《牧童谣》教案

武汉市黄陂路小学 周维

[教 材]

人音社简谱音乐课本第三册第5课 [课 型]

新授课（多媒体电教课） [课时安排]

一课时 [教学目标]

1、认识2（re）并唱准其音高。

2、让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情。

3、培养学生爱劳动，乐观向上的好品德。 [教学重点]

1、认识2（re）。

2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。 [教学难点]

歌曲中第三小节旋律的音准。 [教学准备]

多媒体课件、电子琴、录音机、磁带 [教材分析]

《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，歌词简单、通俗，采用问答的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚情感，这首歌曲由上下句构成一段休，

拍，商调式，旋律高亢、舒展、轻松、风趣。“那斯那斯吵嗨”的衬词增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣。 [教学构想]

充分运用和发挥电教多媒体的优势，精心编制多媒体课件，设置情境以小牧童的活动贯穿整节课，使之充满童趣，激发学生积极创作，培养学生的创新意识和创新能力。 教 学 环 节 一、组织教学 教 师 活 动 1、师生问好 学 生 活 动 学生按2个大半圆形座位坐好 设 计 意 图 “良好的开始”是成功的一半，新鲜的座位，易于让学生更好地投教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 入到愉快的音乐课中。 2、播放《牧童》录音教师律动 学生和教师一起律动 用一年级歌曲《牧童》进行律动，便于新歌的导入，增强学生兴趣。 二、引入 1、师：同学们，你们知道刚才所表演的这首歌曲的名字叫什么？ （牧童） 2、教师点击课件，请出这位小牧童。 （课件）牧童和小朋友们打招呼 生回答 牧童出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣。 同牧相互问好 使学生产生好奇心，活跃课堂气氛。 三、读谱知识 1、故事导入 教师点击课件，牧童给朋友讲故事《小动物找家》。牧童：在一座漂亮的大楼里住着许多可爱的小动物，有小猫3（mi）、大公鸡5（sol）、小青蛙（la），今天，搬来一位新邻居小鸭2（re），有一天他们一起去郊游，来到了小河边，在草地上做游戏，他们玩得可开心了！渐渐地天黑了小动物要回家了，可是他们突然忘记了自己的家是住在第几层楼了，小朋友们，你们愿意帮助他们找到自己的家吗？ 生结合多媒体画面，设置情境，既形象又有听故事 趣，让学生在不知不觉中复习了旧知，导入了新知。 教 学 环 节 教 师 活 动 2、游戏 （教师点击课件，出现音阶图） 牧童：让我们大家一起来帮助小动物找家吧！ 教师逐一提问每个音符所在的楼层。 （点击课件，出现音符的音名及其音高） 学 生 活 动 生边游戏边说出每设 计 意 图 在小牧童的带领下，游个音符所在的楼层，戏中完成读谱知识，充并跟随课件分别听唱出音符 满童趣，既符合低年级儿童的心理，还避免了枯燥乏味的乐理知识讲解。 3、唱音阶 师分别弹琴上行、下行音阶 学生跟琴划节拍模虽，每个音符两拍 让学生对基本音符的排列顺序有了进一步巩固同时掌握音高、进行发声练习。 四、新歌教学 （点击课件） 牧童：太好了！小动物们都找到自己的家了，他们可高兴了为了感谢小朋友们，他们让我送给大家一份礼物，我们一起来看看这份礼物吧！ 教师播放《牧童谣》歌曲的课件。 学生边听、边划节拍 听赏领先，感受歌曲的美，增强学生学习歌曲的积极性。 四、新歌教学 （课件）牧童：小朋友们，喜欢这份礼物吗？那我们一起来学这首学生回答 通过学生和牧童的对话提高学习歌曲的热情和信心。 教 学 环 节 教 师 活 动 歌曲，好吗？ 1、感受 小朋友们，下面你可以用你自己喜欢的方式：划节拍、点节奏、做动作或是小声地哼唱，感受一下这首歌的情绪和风格 教师小结并介绍《牧童学 生 活 动 设 计 意 图 学生感受 以学生为主体，充分发挥学生学习歌曲的主观能动性。 学生回答自己的感教师介绍歌曲的风格，为后面其他民族风格的介绍作铺垫。 谣》是一省湖北民歌，受 以及它的特点。（活泼、高亢、风趣） 让学生朗读歌词，歌曲主要描述了什么？有什么特点？表现了小牧童怎样的品质。 学习讨论，回答 （“那斯那斯嗨”是衬词，表现了牧童放牧时愉快的心情体现了湖北民歌的风格） 2、⑴教师播放范唱。 学生用“lu”哼唱 ⑵小朋友们认真看谱，学生认真看谱，回答找规律，乐曲有哪几小问题 学生主动挖掘歌词的内涵，相互交流歌唱情绪在其中适当地进行德育渗透。 淡化识谱，先易后难各个击破，解决难点，让学生自我控制调节。 体现学生的主动性，培养学生发现问题，探究问题的能力，并在教师节是相似的？（1、2、 4小节相似） ⑶让学生用自己喜欢的方式学唱。 ⑷教师提问小朋友都学会了哪几句？并跟琴唱一唱。 ⑸你们有困难需要老师帮助吗？ ⑹师用琴带小朋友先 小组合作学习，学生用自己的方式进行学唱 学生自愿举手起立跟琴演唱自己已经学会的乐句 学生提出较难唱的乐句，师生共同解决 的引导下解决问题。 学生跟琴划节拍唱唱较难唱乐句的歌谱，谱、唱词 教 学 环 节 教 师 活 动 （歌曲中的第三小节），再唱词。 3、分角色，有感情地完整演唱歌曲。 学 生 活 动 设 计 意 图 生分角色，划节拍，检查学生对歌曲的感有感情演唱 受体验程度，并通过分角色演唱，增强彼此之间的合作精神。 五、歌曲创作 1、（点击课件） 牧童：小朋友们，你们唱得太好了！可是我要走了，真是舍不得。但是，我想让小朋友们将这首《牧童谣》的歌词变一变，使它成为一首新的歌曲，让我带回去作个纪念，好吗？ ⑴教师下拉巡视辅导； ⑵师弹琴伴奏； ⑶教师点评。 ⑴学生自由讨论，创作歌词 ⑵各小组派代表演唱新歌曲 小牧童提出要求，激发学生的创作力和丰富的想象力 通过创作歌词，培养学生的创新能力。 2、师：小牧童，你喜欢小朋友们送给你歌生跟师一起欣赏，唱、跳歌曲 学会体会不同地方风格的民歌，不同的韵味和风格，增强学生多元化的意识，扩展学生的音乐领域。 曲吗？（喜欢）那么，边唱边说出各个歌老师也送给你几首歌曲，让我们一起听一听，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲，又有什么特点？好吗？ 教师播放歌曲，并表演： ⑴《娃哈哈》（新疆） ⑵《多么幸福、多么快乐》（藏族） ⑶《金孔雀轻轻地跳》（傣族） 六、下课 （点击课件） 曲的民族和特点 学生演唱《牧童谣》让学生在音乐中结束教 学 环 节

教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 本节课，回味无穷！ 牧童和小朋友们道别！ 和小牧童道别