识联系实际袁让学生感容袁学会得分技巧袁对知识却抱着得过且过的想法遥对成绩的过度到数学不止是课本袁是实际也需要用到的东西袁这样会极大的激在乎是有可能造就更高的升学率但是却也在毁了一批批祖国的发学生对数学学习的兴趣2.教学方法不当遥花朵袁他们思维的局限和对待知识不负责任的态度都会影响他们未来的发展遥而教育的本质就是促进社会的发展袁让我们未来一受到传统的中式教育的老师们总是认为课堂应当是自己的代代的孩子更加优秀袁可以更好的服务于社会遥所以我们一定要主场袁自己的任务责任就是把学生教会袁把自己的知识加到他们从根本上改变学校以及教师的观念袁应试的考试不是完全不合理的身上袁却没有考虑到学生是否只是听懂而不会运用遥导致学生的但是一定要适度袁不要用学生成绩的高低来评价他们的好坏遥只是一味的机械学习袁模仿学习袁而不能独立思考遥这也是为什么一定要鼓励学生深刻了解知识袁感受掌握知识的快乐袁并且享受好多学生课堂听课情况特别好袁但是在考试以及实践中对知识的知识的挑战性遥运用却不是那么娴熟遥好多数学题老师都会给一个套路袁让学生记住接替套路让学生当遇到这一类问题就按照套路去做也不顾5.结论初中正是学生建立价值观袁人生观的关键时刻袁而初中生的绝及学生是否真正的领悟遥其实真正的教学过程中袁应该给学生营大多数时间都是在学校度过的袁所以老师对他的影响是很大的遥而造一种这是他们的主场的气氛遥并且让他们透彻理解数学袁这样作为三大主课之一的数学也是他们人生中很重要的一部分袁刚从无论题怎么变学生都能轻松应对遥试题是死的但是人是活的袁所小学步入初中的他们对数学的理解还停留在小学的状态遥所以他以一定不要让学生觉得数学就是死学习遥一定要让他们学会主动们对数学的一切认识包括喜不喜欢都是这个时候建立的遥不止是思考袁举一反三袁并且让他们感受到学习数学中的趣味性和成就成绩问题袁数学的广泛性也影响着他们的生活遥而初中时正是他们感遥并且作为一名教师一定要学会鼓励学生袁因为对于初中生袁一建立逻辑思维的良好时刻袁所以作为一名初中数学老师一定要时个老师的鼓励是对于他们的肯定也是他们的动力遥所以当学生有刻关注学生的学习动态以及自己的教学方法遥并且一定要学会反问题时一定要耐心回答袁学生做错时也一定要以鼓励的态度去对思袁时刻反思自己教学中存在的问题找到原因加以改正遥最后教师待袁不要打击学生自尊心袁要给他最大的自信袁这样他才能作出更一定要用尊重袁平等袁关爱的心态去对待每一个同学袁不再拿成绩大的成绩3.师生间忽略情感交流遥来衡量学生参考文献遥为中国的教育事业尽自己的一份力量遥[1]赖美芳院课堂中老师为了树立严师形象方便管理课堂纪律而和学生袁初中数学存在问题与分析[J]袁20090301农村留守学生的心理问题与教育对策分析渊温州市苍南县灵溪镇第八中学洪永胜浙江苍南325800冤揖摘要铱本文以农村留守学生为中心袁从心理问题以及教育对策两个方面作为切入点进行分析问题提供一个切实可行的理论参考袁旨在为实际的解决农村留守学生揖揖关键词遥中图分类号铱农村留守学生铱G521;D669.5心理问题揖文献标识码教育对策铱A揖文章编号铱2095-3089渊2015冤06-0048-02引言1.根据某项调查报告显示袁截至2013年袁我国目前的农村留守1.1农村留守学生的心理问题自信心不够自卑心理严重儿童数量已经超过了6100万袁这个数字仍然呈现出增加的趋势遥在农村留守学生当中如此庞大的一个群体袁加上环境条件的不足袁导致农村学生当中[1]出现心理问题的人不在少数遥由于父母常年不在身边袁部分学生产生厌学情绪袁喜欢沉迷与网络游戏当中遥针对这种现象袁如果不能够及时解感袁留守学生容易缺乏安全袁即使有长辈的关心与照顾但是针对心理方面的问题并不能得决农村留守学生的心理问题袁必定会造成农村留守学生的心理伤到及时的解决袁正是因为这个问题导致留守学生心理自卑感较害袁影响其今后的正常健康发展遥强遥48学法教法研究.com.cn. All Rights Reserved.