三年级上《赠刘景文》说课稿

三年级上《赠刘景文》说课稿

出了秋天是收获的时节。“擎雨盖”指荷叶。其次行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气势。 2、教学目标：

古代训练学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今日看来仍

（1）学问与技能目标

有很大的意义，由于古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜亮，意境优美，

①学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。了解诗

引导同学学些古诗，可以陶冶情操，丰盛想象，还可以培养同学对语言

句的含义。

文字的爱好和感知力。所以我想谈谈自己对《赠刘景文》这首古诗的理

②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。

解及教学思路，谈谈如何在教学中对同学举行语言文字教育和审美训练。

③通过对诗句的诵读感悟，培养同学丰盛的想象力和语言表达能

一、说教材：

力。体味诗中描绘的浓浓秋色，感触诗歌美的意境和深刻的哲理

1、教材分析：

（2）过程与办法目标

《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，惟独

《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也是同学理解较

那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙

难的一首诗,因此，应重视教会同学如何学习，既培养能力，又为以后

子金黄、橘子青绿的季节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、

学习古诗的教学打下基础。所以本课打算在老师的引导下，通过“观

菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把

赏意境”的教育和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮忙同学领会、

深秋的景色点缀得颜色鲜亮而富有愤怒。诗人在此一反悲秋的调子，突

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感触全文。

（3）情感与价值目标

①通过理解与朗读去感触浓浓的秋色，激发同学对大自然的热爱。 ②通过学习课文，唤起同学面向生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时间.

3、教学重、难点：

①通过“观赏意境”的教育和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮忙同学领会、感触全文。

②通过对诗句的诵读感悟，培养同学丰盛的想象力和语言表达能力。体味诗中描绘的浓浓秋色，感触诗歌美的意境和深刻的哲理 二、说设计理念

培养同学自主阅读，感悟诗理的能力，避开逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集收拾资料、潜心品析吟诵、想像研究沟通等方面提高同学的语文素质。让同学在读诗的过程中，自由地、充分地与文本举行对话。

三、说教法、学法： 1、谈话激趣，营造气氛。

四班级的同学已经控制了一定数量的古诗，在课始让同学诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习阅历，巩固所学学问的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。 2、控制办法，积极学习。

语文教学，不是老师故弄玄虚的卖弄，也不是老师讲解并描述老师本人的读书心得，而是引导同学在阅读中去感触体验。强调的是同学的自悟探索。苏霍姆林斯基说：“我深信，惟独能够去激发同学举行自我训练的训练，才是真正的训练。”“自悟”便是同学形成自我训练的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”四班级的同学已经学习过一定数量的古诗，也堆积了一些阅历，在本课教学中，我不打算四平八稳，而是抓住重点，突破难点，让同学控制一定的学习办

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法后积极学习。

3、品尝想象，观赏意境。

语文课程含有丰盛的情感，丰盛的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对同学心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把同学带进教材，让同学在阅读课本的过程中，挺直体验作品的人文性。所以采纳“想象教育”是一个很好的途径，这样进一步强化了同学对古诗内容的印象，而且让同学在想象漫游中体味大自然的美景，受到了美的熏陶和训练。

四、说教学程序：

1、教具预备：课件，古筝曲。 2、教学流程：

我的教学设计分为五个步骤： 一、牵手秋天，诵读秋诗 二、研读诗句，领会诗意

三、介绍背景，感触深意 四、指导诵读诗句 五、情境迁移，感悟深秋

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