一、学 习 领 域：欣赏评述 二、课 时：1-2课时 三、教具、 学具：
1、 教具准备：投影、多媒体、实物图片 2、 学具准备：颜色笔、绘画工具 四、教 学 设 想：
这是小学一年级小朋友的第一节美术课，对于刚进校门的小朋友来说，对任何事都是新鲜的，好奇的，生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点。本课以“美与自然”为主题，以生活激发学生对美的认识，用不同的观察方法观察相同的事物，从而发现新奇的、有趣的事物。
在课程设计中主要利用大自然声音、课件创设情景，使学生对平时所看到的事物有重新的认识，引发其兴趣。运用不同的工具观察、一步一步的引导学生学会观察方法，从中认识自然并尝试让学生说出感受，培养其语言表达能力，最后通过欣赏作品、观看影片，使学生更加深入地认识自然，感受自然，保护自然的目的。 五、教 学 目 标：
1、知识与技能： 感知自然界中的色彩、花纹、形状，用线条或颜色自由表现细节形象。
2、过程与方法：在学习的过程中学会用不同的方法观察身边的事物。
3、情感、态度和价值观：使学生关注身边的事物，感受身边的美，养成热爱大自然的良好习惯。
六、教 学 重 点：
1、学会用不同观察方法看事物。 2、用语言表达自己的感受。 七、教 学 难 点：
1、借助科学手段从微观角度观察小世界。 2、用自己的语言评述所看到的“小世界”。 八、难点突破的方法与措施：
用创设情景、引导联想、自我学习等方法有意识地潜移默化将“美”是如何通过不同步骤观察所发现的，通过想——看——想——归纳，引导学生对事物的逐步认识，并引发对事物的真切感受，用自己童真的语言尽情的表达出来和体现于画纸中。 九、教 学 过 程： （一）课堂导入：
1、创设音乐情景：大自然的声响（青蛙、蝈蝈、吱鸟„„）。 设问：小朋友，你们能猜出录音机里的声音是从那里发出来的吗？ 发挥联想，举手回答（大自然、树林、草丛、花丛、池塘„„）。 2、从刚才的声音里，你能听到有什么小动物吗？ 有青蛙、蝈蝈、吱鸟、蜜蜂„„
3、你能猜出他们在干什么呢？住在那里？
青蛙在水和陆地上生活，喜欢捉害虫；吱鸟在树上生活，喜欢唱歌；蝈蝈在草丛里生活，喜欢玩耍„„
4、培养学生观察能力、自学能力。
设问提出要求：小朋友们，你猜对了吗？下面请仔细观看，并自己找出答案。
① 小朋友们看到了什么？
看到有花，有叶，还有树枝„„„ ② 再走近一些，你们又看到有什么变化？
叶子，花和树枝都看的清楚了，而且变大了，颜色漂亮，又鲜艳„„ ③ 走近看，你们发现了什么？
喔！我发现原来花里面有花蕊，里面还住了只小蜜蜂还在勤劳的工作；叶子上有蟋蟀唱歌；花丛中有美丽的蝴蝶在飞舞„„ 5、板书课题。
边板书边让学生打开课本第4页第一课，并认真阅读课文内容。 （二）教 授 新 课：
1、观看短片：播放有关四季变化的大自然欣赏短片。
设问：你能寻找哪几种不同的色彩，用自己的语言把感受说出来。
2、设问：现代科技发达，除了用我们的眼睛看东西以外，还能借助哪些工具观看呢？ 可以用照相机、放大镜、显微镜„„ 3、继续播放课件。
①、问，刚才我们走近看，看到了蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀，现在我们借助放大镜来观看，又发现了什么？
看的很清楚，蜜蜂身上又很多的毛，又一对翅膀；蝴蝶又一对美丽的翅膀，颜色斑斓，非常漂亮；蟋蟀有长长的触角和后腿„„
②如果我们用显微镜看呢？你又看到什么？
看得非常仔细，能看到蜜蜂得眼睛想蜂窝，一格一格的；蝴蝶的翅膀师一层层的，好漂亮；花蕊很大，像一粒粒米饭„„
③实例：通过投影，用放大镜把泡泡不同距离的观察投视给学生观看
④思考想像、小组讨论：看了刚才这么生动的课件，能用简短的语言说出你们的感受吗？ ⑤小组派代表对教师出示的图片进行自选评述：美（形态、色彩、花纹）妙（动态、花纹、生活„„）。
4、导赏大师与儿童作品。（出示大师和学生作业）
设问：上述图片中那些地方使你产生“可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、奇怪”的感觉？ 5、观看影片
6、设问：如果要你把心中的小世界画出来，你准备怎么画？ （三）作 业 布 置：
以《我心中的小世界》为题，把观察到的、联想到的“小世界”用美丽，多变的线条或颜色画出来。
（四）巡 视 辅 导：
学生作业，教师巡视每位学生作业，要对学生的作业进度有具体的了解，并在巡视的过程中发现学生存在的共性问题，并点评。（ 如构图、颜色的搭配等） （五）结 课：
1、作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品，。
2、教师小结：对构图完整、画面表现有特点（如有的用线条表达、有的用不同颜色的点、有的用大块颜色对比）要重点表扬，同时对画面干净，涂色均匀等要点作讲评，使学生养成良好的学习习惯。 3、课后拓展：
设问：这节课小朋友们学会了什么？
总结：美无所不在，只要我们养成细心观察的习惯，就能发现生活中的美。
思考：保护身边环境，怎样从我做起。
4、课后思考思考题，并找出一些和小世界又关的资料，下节课带回来。
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