[教师寄语]：知识就是力量，知识可以改变命运。 [学习目标]：1、积累生字词及有关文学常识。 2、整体感知课文，理解文章内容。
3、领会作者尊重历史，尊重事实的观点，树立正确的历史观。 [学习过程] 一、激趣导入：
同学们，看过电视上播放的《武则天》吗？结合你所学的历史，说一说所演电视的真实性有多大？现在，有些戏说历史的电视剧实在太离谱，你想过写篇文章推翻电视剧中某些捏造的情节吗？这样的文章如何寻找论证的依据呢？让我们从邓拓的《吴汉何尝杀妻》中找找答案吧！ 走近作者：
邓拓，笔名马南村，当代历史学家，杂文家，著作有杂文集《燕山夜话》《三家村札记》。他毕生笔耕不辍，热情讴歌中国人民革命事业和社会主义建设成就，对党内'左'倾机会主义思潮进行了无情的揭露和坚强的斗争，'文革'中受'四人帮'迫害。 三、整体感知：
1、题目解说：题目用了一个反问句，造成悬念，引起人们的注意力，'何尝'理解为'何曾''不曾'，有质问和否定的语气，鲜明地表明了作者立场和观点。 2、初读课文，标划出文中的生字词：
（1）注音： 刎 无稽 潼关 燕蓟 校定 给事 ．．．．．．．（2）词语解释：
死心塌地： 无中生有：
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3、借助工具书，疏通下列四则史料的文意： （1）吴汉字子颜……所至皆交结豪杰。
（2）汉尝出征……遂尽以分与昆弟外家
（3）汉但修里它，……不作祠堂也
（4）（吴汉）为人质厚少文……以辞自达 四、精读课文，讨论研究。
1、作者要否定'吴汉杀妻'的历史真实性，提出了哪些论据？你认为作者的论据能说服你吗？哪个论据的说服力是最强的？
2、上述论据是如何推理出吴汉未尝杀妻的结论的？
五、当堂训练：
作者说：'谁要把看戏当成历史读，那就不免要上当，'结合你看过的有关历史剧，谈谈你的看法。
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《吴汉何尝杀妻》（2）
[教师寄语]：一个能独立思考的人，才真是一个力量无边的人。 [学习目标]：1、把握作者批驳的观点。 2、体会借助论据说明自己观点的论证方法。 3、培养不迷信盲从的独立精神，树立正确的历史观。 [学习过程] 一、要点回放：
作者提出了哪些论据来否定'吴汉杀妻'的历史真实性的？ 二、整体感知：
1、再读课文，画出本文的观点和作者对历史剧创作原则的基本看法 观点： 创作原则：
2、你怎么看待作者的观点？结合看过的历史剧，谈谈自己的看法。
3、第二段中作者指出，剧作者认为吴汉杀妻的故事能'抬高吴汉的身价'，而在今天看来，却是反'诬害了吴汉'，对这句话怎样理解？为什么？ 三、精读课文，讨论研究： 读课文5-9段，解决以下几个问题： 1、选文第一段在结构上有什么作用？ 2、用一句话概括第二段的内容
3、翻译'浅尝出征，妻子在后买田业'一句话。 4、你知道《后汉书》的作者是谁吗？
5、第三段证明了什么，对表达文章的中心有什么作用？
6、你如何理解文章最后一段，你能举出现在热播的电视剧违背历史史实之处吗？ 五、课堂总结：
1、中心论点：作者通过否定旧戏《斩经堂》中，'吴汉杀妻'的历史真实性，阐述了什么观点？ 2、`作者如何运用论据推理出吴汉未尝杀妻的结论的？ 五、迁移训练：
结合看过的戏说历史的电视剧，以'我看戏说'为题，谈谈自己对这类作品的创作原则或社会效应的看法。
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