【导言】
小学数学教学中，教师可以通过故事情境、游戏案例来引导学生学习，在教学中引入趣味性，让学生在轻松活泼的氛围中学习，培养学生的兴趣和自信心。故事教学法可教授学生概念、思想、情感、价值取向等多个方面的内容，本文以小猴卖蟠桃为故事情境，让学生在趣味中掌握简单的加减法应用。
【教学目标】
1.在阅读故事《小猴卖桃》过程中，启发学生思考小猴为何总是剩下1个桃子;
2.通过实际操作，灵活运用加减法解决问题，提高解决问题的能力;
3.培养学生一定的商业意识和思维能力。
【教学重点】
1.在情境中理解加减法的概念和操作;
2.能够通过故事情境以及实际操作，培养学生运用加减法解决问题的能力。
【教学方法】
仙人掌目的地、合作探究、示范讲解、分组合作、板书讲解
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 教师让学生看一看一个可爱的小猴，面对着一堆满满的桃子，学生想象一下要是自己有这么多桃子会怎么样？
2.之后，教师开始讲述故事《小猴卖桃》并引导学生想一下，小猴卖了几个桃子，还有几个桃子呢？
二、输入（25分钟）
1.教师示范：教师在黑板上写下1+2=3后，告诉学生，这就是加法的符号“+ ”，第一个数字是第一个被加的数字，第二个数字是第二个被加的数字，等号“=”两边的数字相加的和是等式的结果。
2.教师让学生看故事中小猴卖桃过程中需要解决的问题，通过加法解决这个问题，例如：小猴有5个桃子，卖了3个，小猴余下几个呢？教师询问大家正确答案，并让学生互相核对答案是否正确。
3.之后，教师再讲解减法的符号“-”，左边的数字被减去右边的数字，等号两边的差是等式的结果。
4.教师在黑板上写下两个数字如：5-3，让学生一起快速回答，这个等式的答案是多少，并检查答案正误。
三、实施（30分钟）
1.教师将班级分为三组，每组四人，让学生自己设想自己像小猴一样去卖桃。
2.每组班号坐在一起，首先要确定他们每个人手里有几个桃子。
3.之后，教师给每个组一张卖桃子的单子，告诉他们单价是5元，每个组员手里的桃子数量不同，学生需要计算出总金额并填在单据上。
4.学生通过加减法来计算，学习中互相帮助搭配、合理计算，发挥团队合作精神，成功卖出自己的桃子，学习的过程中也就自然而然拥有了创业的感觉。
四、练习（10分钟）
1.教师拿出一张试卷，让学生针对加减法练习，考察学生运用加减法解决问题的能力。
2.最后对分组的表现进行评价，评选出最后出售成功的一组，并给予相应的奖励。
【课堂延伸】
本节课涉及加减法运算，不仅能培养学生敏锐的观察力和逻辑思维能力，更是能起到激发学生兴趣、增进师生间的互动，让学生在轻松的氛围中完成作业的效果。
【教学总结】
本节课采用故事情境、实际操作的课堂教学方式，让学生在生动有趣、实践有效的环境中，学习和掌握加减法知识，加强师生间互动，培养学生的合作意识，为下一步学习奠定基础。教学效果良好，达到了预期的教学目标。【教学反思】
本节课采用了故事情境和实际操作的课堂教学方式，让学生在趣味中学习知识，但也存在一些不足之处：
1.故事情境并非所有学生都能够理解和喜欢，少数学生可能对这种方式不感兴趣，教师需要寻找更加多样化的教学方式来吸引他们的注意力。
2.实际操作的课堂教学方式虽然可以提高学生自主学习能力和合作能力，但也需要较高的协调性和组织资源，教师需要在课前做好充足的准备和规划。
3.部分学生可能存在数学基础薄弱的问题，教师需要根据实际情况，采用不同的教学方式来满足他们的学习需求。
【教学改进】
针对上述不足之处，教师可以优化教学内容和方法，使本节课
更加适合所有学生的学习需求：
1.教师可以增加教学内容的多样性，例如添加数学动画、数学游戏等吸引学生的元素，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
2.在实施实际操作的环节中，教师需要对学生的角色分配、任务分配等进行更详细的规划和安排，根据不同的学生水平差异，提供更多的辅导和指导。
3.针对数学基础薄弱的学生，教师可以将教学内容分步讲解，并适度降低思维难度，通过练习巩固学习成果。
【教学体会】
本节课的实施，让我深刻认识到教学方式对于学生学习效果的影响很大。故事情境、实际操作的课堂教学方式，在培养学生兴趣、提高学生自主学习能力和合作能力方面具有很好的效果。但是，应该在实践中不断总结、评估、完善教学内容和方式，以满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地掌握知识和技能。教学方式是教学设计的重要组成部分，可以对学生的学习效果产生很大的影响。因此，教师需要关注并应对不同学生的学习需求，以确保课堂教学的有效性和有意义性。
首先，教师需要重视学生的多样性。不同的学生具有不同的学习风格、学习能力和兴趣爱好。因此，教师需要根据学生的特点调整教学内容和方法，以确保每个学生都能够参与其中并取得进展。
其次，教师需要注重教学创新。因为随着时代的变迁，传统的教学方法可能已经不能满足当代学生的学习需求。因此，教师需要不断更新自己的知识和技能，积极探索新的教学方法，以满足学生的多元化需求。
其次，教师还需要关注学生的互动性。在课堂中，学生应该是主动学习的角色，而教师则应该是学习的引导者和辅导者。因此，教师需要通过互动的方式，引导学生探究问题，鼓励学生提出自己的观点和见解，以达到更好的教学效果。
最后，教师还需要关注学生的自主性。学生应该是自主学习的主体，而不是被动接受知识和技能的工具。因此，教师需要鼓励学生独立思考和创造性思维，为学生营造一个积极、自信、自主的学习环境。
总之，课堂教学方式是影响学生学习效果最直接的因素之一。因此，教师需要在教学设计中注重学生的多样性、教学创新、学生的互动性和自主性，以达到更好的教育效果。同时，教师还需要通过不断的实践和反思，不断完善和优化自己的教学设计和教学方法，以更好地服务学生的个性化学习需求。教学方式是教学设计的重要组成部分，对学生的学习效果有很大的影响。因此，教师需要关注并应对不同学生的学习需求，以确保课堂教学的有效性和有意义性。
首先，教师需要注重学生的多样性。学生在学习风格、学习能力和兴趣爱好等方面具有差异。因此，教师需要根据学生的特点调整教学内容和方法，以确保每个学生都能够参与其中并取
得进展。
其次，教师需要重视教学创新。随着时代的变迁，传统的教学方法可能已经不能满足当代学生的学习需求。教师需要不断更新自己的知识和技能，积极探索新的教学方法，以满足学生的多元化需求。
第三，教师需要关注学生的互动性。在课堂中，学生应该是主动学习的角色，而教师则应该是学习的引导者和辅导者。因此，教师需要通过互动的方式，引导学生探究问题，鼓励学生提出自己的观点和见解，以达到更好的教学效果。
第四，教师需要关注学生的自主性。学生应该是自主学习的主体，而不是被动接受知识和技能的工具。因此，教师需要鼓励学生独立思考和创造性思维，为学生营造一个积极、自信、自主的学习环境。
最后，教师需要通过不断的实践和反思，不断完善和优化自己的教学设计和教学方法，以更好地服务学生的个性化学习需求。
综上所述，课堂教学方式对学生学习效果的影响非常重要。教师需要根据学生的多样性和特点，注重教学创新和教学设计，关注学生的互动性和自主性，以达到更好的教育效果和服务学生的个性化学习需求。这需要教师不断学习和反思，提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容