教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组 教学主题：《山中访友》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。本篇课文的重难点是引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受作者所写的境界；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。领悟课文运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2. 通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 活动一 ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 环节一 导入新课 检查预习 活动二 1．ppt课件出示“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 学生能抓住要点，根据文中访问对象的变化简要概述文章的主要内正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要容，整体把握文章大意。 内容？” 活动一 默读课文，画出描写友人的相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写“友人”的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 活动二 1.同桌交流，画出描写美景的相关语句及批学生能准确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 环节三 品读课文 感受友情 注自己的理解和感悟。 2.全班交流描写美景的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同1.通过讨论交流，理解美景的作用。 的见解，并引导学生想象画面，体会景美。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注： ①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。 ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。 把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 （评价目标二） 1《山中访友》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组 教学主题：《山中访友》 课时：第二课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。本篇课文的重难点是引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受作者所写的境界；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。
教学目标
1.通过自由朗读、同桌互助的方式，引导学生模拟当时的情境领悟作者以联想和想象构筑情境这一独特鲜明的表现手法。
2.通过自读自悟，讨论交流，体会学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。背诵自己喜欢的部分，并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：通过默读的方式自读思考、讨论理解体会想象和联想。 评价任务二：根据教师创设的情境，体会运用课文中的表达方法。
教学过程
教学环节 环节一 复习导入 活动一 1. 上节课，我们跟随作者，拜访了他的老朋友——古桥 2. 这节课，我们将继续——山中访友，同作者一起体会那山中的一切，体会作者怎样展开联想与想象，来表达这些独特的感受。 古桥情深 教学活动 评价要点 活动二 1．古桥在他的心中是老朋友，那么树林在“我”心中是怎样的朋友？ 2. 什么样的人可以相互成为知己？现在作者又回来了，又见到了这些知己，这些知己会说些什么知心话呢？ 环节二 初读课文 整体把握 活动一 学习第5、6学习第四自然段，品“知己”之情 1.请大家自由读读5、6自然段，你发现语言上有什么特点吗？ 自然段，学习并 2.读着这样的句子，有没有感受到它像一首热情的小诗，让我们带着满怀的热情和他们打招呼吧？你想跟谁打招呼？ 活动一 1.读第6自然段，你想到了什么？生交流 2.当老师读到这里的时候，脑海中浮现了这样的诗句。 【落红不是无情物，化作春泥更护花。】这是清代诗人龚自珍的诗句，落红指的就是落花。你怎么理解这句诗？ 生交流。 活动二 1.现在你能再来谈一谈为什么他把“山中访友”作为题目？ 2.我们跟随者作者的步伐拜访了山中的古桥、树林、山泉、溪流、用心感受大自然 运用写法 环节三 总结回归 拓展延伸 瀑布、悬崖等等山中的一切，他的朋友多吗？ 3.形散神聚就是散文的最大特点。不仅如此，散文取材广泛，语言优美。老师想向大家推荐几位散文大家，他们是冰心、朱自清、余秋雨。走进散文，你会领略到它的魅力。 （完成目标一） 活动三 1你知道作家是用了什么样的方法把景与情写得如此美丽吗？本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。 2．背诵自己喜欢的部分。 3、依照文章的写法写一篇《______访友》。（完成目标二） 散文特点 （评价目标一） 分析作者的写作方法 （评价目标二） 附：板书设计
山中访友
古桥 老朋友 独特感受 行散 树林 知己 联想、想象
……
神聚 情
2《山雨》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组 教学主题：《山雨》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。本篇课文的重难点是引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。感受山雨的韵味，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受语言的优美以及作者对山雨的情感；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。领悟课文运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的的方法，学会运用联想和想象则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2. 通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。 评价任务三：学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 活动一 1．ppt课件出示“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语，学生认读。 环节一 导入新课 检查预习 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 学生能抓住要点，根据文中山雨的顺序简要概述文章的主要内容，整体把握文正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 章大意。 环节二 初读课文 整体把握 活动一 默读课文，作者是按什么顺序来写山雨的？进行批注。 活动二 1带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 2. 组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美1.通过讨论交流，理解雨声、雨色的美。 学生能准确把握课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。 和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、2.朗读时要正确理解语句内环节三 品读课文 倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 （完成目标二） 活动三 1、 试背赛背课文。 2.、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：（完成目标三） 背诵积累，拓展延伸 （评价目标三） 涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 （评价目标二） 附：板书设计
听 雨声 无字歌谣 由远而近 山雨 观 林色 色彩分明 嫩绿流动雨韵
品 山静 鸟儿啼啭 水珠丁冬
3《草虫的村落》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组 教学主题：《草虫的村落》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。本篇课文的重难点是调动学生的生活体验，引导学生体会学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受想象的奇特以及作者对自然生灵的热爱；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。领悟课文运用想象表达感情的的方法，学会运用联想和想象则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读11个生字，正确书写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2. 通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。
教学过程
教学环节 环节一 导入新课 活动一 1．ppt课件出示“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音教学活动 评价要点 正确认读、书写本课生字新词。 检查预习 韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 活动一 1.快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇（评价目标一） 学生能抓住要点，分清课文层次概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 环节二 初读课文 整体把握 异的游历？（2—9） 2.再次默读2—9自然段，你在“草虫的村落”看到哪游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤些画面？试着用自己的话概括下。 勉劳作、各司其职 3.四人小组讨论：彼此交流一下你看到的画面，给每个画面取个小标题。 活动二 1.通过讨论交流，理解雨11.首先让我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠？ 声、雨色的美。 2. 组织交流，咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠？一边读，一边把重要的语句画下来。 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 环节三 品读课文 活动三 1、 3.师：如果你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候，你的心情是什么样的？ 2.、.其实,它只是一直普通的小虫子，在作者眼中却是一个英勇的游侠，他的写法让你体会到什么？(作者想象丰富，表达独特) 3.品读作者表达的生动 课件出示填空，同桌互说，交流。 （完成目标二）
作者想象丰富，表达独特 （评价目标二） 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 3《草虫的村落》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组 教学主题：《草虫的村落》 课时：第二课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。本篇课文的重难点是调动学生的生活体验，引导学生体会学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受想象的奇特以及作者对自然生灵的热爱；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。领悟课文运用想象表达感情的的方法，学会运用联想和想象则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 通过自读自悟，讨论交流，体会作者运用联想和想象来表达独特感受的，并尝试运用在习作中。 2.
评价任务.
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。
教学过程
教学环节 环节一 复习导入 环节二 初读课文 活动一 1. 这节课我们继续学习第3课——草虫的村落，还记得这篇课文主要写了什么吗？ 活动一 1. 默读5—8自然段，哪些场景让你印象学习第5、6自然段，抓住文中具体的词语和句子，通过联系生活来想 1. 概括为了六个场景，齐读板书。 教学活动 评价要点 整体把握 深刻？说一说你是从哪些描写中体会到的；象的方法。学习并运用写法 再联系生活实际，谈谈你的感受。运用上节课的学习方法，什么方法呢？ 2. 文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间。我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见的情景写下来。 活动一 1.这一段中有两个问号：“一定是很远很远的地方吧？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？ 2.当老师读到这里的时候，脑海中浮现了这样的诗句。 用心感受大自然 生活的快乐，以及对家庭的责任……爱的力量） 散文特点 （评价目标一） 拓展想象，运用练笔。 环节三 总结回归 拓展延伸 【落红不是无情物，化作春泥更护花。】 这是清代诗人龚自珍的诗句，落红指的就是落花。你怎么理解这句诗？ 生交流。（完成目标一） 活动二 1 1.你们得意的难道仅仅是发现了草丛中小虫子们的快乐天地吗？你还发现这快乐天地中蕴藏着什么？ 2、到底为什么作者笔下的草虫的村落这么吸引人？为什么作者能发现这神奇的草虫的村落？（完成目标二） 蕴藏着这么多的感情，都是围绕着“草虫的村落”这个主题， 分析作者的写作方法（评价目标二） 附：板书设计
草虫的村落
亲情 友情 艺术 勤劳 智慧
快乐的天地
4《索溪峪的野》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组
教学主题：《索溪峪的野》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。《索溪峪的野》独特的景致带给人们无限的美感。本篇课文的重难点是引导学生领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。这篇略课课文内容比较长，而且文章中的词语比较难理解，不过，有了《桂林山水》一课的学习基础，在教师的引导下，学生应该能够自读自悟的基础上，运用网站资源和已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
教学目标
1. 通过自由练读、同桌互助，正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2. .通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.通过自读自悟，讨论交流，体会作者运领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受，并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。 评价任务三：根据教师创设的情境，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 活动一 1．ppt课件出示“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语，学生认读。 环节一 导入新课 检查预习 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 学生能抓住要点，根据文中山雨的顺序简要概述文章的主要正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内内容，整体把握文章大意。 容？” 环节二 初读课文 整体把握 活动一 默读课文，“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。进行批注。 活动二 1课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？ 2.赏析“水是野的。”作者还有哪些奇特的想象？ 3.赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” 环节三 品读课文 4.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。（完成目标二） 活动三 1、、索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？ 对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。（评价目标学生能准确把握课文山“野”、水“野”、动物“野”、游人“野”。联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 1.通过讨论交流，先概括特点再具体描写。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 （评价目标二） 2.、把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》三） 上，并写下读后感 ，尝试运用先概括再总结的写作方法. （完成目标三） 附：板书设计
索溪峪的“野”
山野 水野
索溪峪的“野” 动物野 “野”荡涤着我的胸怀
游人野
5《詹天佑》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组 教学主题：《詹天佑》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。《詹天佑》这篇课文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情；学习作者重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用，也为本组写“祖国在我心中”的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物言行、心理活动描写来感受詹天佑对祖国的热爱，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面的作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读11个生字，正确书写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受詹天佑对祖国的热爱,背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：通过默读的方式画出描写詹天佑克服困难的事迹，表达自己的理解感悟。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 活动一 ppt课件出示本文11个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读环节一 导入新课 检查预习 准字音，认清字形。 活动二 1．ppt课件出示“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 学生能抓住要点，根据文中修筑铁路面临的困难简要概述文章的主要正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 读准11个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容，整体把握文章大意。 内容？” 活动一 默读课文，默读课文，初步了解课文是按什么顺序写的，写了詹天佑的什么事，，从中体会到他是一个什么样的人，作者的写作目的是什么？联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 活动二 1.同桌交流，然后思考讨论：你从这第一段学生能准确画出描写詹天佑的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 环节三 品读课文 中知道了些什么？ 2. 学习第二自然段 1、指名朗读，思考：第二自然段写了什么内容？你从中读懂了些什么内容？或者有哪些地方不明白，可以提出来大家一起研究。 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 活动三 詹天佑在什么样的情况下主持修筑京张铁路的？（完成目标二） 1.通过讨论交流这段话总括全文。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 能体会詹天佑面临的困难，体会其中所蕴含的爱国情感，（评价目标二）
5《詹天佑》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组 教学主题：《詹天佑》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。《詹天佑》这篇课文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情；学习作者重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用，也为本组写“祖国在我心中”的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物言行、心理活动描写来感受詹天佑对祖国的热爱，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面的作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，了解詹天佑的事迹，激发学生学习詹天佑热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情及创造精神。
2. 通过自读自悟，讨论交流，体会关键句在表情达意方面的作用，并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：通过补充材料品析词句，体会人物的杰出才华和爱国精神。。 评价任务二：根据教师创设的情境，体会关键句在表情达意方面的作用。
教学过程
教学环节 环节一 复习导入 活动一 1. 还记得这篇课文主要写了什么吗？ 教学活动 评价要点 1.修路 背景。 活动一
1.詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课
环节二 初读课文 整体把握
文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。 2.文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间。我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见的情景写下来。 活动一
1.我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？
2. 他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插
环节三 总结回归 拓展延伸
图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替） （完成目标一） 活动二
1写法思考：那你知道作者是如何向我们展示詹天佑的“杰出”与“爱国”的吗？ 2、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
（完成目标二）
詹天佑的“杰出”与“爱国”蕴含在对事件与人物的描写之中，通过对人物的行动、语言、心理加以表现。杰出是他爱国的资本，而爱国则是支持他能够克服一个个巨大困难的根本动力。
（评价目标二）
研究勘测线路，感受爱国情怀。 体会“杰出”的智慧和爱国精神。
（评价目标一）
学习第4、5、6自然段，勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。
拓展想象，运用练笔。
附：板书设计
要挟 毅然接受 37. 詹天佑 勘测线路 （精密）
嘲笑 有力回击 （工程师） 开凿隧道 （巧妙）
（杰出爱国） 设计“人”字形线路 （创新）
6《怀念母亲》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组 教学主题：《怀念母亲》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。《怀念母亲》这篇课文表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。本篇课文的重难点是引引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
体会关键词句在表情达意方面的作用，也为本组写“祖国在我心中”的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物言行、心理活动描写来感受季羡林的思母、思国之情，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面的作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确书写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，有感情地朗读课文，理解课文内容。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：通过默读的方式画出描写季羡林思念祖国和母亲的事例，表达自己的理解感悟。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 活动一 ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读环节一 导入新课 检查预习 准字音，认清字形。 活动二 1．ppt课件出示“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 学生能抓住要点，根据文中表达的情感简要概述文章的主要内容，整正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 读准8个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要体把握文章大意。 内容？” 活动一 有感情地朗读课文的开头与结尾，看看这两个自然段在写法上有什么特点，并体会表达了作者对母亲怎样的感情？ 联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 活动二 1. 找出描写“生母”的部分，试着以作者的身份与感情去自由地朗读并说一说自己学生能准确把握开头点题，提示文章的中心；结尾总结全文，再次提示文中的中心；首尾呼应，更是增强作者情感的表达，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 环节三 品读课文 的体会，抓住关键的词语与句子理解作者的情感。 思考：这一段表达了自己对母亲怎样的怀念之情？你是从哪些地方体会到的，与大家一起交流 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注： ①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。 ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。（完成目标二） 1. 作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。 1. 朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 （评价目标二） 6《怀念母亲》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组 教学主题：《怀念母亲》 课时：第二课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。《怀念母亲》这篇课文表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。本篇课文的重难点是引引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
体会关键词句在表情达意方面的作用，也为本组写“祖国在我心中”的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物言行、心理活动描写来感受季羡林的思母、思国之情，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面的作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 有感情地朗读课文，进一步把握文章内容。
2. 通过自读自悟，讨论交流，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：把握文章内容。
评价任务二：通过默读的方式画出描写季羡林思念祖国和母亲的事例，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习导入
活动一
1. 上节课，我们共同与季羡林老先生一起怀念了他的母亲。这节课，我们一起感悟他对祖国母亲的那份深深的赤子之情。 活动一
1. 古桥情深
环节二 初读课文 整体把握
1. 快速默读课文，思考：作者为什么会怀念祖国母亲？这一部分只是在写怀念祖国母亲吗？你从哪看出来的？
2．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。 活动一
1母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲） 2.当老师读到这里的时候，脑海中浮现了这样的诗句。
【落红不是无情物，化作春泥更护花。 】
对祖国母亲的感情，其实与正是作者对自己“生母”的感情的一种迁移
用心感受大自然
（评价目标一）
环节三 总结回归 拓展延伸
这是清代诗人龚自珍的诗句，落红指的就是落花。你怎么理解这句诗？ 生交流。（完成目标一） 活动三
1是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了
分析作者的写作方法（评价目标二）
巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝” 呢？
2．学习了这篇课文，对你有什么启发呢？ （完成目标二）
附：板书设计
生身母亲 崇高的敬意 怀念母亲
祖国母亲 真挚的爱慕
7《彩色的翅膀》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组 教学主题：《彩色的翅膀》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。《彩色的翅膀》从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。本篇课文的重难点是引导学生重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系，也为本组写“祖国在我心中”的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物言行、心理活动描写来感受战士对祖国的热爱，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面的作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，用较快的速度默读课文，理解课文内容。
2. 通过自读自悟，讨论交流，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：理解课文内容。
评价任务二：根据教师创设的情境，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
教学过程 教学环节 环节一 导入新课 活动一 pp今天，我们学习《彩色的翅膀》，体会一教学活动 评价要点 板书：彩色的翅膀 检查预习 下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。（完成目标一） 活动一 （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 学生能抓住要点，根据文中海岛战士两件事过程简要概述文章的主要2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容，整体把握文章大意。 内容？” 活动一 1．学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？ 2．学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。联系上下文，细细品味，学生能准确画出描写战士动作的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 环节三 品读课文 也可以把你的感受批注在旁边。” 活动二 1. 小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？ 2. 读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？ 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。（完成目标二） 活动一 1. 海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 （评价目标二） 环节四 领悟写法 积累运用 学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法。（评价目标三） 1. 你能说说这篇文章作者所运用的写作方法吗？ （完成目标三） 附：板书设计 彩色的翅膀
昆虫 ← 战士 ↓ ↓ 授粉 心系海岛 ↓ ↓ 收获 建设海岛 ↓ ↓ 安居乐业 扎根海岛
8《中华少年》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组 教学主题：《中华少年》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。本篇课文的重难点是引导学生理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感，也为本组写“祖国在我心中”的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会；了解现代诗歌的一般特点；体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面的作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2. 通过自读自悟，讨论交流，尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感，并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：理解课文内容，读出对祖国的一片深情。
评价任务二：尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教学过程 教学环节 环节一 导入新课 活动一 同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一教学活动 评价要点 了解现代诗 检查预习 课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。现在，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢？ （完成目标一） 活动一 （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 1.自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。 2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。 活动一 1． （1）透过第一段这些词语，你有哪些与此相关的联想？ （2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？ 学生能抓住要点，整体把握文章大意。 学生能准确画出描写战士动作的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 环节三 品读课文 2．祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。 活动二 1. 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？ 2.自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 活动一 学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心抒发美好情感的表达方法。 （评价目标二） 1. 我们都是中华少年。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 环节四 领悟写法 积累运用 1. 你能用以前学过的方法来分析一下本诗在写作上的一些特点吗？ （完成目标二）
附：板书设计 8* 中华少年
自豪 骄傲 锦绣山川 崭新画卷 灿烂文化 璀璨诗篇
9《穷人》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第三组 教学主题：《穷人》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第一组课文以“真情”为专题，安排了相关的教学内容。《穷人》赞美了穷苦渔民桑那与丈夫的美好心灵。本篇课文的重难点是引导学生学习本文从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受作者所写的境界；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，感受文章人物的美好心灵，体会真情给人们带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的美好的心灵。领悟作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读12个生字，正确正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子
2. 通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 活动一 ppt课件出示本文12个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 环节一 导入新课 检查预习 活动二 1．ppt课件出示“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 学生能抓住要点，根据文中桑娜和渔夫的决定简要概述文章的主要内正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 读准12个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要容，整体把握文章大意。 内容？” 活动一 这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 活动二 1. 、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？ 学生能准确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 环节三 品读课文 2. 桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？ 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注： ①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。 ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。（完成目标二） 1.通过讨论交流，感受贫穷。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 （评价目标二）
9《穷人》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第三组 教学主题：《穷人》 课时：第二课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第一组课文以“真情”为专题，安排了相关的教学内容。《穷人》赞美了穷苦渔民桑那与丈夫的美好心灵。本篇课文的重难点是引导学生学习本文从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受作者所写的境界；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，感受文章人物的美好心灵，体会真情给人们带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的美好的心灵。领悟作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
2. 通过自读自悟，讨论交流，学习文章表达方法，并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。 评价任务二：学习文章表达方法。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 活动一 环节一 复习导入 1. 经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？ 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1. 从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？ 2.这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。 活动一 1桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？ （完成目标一） 环节三 总结回归 拓展延伸 活动三 1、通过本课的学习，你有哪些收获？引分析作者的写作方法（评价目标 （评价目标一） 宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。 穷人的悲惨命运。 1. 启发质疑 导学生从文章内容和写作方面进行总结。） 二） 2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。 （完成目标二） 教学反思 附：板书设计
穷人
桑娜 渔夫
非这样做 不可揍我一顿也好 皱起眉 脸变的严肃 总能熬过去 （心理活动） （动作、神态、语言）
善良
10《别饿坏了那匹马》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第三组
教学主题：《别饿坏了那匹马》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第一组课文以“真情”为专题，安排了相关的教学内容。《别饿坏了那匹马》讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。本篇课文的重难点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受作者所写的境界；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，感受文章人物的美好心灵，体会真情给人们带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的美好的心灵。领悟作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2. 通过自读自悟，讨论交流，进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法，并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：通过默读的方式画出描写残疾青年语言神态的语句，表达自己的理解感悟。
评价任务二：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言、行动、心理刻画人物品质的写作方法。
教学过程 教学环节 环节一 导入新课 检查预习 活动一 今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。 关于这场欺骗，你们想知道什么？ 教学活动 评价要点 齐读课题：别饿坏了那匹马 （1）谁欺骗谁？（2）为什么欺骗？（3）怎么骗？ 活动二 1．ppt课件出示“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 学生能抓住要点，根据文中年轻人的变化过程简要概述文章的正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内主要内容，整体把握文章大意。 容？” 活动一 1．文章主要写了什么事？联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 活动二 1. 文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是1.通过讨论交流，理解残疾青年对我的帮助作用。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 学生能准确画出描写残疾青年的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法批注阅读感受。 环节三 品读课文 感受美德 什么？ 2．学生为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 3.交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 活动三 1. 哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2. 作者是怎样表达出这些人物的美好品呢？ 活动一 环节四 领悟写法 积累运用 1. 残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？ 2. 联系课文内容，续写一个片段 （完成目标二） 感受残疾青年的美好品质 学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵的表达方法。 （评价目标二） 附：板书设计
别饿坏了那匹马 残疾青年 我
热心、善良 爱读书、诚实、有志气
11《唯一的听众》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第三组
教学主题：《唯一的听众》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第三组课文以“人间真情”为专题，安排了相关的教学内容。《唯一的听众》这篇课文赞美了一位音乐学院的老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，从老教授的语言、神态中感受她对年轻人的关爱
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。
教学目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读6个生字，正确书写“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受老教授对“我”的呵护和鼓励。
3.通过自读自悟，讨论交流，体会作者运用语言、神态等刻画人物形象的方法，并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：通过默读的方式画出描写老教授语言神态的语句，表达自己的理解感悟。
评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。
教学过程
教学环节 活动一 环节一 导入新课 检查预习 ppt课件出示本文6个生字，自由练读，全班交流等方式，读准字音，认清字形。 活动二 1．ppt课件出示“神圣、悠悠、抱歉、溜走、教学活动 评价要点 读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 割舍”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 学生能抓住要点，根据文中年轻人的变化过程简要概述文章的主要内2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要容，整体把握文章大意。 内容？” 活动一 默读课文，画出描写老人的相关语句，进行批注。 活动二 1.同桌交流，画出描写“老人”的相关语句学生能准确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 1.通过讨论交流，理解老人话语中的深刻内涵以及对于年轻人琴技提高的作用。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 能透过老人平静的目光，体会其中所蕴含的丰富情感，感受老人对年轻人的爱护和鼓励。（评价目标二） 环节三 品读课文 及批注自己的理解和感悟。 2.全班交流描写“老人”的相关语句 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 活动三 根据课文内容，想象写话。 （完成目标二） 活动一 1.小组讨论：作者为了表现老人对年轻人的关爱、鼓励，运用了怎样的写法？ 2.小结：作者通过细致刻画人物语言、神态的方法，展示人物丰富的内心，表现人物美学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法。 环节四 领悟写法 积累运用 好品德，在平时的习作中可以尝试运用。 活动二 1.ppt课件出示文中插图，配乐，教师创设情境，引导学生想象画面，走入情境，运用作者描写人物的方法当堂练笔。想象你与老人再次相见的情景，你会说些什么？老人又会有怎样的表现呢？ 2.全班交流分享。（完成目标三） 学生能在老师创设的情境中，站在文中年轻人的角度，想象与老人再次相遇的情景，学习作者抓人物语言、神态等描写的方法进行写话练习。（不少于200字） （评价目标三）
12《用心灵去倾听》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第三组
教学主题：《用心灵去倾听》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第三组课文以“人间真情”为专题，安排了相关的教学内容。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。也为本组写人与人之间相互关爱的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2. 通过自读自悟，讨论交流，领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用，并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：通过默读的方式“我”对苏珊的深切怀念之情，表达自己的理解感悟。
评价任务二：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言、行动、心理刻画人物品质的写作方法。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查预习 活动一 1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听 2．读题后你想知道什么？（完成目标一） 活动一 引导学生解题质疑，直奔主题。 （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 学生能抓住要点，根据文中苏珊和我交流的过程简要概述文章的主要2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容，整体把握文章大意。 内容？” 活动一 说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 活动二 1. 课文的哪些内容让自己感动，把感动自学生能准确画出描写苏珊的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 1.通过讨论交流，理解她付出了母亲般的爱心。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 环节三 品读课文 己的语句画下来，和大家交流。 2. 那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 活动三 1. 苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留怕我伤心、难过 言内容？ 活动一 环节四 领悟写法 积累运用 1. 用心灵去倾听的是什么？ 学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物语言、神态2.小结：同学们，让我们用爱心去对待生活，等方面的描写，抒发美好情感的表达让爱在我们的心灵深处扎根！ （完成目标二） 方法。 （评价目标二）
附：板书设计 12 用心灵去倾听
关爱 手指被砸伤
苏珊 偷偷地聊天 “我” （母） 金丝雀之死 （子）
怀念
13《只有一个地球》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第四组
教学主题：《只有一个地球》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第四组课文以“珍惜资源，保护环境”为专题，安排了相关的教学内容。《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。本篇课文的重难点是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源，保护地球的意识；通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动，也为本组写以“珍惜资源”为主题的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，懂得“只有一个地球”的道理；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，提升情感，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。领悟课文抓住事物特点进行说明的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读10个生字，正确书写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，理解课文内容。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式自读思考、讨论理解“只有一个地球”。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 活动一 ppt课件出示本文10个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 环节一 导入新课 检查预习 活动二 1．ppt课件出示“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 环节二 初读课文 整体把握 2.教师提问：“课文写了关于地球的哪几个方面的内容？” 3. 这篇课文怎样划分段落？概括段意？ 活动二 1.为什么说“只有一个地球”？
1.学生能抓住要点，应写出地球只有一个，整体把握文章大意。 2.地球的脆弱 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 读准10个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 13《只有一个地球》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第四组
教学主题：《只有一个地球》 课时：第二课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第四组课文以“珍惜资源，保护环境”为专题，安排了相关的教学内容。《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。本篇课文的重难点是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源，保护地球的意识；通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动，也为本组写以“珍惜资源”为主题的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，懂得“只有一个地球”的道理；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，提升情感，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。领悟课文抓住事物特点进行说明的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1.通过自由朗读、同桌互助的方式，理解课文内容。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
2.通过自读自悟，讨论交流，体会说明文用语的严谨、准确，领悟文章的说明的方法，并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：通过默读的方式自读思考、讨论理解“只有一个地球”。
评价任务二：根据教师创设的情境，运用课文通过“列数字”、“举例子”的方法使文章准确、严谨。
教学过程
教学环节 环节一 复习导入 活动一 1.这一段课文主要写什么？ 教学活动 评价要点 1. 地球的美丽、可爱 活动二 1．课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你怎样理解的？ 1.生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系 学生能抓住要点，整体把握文章大意，理解破坏环境会产生生态灾难。 学生能准确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。（评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 1. 课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？ 2. 这样做的后果如何？ 活动一 1. 为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？ （完成目标一） 活动二 1这五段课文在全文中起什么作用？2.全班交流描写“老人”的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，环节三 品读课文 感受美德 1.通过讨论交流，理解老人话语中的深刻内涵以及对于年角色置换，走进人物内心，体会人物丰富的情感。 轻人琴技提高的作用。 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注： ①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。 ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。 活动三 1.说说读了这篇课文，你想到了些什么？ 2．结合我们的生活实际，说说应该怎样做？（完成目标二） 体会懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。 （评价目标二） 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 附：板书设计
只有一个地球
美、小 自然资源有限 不能移居别处
精心地保护地球
14《鹿和狼的故事》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第四组
教学主题：《鹿和狼的故事》 课时：一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第四组课文以“珍惜资源，保护环境”为专题，安排了相关的教学内容。《鹿和狼的故事》以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。本篇课文的重难点是引导学生弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在理解最后一个自然段的内涵。引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，懂得各种生物都有生存的权利，它们之间是相互制约相互联系的道理，；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，让学生树立保护生态平衡的意识。领悟课文通过具体事例说明道理的表达方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. .通过自由朗读、同桌互助的方式，理解课文内容。运用默读，抓关键词句、联系上下文、有感情朗读等阅读方法，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人们要尊重生物之间是相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。
2通过自读自悟，讨论交流，学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法，并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：通过默读的方式自读思考、讨论理解把握具体事例，体会懂得自然界里的生物都有自己的角色，人们要尊重生物之间是相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。。 评价任务二：根据教师创设的情境，运用课文通过具体事例说明道理的表达方法。
教学过程
教学环节 环节一 导入新课 检查预习 活动一 教学活动 评价要点 从学生的生活经验出发，激发学生的学习兴趣 （评价目标一） 学生能抓住要点，根据文中狼与鹿的变化过程简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 1、让学生讲解自己理解的“狼”、“鹿”是什么样子的，引出课文 （完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1、学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2、教师提问：“课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么样的故事？告诉我们一个什么样的道理” 活动一 1、罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 2、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 活动二 1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下81.让学生理解不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。。 环节三 品读课文 感受美德 千只？ 2、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？ 3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？ 4、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？ 5、这个故事告诉我们一个什么道理？ 活动三 1、写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯1.通过讨论交流，加深对课文的理解 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 1.联系实际，进行环保教育（评价目标二） 森林设计一块警示牌。 （完成目标二）
附：板书设计
鹿和狼的故事
狼吃鹿→消灭狼→鹿吃植被→鹿死林毁 尊重自然规律 保护生态平衡
15《这片土地是神圣的》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第四组
教学主题：《这片土地是神圣的》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第四组课文以“珍惜资源，保护环境”为专题，安排了相关的教学内容。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。本篇课文的重难点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。通过联系实际思考问题，理解含义深刻的语言，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识，也为本组写以“珍惜资源”为主题的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，品读、吟诵、想象等途径引导学生充分朗读，自由感悟领略土地的可贵；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，提升情感，激发学生的环保意识。揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确书写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，理解课文内容。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：通过自读、交流讨论，品读、吟诵、想象等途径引导学生充分朗读，自由感悟领略土地的可贵。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 活动一 ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读环节一 导入新课 检查预习 准字音，认清字形。 活动二 1．ppt课件出示“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 环节二 初读课文 整体把握 2.教师提问：“为什么用‘神圣’来形容土地？” 活动一 1. 默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？
学生能抓住要点，课文围绕神圣简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 学生能准确画出相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 读准10个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。
15《这片土地是神圣的》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第四组
教学主题：《这片土地是神圣的》 课时：第二课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第四组课文以“珍惜资源，保护环境”为专题，安排了相关的教学内容。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。本篇课文的重难点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。通过联系实际思考问题，理解含义深刻的语言，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识，也为本组写以“珍惜资源”为主题的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，品读、吟诵、想象等途径引导学生充分朗读，自由感悟领略土地的可贵；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，提升情感，激发学生的环保意识。揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 通过自由朗读、同桌互助的方式，理解课文内容。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
2. 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
评价任务
评价任务一：通过自读、交流讨论，品读、吟诵、想象等途径引导学生充分朗读，揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
评价任务二： 根据教师创设的情境，理解含义深刻的句子，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 活动一 1.文章哪些地方体现这些土地是神圣的？ 环节一 导入新课 活动二 1．请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？ 2．学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。 （完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1. 请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？ 2. 引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？ 活动一 1. 引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。 1.善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地（评价目标一） 学生能抓住要点，结合实际整体把握文章大意。 学生能准确画出描写老人的1. 过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？ 相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 活动二 1. 读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身环节三 品读课文 感受美德 边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。 2.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注： ①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。 ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。（完成目标二） 1.通过讨论交流，感受 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。（评价目标二）
附：板书设计
神圣的土地 善待河水 善待空气 善待动物
16《青山不老》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第四组 教学主题：《青山不老》 课时：一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第四组课文以“珍惜资源，保护环境”为专题，安排了相关的教学内容。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。。本篇课文的重难点是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感；通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，也为本组写以“珍惜资源”为主题的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，理解课文内容。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过自读自悟，讨论交流，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式自读思考、讨论理解课文内容。
评价任务三：根据教师创设的情境，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 活动一 环节一 导入新课 检查预习 1．ppt课件出示“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2.教师提问：“说说课文主要讲了什么内容？” 活动一 1.默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 学生能抓住要点，根据老人的付出简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 学生能准确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方2.联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。（完法简要批注阅读感受。（评成目标二） 活动二 1. 老人创造了怎样的奇迹？ 2. 讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ 环节三 品读课文 感受美德 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 1.通过讨论交流，勾画答案，批注感受。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 活动三 老农不仅留下了这片青山，价目标二） 1. 你从哪里感受到了这个地方的险恶？ 还留下了更为宝贵的东西2. 你从哪些地方看出艰苦？ ──与环境作斗争的不屈3. 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下精神，绿化家园、保护环境文想想，作者为什么这样说。 （完成目标三） 的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。（评价目标三）
附：板书设计
青山不老
环境恶劣、险恶
创造奇迹：绿洲—“青山是不会老的”
17《少年闰土》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第四组 教学主题：《少年闰土》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第五组课文以“初识鲁迅”为专题，安排了相关的教学内容。《少年闰土》生动的刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。本篇课文的重难点是引导学生抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，找出描写闰土外貌、语言、动作的句语句，感受人物形象。抓住含义深刻的句子，引导学生结合背景，联系实际，发挥想象谈谈感受。
教学目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读13个生字，正确书写 “碧绿、郑重、 允许、 仿佛、 厨房、 刺猬、 畜生、 胯下”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，有感情地朗读课文，背诵第1自然段，初识闰土，体会外貌描写的方法，进行仿写。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式自读思考、讨论体会外貌描写的方法。
教学过程
教学环节 环节一 导入新课 检查预习 活动一 ppt课件出示本文13个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准13个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 教学活动 评价要点 活动二 1．ppt课件出示“碧绿、郑重、 允许、 仿佛、 厨房、 刺猬、 畜生、 胯下”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 学生能抓住要点，根据文中年轻人的变化过程简要概述文章的主要内正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 2.教师提问：“少年闰土给你留下了怎样的印容，整体把握文章大意。 象？” 活动一 学生能准确画出描写闰土的相关语句，阅读感受什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。（评价目标二） 环节三 品读课文 感受美德 1. 谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 2. 再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点？（完成目标二）
17《少年闰土》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组
教学主题：《少年闰土》 课时：第二课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第五组课文以“初识鲁迅”为专题，安排了相关的教学内容。《少年闰土》生动的刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。本篇课文的重难点是引导学生抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
2. 通过自读自悟，讨论交流，体会作者通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土人物的特点并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：通过默读的方式画出描写“我”的感受的语句，体会“我”思想感情的变化。 评价任务二：根据教师创设的情境，运用课文通过人物外貌、语言、动作刻画人物形象的方法进行场景描写。
教学过程
教学环节 环节一 导入新课 复习旧知 活动一 1.闰土是个怎样的孩子？还有哪些人物描写的方法？ 检查学生的背诵的效果 教学活动 评价要点 环节二 品读体会 整体把握 活动一 1课文讲了闰土几件事？ 2.我们还能了解闰土哪些特点？ 活动一 1. 闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事 , 闰土知道这么多 , 那么做为少爷的“我”呢？ 2. 活动二 1.通过讨论交流，理解对闰土的佩服 , 对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。 学生体会闰土的特点 环节三 品读课文 感受美德 1分别时“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ （完成目标一） 活动三 1. 表达了“我”怎样的思想感情？（完成目标二） 1.难舍难分 （评价目标一） 1. 字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。 （评价目标二） 附：板书设计
少年闰土
年少 健康 天真 活泼
18《我的伯父鲁迅先生》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组
教学主题：《我的伯父鲁迅先生》 课时：第一课时
授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第五组课文以“初识鲁迅”为专题，安排了相关的教学内容。《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本篇课文的重难点是感受鲁迅的高尚品格；引导学生抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读12个生字，正确书写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2.。通过自由朗读、同桌互助、有感情地朗读课文等阅读方法，初步感知课文内容。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过朗读的方式说说文章写了那几件事情。
教学过程
教学环节 活动一 ppt课件出示本文12个生字，自由练读，同环节一 导入新课 检查预习 桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 活动二 1．ppt课件出示“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 读准12个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 教学活动 评价要点 意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”
学生能抓住要点，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。
18《我的伯父鲁迅先生》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组
教学主题：《我的伯父鲁迅先生》 课时：第二课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第五组课文以“初识鲁迅”为专题，安排了相关的教学内容。《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本篇课文的重难点是感受鲁迅的高尚品格；引导学生抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1.联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 2.通过自由朗读、同桌互助、有感情地朗读课文等阅读方法，感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得得多、为自己想得少的高尚品质。
评价任务
评价任务一：通过关键词句的揣摩，引导学生通过学习语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 评价任务二：通过朗读的方式感受鲁迅先生的高尚品质。
教学过程
教学环节 环节一 导入新课 复习旧知 活动一 1.鲁迅是怎样的一个人？ 活动一1. 这一段提出了一个什么问题？ 环节二 2. 各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，培养学生自读自悟的能力 教学活动 评价要点 复习巩固，加深理解 整体把握 比挨打挨骂还难受？ 3.从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？ 活动一 1． 总结学习第二段的方法。 第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。 2.用学习第二段的方法自学第三、四、五段。 环节三 品读课文 感受美德 活动二 1. 第三段讲了一件什么事？鲁迅是怎么谈的？ 2. 从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？ 3. 你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？ 4. 从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？ 活动三 1.这五段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？ 2. 练习给每个部分加小标题。 （完成目标一） 活动一 1.小组讨论：作者为了表现鲁迅先生的高尚品质运用了怎样的环节四 写法？ 学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物1.通过讨论交流，理解鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。 2. 他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。 能透过老人平静的目光，体会其中所蕴含的丰富情感，感受老人对年轻人的爱护和鼓励。（评价目标一） 学生能合作探究，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 领悟写法 2.小结：作者通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法，语言、神态等方面的描写，抒积累运用 展示人物丰富的内心，表现人物美好品德，在平时的习作中可以尝试运用。 2.全班交流分享。（完成目标二）
发美好情感的表达方法。（评价目标二） 附：板书设计
我的伯父鲁迅先生 畅谈读书
笑谈碰壁 为自己想得少 救助车夫 为别人想得多 关心女佣 深受爱戴
19《一面》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组 教学主题：《一面》 课时：一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第五组课文以“初识鲁迅”为专题，安排了相关的教学内容。本篇课文的重难点是引导学生体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者通过外貌描写刻画人物的方法，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读6个生字，正确书写“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格，并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：根据教师创设的情境，运用课文通过外貌描写刻画人物形象的方法进行场景描写。
教学过程
教学环节 活动一 ppt课件出示本文6个生字，自由练读，同桌互 读准6个生字的字音，认清字教学活动 评价要点 助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，形并关注生字的关键笔画。 认清字形。 环节一 导入新课 检查预习 活动二 1、ppt课件出示“准确认读6个生字，正确书写“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语”等词语，学生认读。 2、听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 学生勾画出表示时间、地点的词语或句子简要概述文章的主要2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内内容，整体把握文章大意。 容？” 活动一 1、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？ 2、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？ 活动二 1.通过讨论交流，学生结合课文内容谈自己的感受 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。（评价目标二） 学生能准确画出描写鲁迅的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 环节三 品读课文 感受美德 1. 透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？ 2. 这一面对“我”产生了怎样的影响呢？ 活动三 1、抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。 2、请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。 （完成目标二）
附：板书设计
一面
竹枝似的手指
脸瘦 刚强坚毅 手瘦 关心进步青年 头发抖擞
胡须隶体“一”字
20《有的人》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组 教学主题：《有的人》 课时：一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第五组课文以“初识鲁迅”为专题，安排相关的教学内容。《有的人》这篇课文批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。本篇课文的重难点是引导学生体会运用对比手法的好处，感悟“为人民的人获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读、想象画面、等阅读方法，能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得“为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。
2. 通过自读自悟，讨论交流，了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处，并尝试运用在习作中。
评价任务
评价任务一：反复朗读相关诗句，联系上下文揣摩其中的诗句。默读、想象画面培养鲜明的爱憎感情。 评价任务二：根据教师创设的情境，注重对比阅读的训练。
教学过程
教学环节 环节一 导入新课 检查预习 活动一 1.通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？ 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，环节二 初读课文 整体把握 概括课文主要内容。 学生能抓住要点，根据“活”和 让学生回顾记忆中山的鲁迅 教学活动 评价要点 2.教师提问：“ ⑴ 诗歌前四节中每节有两个“死”的含义简要概述文章的主要内“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？容，整体把握文章大意。（评价目标一） （完成目标一） ⑵ 首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？？” 活动一 以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢？ 活动二 1. 化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。 幻灯补充《自嘲》： 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮环节三 品读课文 感受美德 颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 活动三 1.ppt课件出示：理解课文第三小节与第六小节 2.比人生观，比价值观： 学习第四小节与第七小节： 学生，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法理解课文第二小节与第五小节简要批注阅读感受。 1.通过讨论交流，理解在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 能感受鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种 师：妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，“无我”的人生境界。（评价目标二） 而“野草”生命力却极强，群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的。（完成目标二）
附：板书设计
有的人
鲁迅 有的人
两种观点：死了 还活着 活着 已经死了 对人民的态度：俯 骑
两种结局：记住 抬举 摔垮
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》 诗海拾贝教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第六组
教学主题：《综合性学习：轻叩诗歌的大门》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第六组“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。课文本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
评价任务
评价任务一：增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 评价任务二：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
评价任务三：根据教师创设的情境，欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
教学过程 教学环节 环节一 导入新课 检查预习 活动一 同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1. 你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 2. 一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 创设情境，加深感悟。 教学活动 评价要点 小结方法：结合注释，查找资料，上网 （评价目标一） 的情况与心情。 活动一 根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。 活动二 1. 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画环节三 品读诗文 面。 ② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 2. 生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？ 3. 让学生说说读了这六首诗有什么发现？ 活动三 古体诗和近体诗，格律诗、1. 这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 自由诗和散文诗。（评价目标二） 2. 什么是现代诗，什么是古代诗？ 3.诗的分类是怎样的？ （完成目标二） 活动一 1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗环节四 领悟写法 积累运用 加的“腰”好在哪里？ 2. 读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ 活动二 1.组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？2.全班交流分享。（完成目标三）
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》（评价目标三） 学会明诗意和悟诗情。 1. 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》 2.《太阳的话》《白桦》 3. 诗歌的特点 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵 《综合性学习：轻叩诗歌的大门》与诗同行 教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第六组
教学主题：《综合性学习：轻叩诗歌的大门》 课时：第二课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，
初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第六组“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。课文本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1. 让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。培养学生团结合作的精神。 2．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
3．通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
评价任务
评价任务一：感受诗歌的特点，培养学生团结合作的精神。 评价任务二：生活中处处有诗歌。
评价任务三：根据教师创设的情境，加强诗歌的积累和理解。
教学过程 教学环节 环节一 导入新课 检查预习 活动一 《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1. 在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。 2. 读了这两首诗，你受到了什么启发？ 环节三 品读诗文 活动一 这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！ 小组合作编辑 补充诗歌，让学生欣赏。 教学活动 评价要点 怎样开好诗歌朗诵会。 （评价目标一） 活动二 1. 根据实际情况，将学生分成几组。 2．搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。 3．出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。 4. 必答题．每组5道题，每题10分。 抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。 风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。 评出优胜组 活动三 1. 还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。 （完成目标二） 活动一 环节四 领悟写法 积累运用 1．全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。 （完成目标三） 总结收获（评价目标三） 朗诵的技巧 学习写诗 合作精神和组织、策划能力。 （评价目标二） 诗歌知识竞赛
21《老人与海鸥》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第七组
教学主题：《老人与海鸥》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第七组课文以人与动物、动物与动物之间情感为专题，安排了相关的教学内容。《老人与海鸥》作为本单元的第一课，在统领单元的教学中就尤为重要。因此，在教学本课时要引导学生潜心读书，体会作者的表达方法，把读与思、读与写有机地结合起来，为后续3篇课文做好学法铺垫。
3.学情分析
课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学目标
1．正确认读课文中的生字、词。
2．学习课文第一部分，抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。 3．有感情地朗读课文。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式自读感受老人对海鸥无私的爱。
教学过程
教学环节 活动一 ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 环节一 导入新课 检查预习 活动二 出示词组，反复品味。 撮起嘴 炸了营 应声而来 翻飞盘旋 抑扬顿挫 连声鸣叫 起起落落 白色漩涡 （完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 读准8个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 教学活动 评价要点 活动一 再读课文之后，你有什么问题想问？ （问题预设归纳：老人究竟对海鸥做了什么？海鸥为什么会有如此不寻常的举动？） 环节二 初读课文 整体把握 初识海鸥行为的“意想不到”。 活动二 1.精读课文，理解“意想不到” 2.入情入境，铺垫后文 当我们彼此怀揣着美好祝愿的时候，老人却静静地、永远地离开了翠湖，离开了海鸥……（音乐响起） （完成目标二） 学生能抓住要点，感受老人对海鸥无私的爱，整体把握文章大意。 板书设计：
老人喂海鸥
老人唤海鸥 无私的爱
21《老人与海鸥》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第七组
教学主题：《老人与海鸥》 课时：第二课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第七组课文以人与动物、动物与动物之间情感为专题，安排了相关的教学内容。《老人与海鸥》作为本单元的第一课，在统领单元的教学中就尤为重要。因此，在教学本课时要引导学生潜心读书，体会作者的表达方法，把读与思、读与写有机地结合起来，为后续3篇课文做好学法铺垫。 3.学情分析
课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学目标
1．学习课文第二部分，感受海鸥哀悼老人的动人场面。 2．抓住重点词句，体会海鸥对老人震撼的情。
评价任务
评价任务一：通过海鸥哀悼老人的动人场面，体会海鸥对老人震撼的情。 评价任务二：品味人与动物之间的真情，感受人与动物的和谐美。
教学过程
教学环节 活动一 环节一 复习导入 活动二 2.老人为什么这样做？ 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1．自读画面二，在书的空白处及时标注上阅读时的感受。 2．抓住重点词句品悟海鸥对老人这份震撼的情。 3．想象促读。 活动一 1．用自己的话梳理全文。（可以用上以上词语） 环节三 品读课文 感受美德 2、潜心会文，升华“意想不到” 3．小组合作，交流讨论。 4．教师深入学生，聆听交流过程。 小结：在人与动物，人与自然的和谐相处下，一切“意想不到”的事都会在意料之中。 学生能准确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 （评价目标一） 学生能抓住要点，整体把握文章大意，理解破坏环境会产生生态灾难。 把海鸥当做了子女 1.上节课我们主要学习了什么？ 教学活动 评价要点 老人对海鸥无私的爱 （完成目标一） 活动二 交流写法，突破难点。 我们在领悟了课文的人文背景之后，别忘了学习作者的写作方法。快速浏览课文，你最喜欢作者描写的哪一部分，为什么？ 活动三 总结全文，拓展延伸 1．出示“海鸥老人──吴庆恒”的塑像并附部分碑文（完成目标二） 1．学生浏览课文，交流汇报。 教师适时点拨，了解作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 体会懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。 （评价目标二） 附：板书设计
老人与海鸥
老人视海鸥如儿女
（和谐相处）
海鸥视老人如亲人
22《跑进家来的松鼠》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第七组
教学主题：《跑进家来的松鼠》 课时：一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，
初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第七组课文以人与动物、动物与动物之间情感为专题，安排了相关的教学内容。《跑进家来的松鼠》介绍了一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，体会作者对松鼠的喜爱之情；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学目标
1.让学生了解一些松鼠的生活习性。 2.培养学生热爱大自然热爱小动物。
评价任务
评价任务一：通过默读的方式自读思考、讨论理解把握具体事例，了解一些松鼠的生活习性。 评价任务二：培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学过程
教学环节 活动一 环节一 导入新课 检查预习 猜谜揭题，激发兴趣 “叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下） 对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》 （完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1、提出自读要求，引导学生自读。 2、检查生字认读情况。 学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真） 3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？ 活动一 1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？ 2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。性 （评价目标一） 了解一些松鼠的生活习性 （评价目标一） 从猜谜语游戏出发，激发学生的学习兴趣 （评价目标一） 教学活动 评价要点 环节三 品读课文 感受美德 了解一些松鼠的生活习（分为贮存粮食和垫窝两部分） 3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。 4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？ （完成目标一） 活动二 1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？ 2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？ 3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。 （完成目标二） 活动三 1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。 培养学生热爱大自然热 2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写爱小动物（评价目标二） 下来 （完成目标二） 培养学生热爱大自然热爱小动物（评价目标二） 附：板书设计
22、跑进家来的松鼠
储备冬粮 （1—11）
跑进家来的松鼠 晾蘑菇 人人喜爱
（12—15） 和谐一家亲 给自己垫窝（16—20）
23《最后一头战象》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第七组
教学主题：《最后一头战象》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第七组课文以人与动物、动物与动物之间情感为专题，安排了相关的教学内容。《最后一头战象》再现了嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱满含情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，品读、吟诵、想象等途径引导学生充分朗读，自由感悟领略土地的可贵；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，提升情感，激发学生的环保意识。揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1.认识本课的28个生字, 会写11个生字。
2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实。 写具体的。 评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：通过自读、交流讨论，品读、吟诵、想象等途径引导学生充分朗读，自由感悟领略嘎羧高尚情怀的可贵。 教学过程
教学环节 活动一 ppt课件出示本文11个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。（完成目标一） 环节一 导入新课 检查预习 活动二 1.读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。 2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。 3.请5 位同学比赛读。 评议。 4.学习生字：课文读好了, 看课文中的认真朗读、分形式朗读，并从中熟练新字词（评价目标二） 读准11个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 （评价目标一） 教学活动 评价要点 生字是不是认识了。出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。 （完成目标二） 活动一 1.找出使你感动的句子, 带着感情朗读。 2.说一说, 这些句子为什么使你感动？ （完成目标二） 学生能抓住要点，整体把握文章大意。 学生能准确画出相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。（评价目标二） 环节二 初读课文 整体把握
23《最后一头战象》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第七组
教学主题：《最后一头战象》 课时：第二课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第七组课文以人与动物、动物与动物之间情感为专题，安排了相关的教学内容。《最后一头战象》再现了嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱满含情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，品读、吟诵、想象等途径引导学生充分朗读，自由感悟领略土地的可贵；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，提升情感，激发学生的环保意识。揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实。 写具体的。 2.体会人与动物的美好情谊。
评价任务
评价任务一：通过自读、交流讨论，品读、吟诵、想象等途径引导学生充分朗读，揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
评价任务二： 根据教师创设的情境，理解含义深刻的句子，体会嘎羧的高尚情怀
教学过程
教学环节 环节一 导入新课 活动一 1.课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？ 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1.嘎羧为什么要寻找象鞍？ 2.嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？ 3.请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。 （完成目标一） 环节三 品读课文 感受美德 活动一 1.课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？ 2.嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们学生能准确画出描写嘎羧的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 学生能抓住要点，结合实际整体把握文章大意。 体会情感，朗读 （评价目标一） 教学活动 评价要点 躺在了一起？ 3.你对大象这种动物有什么新的认识？ 活动二 1.嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人。 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。 2.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注： ①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。 ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。（完成目标二） 1.通过讨论交流，感受 （评价目标二） 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 （评价目标一） 附：板书设计
23、最后一头战象 英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去
24《金色的脚印》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第七组 教学主题：《金色的脚印》 课时：一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第七组课文以人与动物、动物与动物之间情感为专题，安排了相关的教学内容。《金色的脚印》通过正太郎与狐狸一家之间得传奇故事，展现了动物意见生死相依的弄弄亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学目标
1．能有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
评价任务
评价任务一：有感情朗读课文。
评价任务二：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 评价任务三：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学过程
教学环节 活动一 环节一 导入新课 检查预习 1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中， 狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。） 2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起朗读课文《金色的脚印》。 （完成目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。 2．汇报初读情况。 正确认读、书写本课生字新词。 认识狐狸，朗读课文 （评价目标一） 教学活动 评价要点 活动一 1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。 2．集体讨论交流： （1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。） 环节三 品读课文 感受美德 （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ （3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。（完成目标二） 1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？ 2． 课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。（完成目标三）
通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。（评价目标二） 附：板书设计
25《伯牙绝弦》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第八组 教学主题：《伯牙绝弦》 课时：一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。《伯牙绝弦》叙述了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙与子期生为知己，后因子期病死，伯牙摔琴断弦，从此再不弹琴。故事荡气回肠、耐人寻味、它所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是
它千百年来广为流传的魅力所在。
3.学情分析
学习本文是学生第二次接触文言文，学习本文首先要指导学生把文章读正确、流利，特别注意停顿要恰当。学生读通顺后根据注释、插图并联系上下文，能了解文句大意，老师重点指导朗读、背诵课文 ，在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。
教学目标
1、学生能正确、流利、停顿正确地朗读课文，背诵课文； 2、会通过注释理解全文大意；掌握学习文言文的方法。
3、通过对课文内容的学习，感受俞伯牙与钟子期之间感人的真挚情感，并向他们学习；同时感受祖国文化历史悠远。
评价任务
评价任务一：学生能正确、流利、停顿正确地朗读课文，背诵课文。 评价任务二：会通过注释理解全文大意；掌握学习文言文的方法 评价任务三：感受俞伯牙与钟子期之间感人的真挚情感。
教学过程
教学环节 活动一 1、板书课题，指名读题，全班齐读。 2、指读点评，全班齐读（完成目标一） 活动二 环节一 导入新课 检查预习 1、文中从哪些地方可以体现“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？ 2、指导理解四个“善”的意思。 3、欣赏《高山流水》谈感受。 4、学以致用，用其它景象进行赞美。 5、体会知音难觅与遇到知音时不同的心情。 6、小结（完成目标二） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1、出示最后一句话，理解“为什么说子期死后，伯牙就再也没有知音了”？ 2、伯牙为什么要“破琴绝弦”？ 3、感情升华，出示一首诗歌。 4、感受伯牙摔琴时心情，写写伯牙摔琴时发出的学生能抓住要点，深入理解课文，整体把握文章大意。 （评价目标二） 熟悉课文内容，理解全文意思 （评价目标二） 正确、流利朗读全文 （评价目标一） 教学活动 评价要点 感慨! （完成目标二） 环节三 品读课文 感受美德 活动一 1、课外延伸：出示资料袋，师读。 2、播放《高山流水》音乐，全班背诵课文。 （完成目标二） 升华主题，重点品味 （评价目标二） 板书设计：
25.伯牙绝弦
绝 弦
俞伯牙 钟子期
(善鼓) 谢知音 (善听)
26《月光曲》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第八组 教学主题：《月光曲》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴、有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟
等多种学习方法进行学习。教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1．学会本课14个生字。能正确读写下列词语：“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录”等。
2．初读课文。整体感悟课文。交流初读课文的感受。
评价任务
评价任务一：学习生字新词。
评价任务二：整体感悟课文。交流初读课文的感受
教学过程
教学环节 活动一 环节一 导入新课 复习旧知 1．播放钢琴曲《月光曲》。 2．让学生自由畅谈听后感受。 3．板书课题，简介《月光曲》。 活动一 环节二 品读体会 整体把握 1.学习8个生字 2．自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。 活动一 环节三 品读课文 交流感受 1．汇报初读收获。 2.朗读自己最喜欢的段落。 1.学习生字新词 2.自由读课文 （评价目标一） 检查学生的背诵的效果 教学活动 评价要点 活动二 交流初读感受 多形式交流初读感受 （评价目标二） 活动三 质疑问难。小组内解决问题 ，不能解决的放在全班交流。（完成目标二）
26《月光曲》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第八组 教学主题：《月光曲》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴、有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1．抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。
2．感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。 3.背诵课文第九自然段
评价任务
评价任务一：体会《月光曲》的创作过程及内容。 评价任务二：感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。 评价任务三：背诵课文第九自然段
教学过程
教学环节 活动一 通过课外的资料收集，帮助你理解课文的那些问题？ 环节一 导入新课 检查预习 活动二 1．自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。 2．小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。（完成目标二） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 班上汇报： 1.针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流（评价目标二） 2.关于“第二首曲子（即《月光曲》）学生能抓住要点，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 （评价目标一） 读课文，了解贝多芬（评价目标二） 收集资料，加深理解 教学活动 评价要点 是在怎样的情境下创作出来的？”这一问题进行交流 3..关于“皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？”这一问题的交流 （完成目标一） 活动一： 环节三 再读课文 升华提高 1．感情朗读全文。 2．再听贝多芬的《月光曲》。 3．说说学文后或听乐曲后的感受。 4.背诵第九自然段（完成目标三） 板书设计：
聆听月光曲，感悟全文， （评价目标二）
27《蒙娜丽莎之约》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第八组
教学主题：《蒙娜丽莎之约》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。领会艺术的真善美，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学目标
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3．感受世界名画的魅力。
评价任务
评价任务一：学习新词。
评价任务二：了解课文中具体描写画像的部分。 评价任务三：感受世界名画的魅力
教学过程
教学环节 环节一 导入新课 复习旧知 环节二 初读课文 感知大意 活动一 1．师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。 2．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读） 活动一 1．学习新词，反馈交流。 2．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？ （完成目标一） 活动一 1．默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5─7自然段。 2．从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说环节三 再读课文 感受名画 活动二 1．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 2．全班交流，感受名画的魅力。（完成目标三） 说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）（完成目标二） 了解名画 （任务评价二） 初读课文，感知文章内容学习新词 （任务评价一） 介绍资料，感受名画 教学活动 评价要点 活动三 1．作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？ 2．假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？ （完成目标三） 活动一 环节四 总结升华 激情朗读 1.学生再读课文，找到1─4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。 2.课文还有一幅图，也是达?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。（完成目标二） 学习课文，重点体会名画魅力 （任务评价三） 附：板书设计
等候 27、蒙娜丽莎之约 欣赏
感触
28《我的舞台》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第八组 教学主题：《我的舞台》 课时：一课时 授课对象：六年级学生
设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者艺术的真善美，让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
教学目标
1．能认读“咿、蹿、盎、溺、宠、抻、啼”等带读字，读记 “溺爱、娇宠、绷着脸、降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、兴趣盎然、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演的神奇魅力。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 评价任务三：感受戏剧表演的神奇魅力。
教学过程
教学环节 活动一 教学活动 评价要点 正确认读、书写ppt课件出示本文新词，自由练读，同桌互助，观察比较， 本课生字新词。 全班交流等方式，读准字音，认清字形。（完成目标一） （评价目标一） 环节一 导入新课 检查预习 活动二 1．“舞台”是什么？学生自由发言。 2．作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。 （舞台对我有着神奇的吸引力） 3．再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。 速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？ 走进课文，了解舞台 活动一 要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。 交流要点： 过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。（完成目标二） 环节三 品读课文 感受美德 活动二 1.齐读第一自然段和最后一自然段。 2.明确作用。总领全文（完成目标二） 活动三 1.了解评剧。欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操。 2.走近新凤霞。 3.走近吴霜。读吴霜的作品，欣赏吴霜的演出。 （完成目标三）
体会艺术的魅力 （评价目标三） 感受学艺的不易 （评价目标二） 附：板书设计 28 我的舞台
神奇的吸引力 浓厚的兴趣 吃苦耐劳 炼就勇气和毅力
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