幼儿园运用本土教材的意义

【摘要】从小能够全面的了解当地的自然资源是十分必要的，作为幼儿园开展富有地方特色的主题活动，为幼儿创造广阔的学习天地，促进幼儿全面健康的发展，具有非常重要的意义和价值。 【关键词】自然资源 本土化 幼儿教育

【中图分类号】g61 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0024-01

麦积区位于甘肃东南部天水市境内，这里四季分明，风景秀美，气候宜人，物产丰富。作为麦积人从小能够全面的了解麦积的地理环境、文化历史、物产资源、旅游经济等特征，是十分必要的，作为幼儿园开展富有地方特色的主题活动有着非常重大的意义和价值。作为幼儿教师应创设、利用自然资源和本士化的环境，因地制宜，充分挖掘自然资源中的教育价值，开展有利于幼儿发展的多种活动，满足幼儿想知道、要知道的强烈需求，为幼儿创造广阔的学习天地，促进幼儿全面健康的发展有着十分重要的意义。 一、开展特色教育，弘扬麦积文化

本土化幼儿教育资源的开发为幼儿动手能力的发展提供了条件，为扩展幼儿的表现能力提供了空间，真正起到了促进幼儿身心健康、尊重幼儿发展规律，关注幼儿需求、培养幼儿兴趣等优势，在幼儿园创设具有本土内涵的环境，合理利用环境，挖掘本土化教育的课程。建新路幼儿园的孩子基本都是土生土长的“天水娃娃”，开展天水地方特色教育就显得非常重要教师以本土的麦积传统文

化遗产为主题课程资源内容，通过设计的教育活动，努力提供各种让幼儿探索欣赏麦积民族文化的机会，让这些天水娃娃”从小去感受、去熏陶、去积淀民族文化的精髓，使麦积文化永远传承和弘扬。 二、了解本土文化，激发幼儿爱家乡的情感

本土化教材的开发和运用对幼儿和幼儿园课程而言，越是贴近生活、感性的资源就越具有教育的价值。重视幼儿园课程与孩子周围世界的联系，让课程变得对孩子们有意义，这将有利于孩子们构建真正属于自己的知识和提升能力，促进其身心全面、和谐的发展。开展麦积本土教育，可以帮助幼儿从小认识自己家乡的自然、人文精神和环境，使幼儿真实地感受自己与本土文化之间的密切关联，激发其对本土文化的认同感和自豪感。进而由接触到了解，由了解本土到关爱本土，激发幼儿爱家乡的情感及责任感。 （一）环境的熏染

进行麦积地方特色主题活动，创设幼儿探索、学习麦积本土文化的条件，在幼儿听、见、感、想、的环境中进行熏陶和浸染。如：美工区：提供麦积民间工艺传人的作品图片展。科学区：提供麦积地图、设立麦积水果、蔬菜展图片等。语言区：提供孔子、胡文斗、等古人的图片等。让幼儿在耳濡目染中，感悟本土文化的精神，体验本土文化的特性，产生认同和自豪感。 （二）亲身体验

亲眼所见、亲耳所闻是幼儿获取信息、累积经验的最好方法，对于幼儿来说，最有效的学习就是最感兴趣的学习，最有效的学习内

容就是他们可以感知的、具体形象的内容。保证幼儿在课程学习中能确实感受到生活的乐趣，保证幼儿真正在生活中萌发智慧和情感。使生活真正起到促进幼儿发展的价值，引导幼儿投入到本来就属于自己的生活中去，在生活中学习、在生活中实践，在实践中学习，在学习中体验，在生活中发展。因此，我们充分挖掘现实生活内容暨本土资源，并对这些内容进行整理、筛选，并按类别归纳为物产篇、地理篇、历史篇。如参观天水名人馆；龙园；观泉、马跑泉公园。在主题教学中，教师将天水小吃文化作为幼儿了解麦积人生活的一部分，饮食在一定程度上往往蕴含着丰富的人文历史资源。传统历史的沉淀和现代经济的发展形成了许多香味可口、独具特色的风味美食，带幼儿品尝麦积美食，体验家乡的饮食文化，使幼儿对麦积本土文化的情感得到进一步的升华。 （三）自主表达

幼儿通过语言理解他人的思想、情感，利用语言表达自己的感受、见解、愿望，倾诉自己的感情。麦积的文化内容丰富了幼儿的语言环境，增长了幼儿知识，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。如：在《可爱的麦积》物产展的活动中，幼儿在家长的帮助下对麦积特产的资料进行调查与搜集，初步了解其来源、产地、特点和功用。以“解说员”的形式，让幼儿进行介绍，把自己搜集到的信息传达给其他幼儿，通过幼儿绘声绘色的介绍，他们的语言表达能力得到了提高，从中也萌发了对家乡的热爱之情。

（四）榜样教育

学习了解《可爱的麦积》的历史篇时，本土伟人和民族英雄的事迹，进一步增强民族自信心、自豪感。如：历史人物、名人。（老子、杜甫、夏景和、邓宝珊、徐国珍、等）都是很好的教材。在进行《邓宝山》的教学活动中，教师请幼儿欣赏有关的电影，开展学习邓宝山活动，激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感。 三、地方特色贴近幼儿生活，有利于活动的推进

其实生活在天水麦积的幼儿多少都能感受到麦积本土文化，因此开展麦积地方特色的主题活动，将视点放在孩子身上，倾听孩子的心声，捕捉孩子的兴趣点，并将这些资源进行挖掘、筛选、整理，设计出适合幼儿园孩子年龄特点的麦积地方特色主题活动。 人物有：老子、杜甫、邓宝珊、徐国珍等。风景有：麦积山、仙人崖、石门、曲溪、卦台山等。物产有：花牛苹果；下曲葡萄；稀有药材；汉唐陶艺等。

进行地方特色教学，能运用到各层面的人力支援，如家长、地方人士、社区相关机构等，因为本土教育要做得好已非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，才能达到真正的教学效果，为传承本土文化服务。 1.家长“义工活动”

家长的参与让幼儿更能感受到地方文化带给人们身心的愉悦。幼儿会更喜爱这块充满地方文化的土地。请家长帮助收集有关麦积的民风、民俗图片、照片、书籍、音像资料等；通过带孩子去旅游，

给幼儿介绍麦积有名的名胜古迹。 2.家长开放日活动

在家长开放日活动中，安排本土教研活动，互相交流、学习对麦积文化的认识。为传承麦积本土文化做贡献。 3.亲子活动

与地方特色主题相关的亲子活动，更能为传承本土文化服务。如学习了《可爱的麦积》后，不论是历史篇、地理篇、历史篇的，家长都可以结合麦积的历史、地理、物产等开展家长和幼儿一起游览活动，让幼儿通过亲身感受更进一步对麦积的历史、地理、物产有初步的了解，从小培养对家乡麦积的了解和热爱之情。 四、尊重多元文化，促进和谐发展

在幼儿园开展地方特色教育，让幼儿感受中华文化的魅力，如：在幼儿园进行麦积本土文化主题《可爱的麦积》时，老师就让幼儿欣赏祖国各地的名胜古迹；祖国各地的风土人情；地方小吃；引导幼儿感受多元文化，不断开阔视野，促进其和谐发展。