1、三个小组一共修理椅子52把,第一组修理了20把,第二组修理了18把.第三组修理了多少把? _____________________________________
2、一双拖鞋8元,一双袜子4元.小明拿了20元钱买一双拖鞋和一双袜子,应找回多少元?
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3、图书馆有故事书96本,第一周借出28本,第二周借出30本,现在还有多少本书?
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4、花丛中有蜻蜓和蝴蝶共35只,飞走了6只,又飞来了12只.现在花丛中蜻蜓和蝴蝶有多少只?
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5、停车场有卡车35辆,有轿车24辆.开走了17辆,现在有多少辆车?
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6、小明做了18面绿旗,又做了32面红旗.送给幼儿园14面,小明现在还有多少面?
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7、面包师傅做了54个面包,小明买走了19个,小红买走了25.你还可以买几个?
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8、三个小队一共捉了42条虫子,第一队捉了18条,第二队捉了16条.第三小队捉了多少条虫子? _____________________________________
9、车上有乘客46人,到站后下车了19人,又上来了15人.现在车上有多少人?
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10、二（2）班有51人,跳绳的有25人,拍皮球的有8人.其余的踢球,踢球的有多少人?
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11、果园里有73棵树,苹果树有26棵,杏树有38棵.其余的是桃树,桃树有多少棵?
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12、有45人在做操,其中女生有3排,每排6人.男生有多少人? _____________________________________
13、妈妈买了6袋苹果,每袋8个.又买了27个梨.妈妈一共买了多少水果?
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14、小明有50元零花钱,他买了3本书,每本9元.他还剩多少元?
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15、小兔拔了3堆萝卜,每堆9个,地里还有18个萝卜.小兔一共种了多少萝卜?
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16、葡萄，苹果，雪梨，香蕉的价钱分别为18．00元 20．00元 7．00元 3．00元。 （1） 苹果比香蕉贵多少元?
_____________________________________ （2） 雪梨和香蕉一共要多少元?
_____________________________________ （3）苹果比葡萄贵多少元?
_____________________________________ （4）葡萄比雪梨贵多少元?
_____________________________________ （5）苹果和葡萄一共要多少元?
_____________________________________ （6）你还能提出什么问题吗?
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17、一条大鲨鱼,尾长是身长的一半,头长是尾长的一半,已知头长3米,这条大鲨鱼全长多少米? _____________________________________
18、商店原来有25筐桔子,卖出18筐后,又运进40筐,这时商店有桔子多少筐?
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19、商店上周运进童车50辆,这周又运进48辆,卖出17辆．现
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在商店有多少辆童车?
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。_____________________________________ 20、校园里有8排松树,每排7棵．37棵松树已经浇了水,还有多少棵没浇水?
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要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
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唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
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“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
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