导学 1.了解选材的基本要求。 目标 2.通过习作发现选材的问题：陈旧。通过名篇、例文，找出选材陈旧的解决方法。 3.通过学习活动、写作过程的指导，提高选材能力。 重点 通过学习活动、写作过程的指导，提高选材能力。 难点 通过学习活动、写作过程的指导，提高选材能力。 课型 写作课 环节 教学内容 研 习 写作活动一： 请你以“在操场上”为题写一篇文章 提示： 可以捕捉操场上发生的事，操场上的人物及相关的活动，也可以写操场上让你难忘的经历，触动你心灵的人、事、物，写时要注意以操场作为大背景进行勾勒与描画，以更好地扣题。 1.列出所写材料? 2 给你所选的材料进行如下分类： 大家都会想到、写过的 任务设计 请你以“在操场上”为题写一篇文章。 根据要求，选择材料。 1.列出所写材教师活动 可以从两个方面入课时 2课时 预见性问题及对策 预设问题：对于作文要求有的学生会有为难情绪。 解决对策：教师需对作文要求进行解读，让学生明确哪些要求是针对自己的。 预设问题：对于切入点有的学生可能无从下手。 解决对策：需要教师先抛砖引玉，做示范，进行指导。 学生活动 1.交流讨论： 手来“添枝加叶”：2.根据教师所给的一是列出所有的材料。 二是根据文章内容进行适当的删减，题目列出自己的材料，并进行删减筛选。 料? （越多越好，留下最新颖，最符限时5分钟） 2.分类。 3.写出中心。 4.列出自己选定材料。 合主题的材料。 1
有独特的（体验、体会、发现）的 有深刻感悟的 4素材平常可翻○出新意的 3你想表达的中心是 4围绕这一中心确定的材料是 精习 学生自主写作 学生自拟题目，自选角度进行写作 教师巡视学生写作情况，并对个别学生进行指导，选择一个更好的切入点， 学生围绕审题、立意、选材、谋篇等多方面、多角度思考、提炼。进行写作。 预设问题：在写作的时候个别学生的作文不符合作文要求。 解决对策：教师在巡视过程中及时作出指导。 时习 你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是 “大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人„„ 请以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。 要求：（1）围绕“牛人”选择恰当的材料，注意材料真实，新颖，内容具体 2
板书 选材的基本要求 设计 1.围绕中心 2.真实 3.新颖 教 学 反 思
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