《局 陵譬院譬瓠））２０１４年第６期 教育研究 因材施教 声乐教学的重要法则 李艳 （安庆师范学院，安徽安庆２４６０００） 摘要：声乐与其它的艺术形式存在着明显的区别，由于难以形象地对声乐的乐理、思想等进行表达，因此在声乐教 学的过程中如何有效地让学生更好地理解声乐知识，更好地掌握发声技巧等一直是广大声乐教师关注的重 点。鉴于此，文章主要就声乐教学中的因材施教进行研究，通过努力在声乐教学中推动因材施教，学生才能对 此会产生更浓厚的兴趣，更好地用声乐来表达内心的思想与情感。 关键词：声乐教学；因材施教；意义；注意问题 中图分类号：Ｇ４２４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２一Ｏ５４７（２０１４）０６—０１２６—０２ 声乐教学在我国的声乐教学史上虽不算悠久，但在不断发 １＿３丰富教学内容．提高学生素质 展的过程中形成了一套独具一格的教学方式。就目前我国高校 随着新一轮教育改革的展开，素质教育成为了现代教育追 声乐教学的情况来看，大部分的院校采取集体授课的教学方 求的方向。无论是小学、初中、大学，都在积极地调整教学方法， 法。但是通过教学实践证明，在集体教学下学生很难充分地掌 丰富教学手段，以满足素质教育的需要。声乐教学也不例外，声 握声乐知识，对声乐课堂教学的顺利展开造成了一定的影响。 乐教学不仅要对学生的唱功进行纠正与提升，同时还要对学生 因材施教是通用的教学法则，更是声乐教学的最基本方法。 的舞台表现能力，个人心理紊质等进行引导。而在封闭式的集 １．因材施教教学方法的实施意义 体教学中，教师由于与学生之间缺乏足够的沟通与交流，因此 １．１发现学生特点．培养优秀人才 绝大多数声乐教师对于学生的心理素质难以把握，这也就导致 因材施教的含义就是针对不同学生的个性特点，进行有针 学生在声乐学习的过程中，仅仅对声乐知识进行掌握，但是在 对性的教学。通过该教学方式最大限度地发挥学生的优势，取 表演的过程中却不能运用自如，发挥出色。因材施教在声乐教 长补短，弥补学生的不足。集体模式下的声乐教学，声乐教师在 学中应用后，教师与学生之间的互动更加频繁，在不断的交流 教学过程中，针对众多学生进行集体和小组授课，难免忽略了 过程中，教师可以找出学生存在的问题，并对学生进行单独的 学生的个性问题，只能针对一些学生共性的问题进行教学，造 技能训练和心理辅导，让学生更好地进行系统的学习与表演。 成学生个体优势难以发挥 学生学习质量下降等现象。将因材 这种教学方式对学生的综合素质进行了提升，迎合了现代素质 施教的方法应用到声乐教学中后，声乐教育工作者将课堂教学 教育的要求。 的方式进行了改变，把课堂教学的对象进行细化，从全班教学 ２．声乐教学中因材施教的具体方法 变成一对一有针对性的教学。声乐教师在对学生进行充分的了 ２．１贴近学生实际，坚持学生为本 解后，可以针对每个学生的不同特点及优势等进行合理的教学 教师要想在声乐教学中融入因材施教，就要积极地的做好 安排，促使学生可以加深对自身的认识，并能对自身的演唱特 准备工作。首先，声乐教师应融入学生实际，对学生进行基本的 点进行进一步的发掘，真正达到了人才培养的目的。 了解，明确班级学生的具体情况，并将班级学生进行分层、分 １．２及时发现问题．促进学生进步 类。其次，声乐教师在教学的过程中，还应坚持以学生为本的原 不同的学生在进行学习的过程中，其针对同一知识会表现 则。声乐教师要重视学生悟性的激发，深层次地理解教师讲解 出不同的接受情况以及不同的思想认知。因此在集体的教学过 的知识。但是这种方式从很大程度上让学生在声乐学习上处于 程中，学生之间经常存在着巨大的学习差异，造成优生差生两 被动地位，只能单向的对声乐教师讲解的知识进行吸收，难以 极分化的情况。而究其原因主要是一些学生在进行课堂学习的 发挥出学生在课堂上的作用。因此将因材施教融入声乐教学中 过程中，对于课堂的授课知识并没有完全的理解，而教师又没 后，声乐教师应将学生当作课堂教学的主体，与学生共同讨论 有及时地解答。声乐教学过程中，这种现象更为明显。声乐教学 课堂教学内容，并针对学生的需要，对课堂教学内容进行调整。 是一种比较抽象的教学，学生在进行课堂授课的过程中，全凭 ２．２提升教学质量．丰富学习氛围 个人领悟，如果对声乐教师的指导难以理解，就会导致学生无 好的教育质量需要多个方面的保障，其中不仅包括教师的 法掌握课堂所学知识。这一问题在声乐教学中存在已久。在将 教学水平、教材的内容设计，同时还包括了校园环境以及学习 因材施教方法引入声乐教学中后逐渐得到了解决。声乐教师在 氛围等。因此声乐教师在对学生进行因材施教的过程中，不仅 进行因材施教的过程中，与每一个学生都进行了直接的接触， 要对相关教学内容进行把握，同时还要向学生渗透该教学方法 并可以对学生课堂学习的过程进行了解。所以学生在学习上出 的内容及意义，让学生认识到新教学方法的重要性。声乐教师 现的困难可以及时地被声乐教师发现并对相关问题进行解答， 要积极地营造出良好的课堂氛围，让学生在学习的过程中融入 这对于促进学生进步，提升学生学习质量有着积极的意义。 到课堂教学中去，并积极地向教师反馈学习效果，提升课堂教 收稿日期：２０１４—０８—２７ 作者简介：李艳（１９７８一），女，安徽六安人，安庆师范学院讲师，研究方向：声乐演唱。 一１２６— 《局 陵譬院呈颓）２ｏ１４年第６期 学的质量。例如，教师可以为学生提供更多课余活动的机会，让 学生感受校园文化氛围，融入校园生活当中。教师可以改变传 声乐教学需要一些相关配套设施予以支持，尤其是实施因 材施教教学方法后，为了给学生营造出宽松，舒适的环境，学校 应对授课环境进行改善，增加授课空间的独立性，并将课堂教 统严肃，内敛的教学方式，与学生进行自由的交流，并有意识的 活跃课堂气氛，营造出宽松、舒适的课堂学习氛围。 ２．３融洽师生关系．加强师生互动 因材施教与传统的教学方式不同，在保障课堂授课质量的 同时，还要重视教师与学习之间进行良性的互动。因此在声乐 教学展开的过程中，所有声乐教师应重视师生之间的平等关 系。首先，声乐教师应以平易近人的方式与学生进行沟通。通过 多交流，勤谈心的方式，拉近与学生的距离，消除师生之间的代 学所需的教学设施配备完全。例如，钢琴、多媒体器材等。为了 丰富声乐课堂教学的手段，对学生进行个性化、有针对性地教 学，教师可以借助一些现代的科学技术。如，教师可以利用计算 机技术以及网络技术，让学生通过观看视频，听取音频等方式， 对声乐作品进行赏析，对名家演唱方法和表演技能进行模仿学 习。同时，教师还可以通过录影设备，将学生课堂展示的片段记 录下来，与学生一起分析表演方面的问题，使学生能够更加直 沟。这对于帮助声乐教师了解学生特点，把握学生心理有着重 观地对自身的演唱状态产生正确认识。 要的帮助。其次，声乐教师还应注重激发学生的学习主观能动 ３．３调动学生情绪．循序渐进推进 性。单纯地依靠教师的讲授，学生是很难对声乐知识进行全面 声乐是一门表演艺术，学生需要通过演唱的形式将音乐表 了解的，学生只有在教师的亲自指导与演示下，才能更加直观 现出来，演与唱二者缺一不可。学生在学习的过程中，由于技术 生动的去对声乐进行感悟。因此，为了可以进一步提升课堂的 能力不佳，心理素质不够成熟，舞台经验不足等，往往会出现有 授课质量，促进因材施教教学方法的实施，声乐教师在课堂授 “唱”无“演”的情况，久而久之，会对学生的学习情绪和心理素 课的过程中，要与学生进行频繁的互动，鼓励学生提出问题，并 质产生影响。如，许多学生经常在平时的学习过程中表现良好， 提供大量的机会让学生在课堂上对所学的知识进行展示，促进 而到个人展示的时候就发挥失常。因此声乐教师应在因材施教 学生学习的主动性。 方法实施的过程中，要针对学生中的这种心理情绪问题进行把 ２．４培养学生兴趣．激发学生热情 握，通过不断鼓励和引导的方式让学生逐渐放松心理，形成健康 兴趣的培养一直是教育教学工作的重要方法之一。就声乐 的心理认知，调动学生的演唱情绪，最终实现表现自如的演唱效 教学而言，其自身具有一定的优势，大多数学生在选择声乐进 果。其次，在声乐技巧和高难度的表演技术学习过程中，由于不同 行学习时就已经对声乐充满兴趣。但是在不断的学习过程中， 学生的接受能力不同，存在一定的个体差异，针对不同的学生声 繁重的学习任务，晦涩的乐理知识使得一些学生的学习热情逐 乐教师应制定出不同的教学方案，并按照循序渐进的教学原则， 渐减弱，甚至出现排斥声乐学习的现象。鉴于此，在因材施技教 逐步实施，合理引导，减少或消除学生的学习困难，让学生在稳定 学方法实施的过程中，声乐教师应注重培养学生的兴趣，并通 的情绪中愉快地学习。 过科学引导，逐步增加学习难度，丰富教学手段等方法，积极的 ４．结束语 吸引学生的注意力。例如，通过组织学生进行声乐比赛，对学生 综上所述，声乐教学还在摸索前进的道路上，积极地把因 进行鼓励等方法，激发学生的学习热情。值得注意的是，在对学 材施教带到其中，针对性地培养每一个学生，让学生能更好地 生进行针对性的教学时，声乐教师应了解学生的个体特点并鼓 学习与生活。 励学生充分地发挥自身优势，从而增加学生的自信心，提高学 生的学习兴趣。 参考文献： ３．因材施教方法实施中应注意的问题 ［１】单宏健．论因材施教理念在高校声乐教学申的运用【Ｊ］．煤炭高 ３．１优化教学理念。提高教师素质 等教育，２０１４，（３）． 在实际的声乐教学过程中，为了有效的实施因材施教教学 『２１李柳．声乐教学中因材施教方法之行动研究——以呼伦贝尔 方法，高校教学管理部门应对本校的声乐教师进行必要的培 学院音乐学院为例［Ｊ］．长春教育学院学报，２０１ｌ，（２）． 训。首先，学校应转变声乐教师的教学理念，让教师对因材施教 ［３】吴曾林．试论高职声乐教学中园材施教之演绎叨．职业教育研 教学方法进行全面的了解，并帮落实到实际的教育教学中去。 究，２０１１，（３）． 其次，针对声乐教师个人素质上的一些不足，学校应给以重视， ［４】侯自新．注重学思结合注重知行统一注重因材施教——人 并通过组织学习，加强考核等方式，严把教师上岗条件，对教师 才培养模式改革创新中的数学课程建设与改革［Ｊ】．中国大 的上岗资格进行有效管理。确保声乐教师在教学过程中能将因 学教学，２０１２，ｆ３）． 材施教教学方法真正实施。 ［５】邹昌峻．探究因材施教原则在大学声乐教学中的应用［Ｊ］．黄河 之声，２０１２，（１７）． ３．２完善教学设施．借助现代科技 Ｔｏ Ｔｅａｃｈ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ Ａｃｃｏｒｄａｎｃｅ、 ｔｌＩ Ｔｈｅｉｒ Ａｐｔｉｔｕｄｅｓ——ｔｈｅ Ｉｍｐｏｒｔａｎｔ Ｒｕｌｅ ｏｆ Ｖｏｃａｌ Ｍｕｓｉｃ Ｔｅａｃｈｉｎｇ “Ｙａｒｔ （Ａｎｑｉｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ａｎｑｉｎｇ Ａｎｈｕｉ ２４６０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｒｅ ８ｒｅ ｏｂｖｉｏｕｓ ｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ｖｏｃａｌ ｍｕｓｉｃ ａｎｄ ｏｔｈｅｒ ｆｏｒｍｓ ｏｆ ａｒｔｓ．Ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ ｉｓ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｔｏ ｖｉｖｉｄｌｙ ｅｘｐｒｅｓｓ ｔｈｅ ｍｕｓｉｃ ｔｈｅｏｒｉｅｓ ａｎｄ ｔｈｏｕｇｈｔｓ，ｅｒｅ，ｅｎａｂｌｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔＯ ｂｅＲｅｒ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｖｏｃａｌ ｍｕｓｉｃ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ｔｏ ｂｅｔｔｅｒ ｍａｓｔｅｒ ｖｏｃＭ ｓｋｉｌｌｓ ｈａｓ ａｌ— ｗａｙｓ ｂｅｅｎ ｔｈｅ ｆｏｃｕｓ ｏｆ ｖｏｃａｌ ｍｕｓｉｃ ｔｅａｃｈｅｒｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｓｔｕｄｉｅｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｖｏｃａｌ ｍｕｓｉｃ ｉｎ ａｃｃｏｒｄａｎｃｅ ｗｉｔｈ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｐｔｉ— ｔｕｄｅｓ ａｎｄ ｐｏｉｎｔｓ ｏｕｔ ｔｈａｔ ｏｎｌｙ ｉｎ ｓｕｃｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃａｕ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｂｅｃｏｍｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｅｘｐｒｅｓｓ ｔｈｅｉｒ ｉｎｎｅｒ ｔｈｏｕｇｈｔｓ ａｎｄ ｆｅｅｌｉｎｇｓ ｔｈｒｏｕｇｈ ｖｏｃａｌ ｍｕｓｉｃ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｖｏｃａｌ ｍｕｓｉｃ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ａｃｃｏｒｄａｎｃｅ ｗｉｔｌｌ ｔｈｅｉｒ ａｐｔｉｔｕｄｅｓ；ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｃｅ：ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｏｎ ｐｒｏｂｌｅｍｓ —ｌ２７—