《现代农业科技）２００９年第１１期 工作研究 关于加强中等职业学校师资队伍建设的几点思考 徐兆淑 王培章 胡良余， （ 安徽科技学院继续教育学院，安徽凤阳２３３１００；。安徽科技学院文法学院；，长丰县庄墓职业中学） 摘要分析了ｅｅ等职业学校师资队伍现状及存在的问题，提出了加强ｑ－等职业学校师资队伍建设的措施以巩固和提高ｑ－等职业学 校师资队伍水平。 ，关键词 中等职业教育；师资队伍建设；问题；措施 中图分类号Ｇ７１５ 文献标识码Ａ 文章编号１００７—５７３９（２００９）１１—０２４５—０２ １我国中等职业教育师资队伍现状及存在的问题 职业学校主要是以服务为宗旨、以就业为导向，为社会直 接培养从事生产、服务、技术和管理一线应用型、技术型、实用 型人才的学校，这既是职业学校的特色，也是职业学校的立 足之本。除此之外，职业学校还要承担大批劳动力转移培训 任务。无论是培养学生，还是承担大量劳动力转移培训任务． 关键需要数量充足、素质优良、结构合理的高素质师资队伍． 尤其是“双师型”教师。但从现实情况来看，职业学校的师资 队伍建设却很不令人满意，主要存在以下几个方面的问题。 １．１教师数量不足，尤其是专业教师数量严重不足 ２００４年全国中等职业教育学校（包括中专、职业高中、 技工学校）共有１１ ７１２所，招生５２６．２万人，专任教师６３．２７ 万人，按师生比１：１５计算，需要８７．Ｏ６万教师，目前尚缺２０ 多万教师。而２０１０年中等职业教育招生规模达到８００万人． 教师至少缺额６Ｏ万人【１Ｉ １．２师资队伍结构不合理 一是文化课教师比例过高，专业教师比例过低。二是年 龄结构不合理。由表１可以看出，中专和职高２类学校３５ 岁以下的年轻教师比例过高，其中中专为５６．７６％．职高为 ６１．２０％；而教育经验较为丰富的中年教师比例过低，中专为 ２６．９６％，职高只有２０．６７％。教师队伍年轻化在某种程度上是 好事，但中老年教师所占比例过低，势必影响教师队伍整体 水平的提高。因为年轻教师大多刚从学校毕业。没有实践经 验，只懂～些书本知识，年轻教师数量越大，技能教学问题 就越突出。三是职称结构失调。由表２可以看出，中专、职高 高级职称比例过小，分别为１７．９２％和９．９３％，初级职称比例 过高，分别为３１．５６％和４９．８１％，这反映了职业学校普遍缺 乏骨干教师和学科带头人。 表１ ２００４年职业学校教师年龄结构情况『２】 １．３“双师型”师资短缺 所谓“双师型”教师，就是指教学经验丰富和实践技能 基金项目 安徽省教育科学规划课题《中等职业学校教师职业技能培训 模式研究》（课题编号ＩＧ０８００４）；安徽省职业与成人教育学会 教研规划课题《贫困地区职业教育为农村劳动力转移培训服 务研究建设与学校德育研究》（课题编号ＤＢＢ０７０１３） 作者简介徐兆淑（１９６６一），女，安徽长丰人，研究实习员，主要从事职 业教育和成人教育工作、 收稿日期 ２００９－０４－１３ 表２ ２００４年职业学校教师职称结构情况【３】 强的教师。从目前来看，中等职业学校普遍存在“双师型”教 师短缺现象。究其原因：一是教师来源渠道单一；二是师资 培养与企业配合不够密切。目前，学校师资主要来源于新毕 业的大学生，从行业、企业调入或兼职的极少，而且这些教 师实践能力、动手能力、实训教学能力都处于弱势，不符合 “双师型”的要求。 １．４教师队伍不稳定 从事职业教育的教师、特别是骨干教师，大都有一技之 长。由于受市场经济大潮的冲击和利益的驱动，他们有的下 海经商办企业，有的被企业高薪聘用，导致了教师队伍的不 稳定。据２００１￣２００３年全国教育事业发展公报统计，２００３年 全国中等职业学校专任教９币为６８．８６万人，比２００１年减少８．６４ 万人例。另外，在被调查的教师中，３７．７９％的教师表示愿意调 离教育工作岗位，２６．１４％的教师认为教育工作岗位待遇差． 也有相当一部分教师认为职称晋升难等，这些因素都不同程 度地影响了教师的积极性，削减了职教队伍的稳定性 。 ２加强职业学校师资队伍建设的措施 ２．１加强教师岗前培训 有关资料表明，中等职业学校６６．６％的教师毕业后直接 走上讲台，有的学校甚至高达９６％［３ｒ。这些教师大多缺乏专 业实践经验和必需的专业技能，因此有必要对他们进行岗 前培训。一是对职业技术学校毕业的、从事职教的师资进行 培训。这些毕业生，受过师范教育，教学基本功扎实，既有职 业教育教学所需的专业理论，也有一定的操作技能，但缺乏 企业生产～线的实践经验，没有掌握现代企业的新技术、新 工艺、新方法。因此，要将他们送到对口的企业进行半年左 右的生产实践，让他们了解企业现状及人才需求情况．从而 提高专业技术应用能力、技术创新能力。二是对企事业单位 来的、从事职教的师资进行培训。企事业单位来的师资一般 是生产、科研第一线的工程技术人员，他们有较强的专业实 践经验，但缺乏教学基本功。因此，这部分教师在正式讲课 前必须进行半年左右的教育实习，主要以师傅带徒弟的形 式，使他们熟悉教学规律，掌握心理学、教育学基本理论 精 通教学法，实现由工程型人才向教师角色的转换。三是对普 通高校毕业的、从事职教的师资进行培训。普通高校毕业的 ２４５ 工作研究 学生，专业理论比较扎实，但缺乏实践，不懂教育规律，没有 师范教育所必备的教育学、心理学、教材教法等方面的知识。 对他们的培训要参照以上２种方式，既要安排到企业进行生 产实践，又要进行教育实习，二者缺一不可。 ２．２力口强教师在岗培可Ｉ ｌ《现代农业科技）２００９年第１ １期 设５０个职业教育专业教师和实习指导教师培养培训基地” 的工作任务，至此，教育部正式启动了全国重点职业教育师 资培养培训建设工作 。此后，确定了５２个全国重点建设职 教师资培养培训基地、６个全国职教师资专业技能培训示范 单位，２４个省（区、市）相应建立了１１０个省级基地，这为教 师培训提供了支撑平台 。十一五期间．为了加强中等职业 学校师资队伍建设，不断提高职业教育的办学质量和水平。 教师在岗培训主要包括２个方面：一是学历达标，二是 短期培训。首先在学历达标方面提出具体要求。目前，我国 还有２０多万教师没有取得合格的学历。取得学历的途径比 教育部、财政部联合下文《关于实施中等职业学校教师素质 提高计划的意见》，中央财政决定安排５亿资金，专门用于 中等职业学校教师队伍建设。主要内容有３个方面：一是到 较多，如函授学习、脱产学习及自学考试等。学校要根据教 师本人的意愿和教学岗位需要有计划地安排教师进修学 习，在时间和资金上给予充分的支持。其次进行短期培训。 ２０１０年培训１５万中等职业学校专业骨干教师，提高职业教 ２１世纪，科学技术日新月异，新工艺、新技术、新方法层出不 育教师队伍整体素质和教学水平：二是开发８０个专业的 币 穷。为适应企业对人才需求的变化，。中等职业学校专业设置 资培养培训方案、课程和教材，完善培养培训项目体系，提 及课程内容要适应经济发展的需要。因此，要不断地、有针 高职教师资基地的培养培训能力：三是支持中等职业学校 对性地对在岗教师进行短期培训，以提高其适应能力。 面向社会聘请专业技术人员、高技能人才兼职任教。促进教 ２．３建立职业学校教师到企业实践制度 师队伍结构的优化，推动教师队伍的制度创新嘲。 组织教师到企业实践是中等职业学校教师在职培训的 安徽科技学院作为安徽省唯一的职业教育师资培养培 重要形式。是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有 训基地，多年来一直承担着职业学校各方面师资的培训任务。 效途径，也是职业学校密切与企业联系、加强校企合作的具 如２００３年４月，举办安徽省首届职成干部培训班，参训人 体体现。近年来，一些地方和学校结合自身实际，积极探索 员９９人：２００３年６月、２００７年１Ｏ月，分别举办安徽省首届、 教师到企业实践的有效形式，取得了一定的经验和成效。 第二届职业高中英语教师基本功竞赛，参训人员１８１人；２００３ 《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出“要建立职业 年１１月，举办安徽省中等职业学校首届现代农业技术培训 教育教师到企业实践制度”，这是适应职业教育改革发展新 班，参训人员４８人；２００５年１０月，举办安徽省中等职业学 形势、加强职教教师队伍建设的迫切需要，对于创新和完善 校机电专业教师培训班，参训人员５０人；２００７年７￣１０月，分 职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设 别举办了国家级中等职业学校机电技术应用专业、园林专 高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和人 业、市场营销专业骨干教师培训班，参训人员１３３人，每个 才培养模式的转变都具有十分积极的意义Ｉ引。 专业为期２个月。每次培训都精心组织，受到学员一致好评。 建立职业学校教师到企业实践制度，好处有４点：一是 ３参考文献 有利于了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势 …吴薇，张景书．中职教育的师资问题及解决途径Ｕ】．职业时空，２００６ 等基本情况；二是有利于熟悉企业相关岗位（工种）职责、操 （２２）：８－９． 【２】周燕莉．中等职业教育师资队伍建设探析Ⅱ】教育与职业，２００７（１２）：５５． 作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是有利于理论 【３】谢勇旗．浅谈中等职业教育师资队伍建设Ⅱ】．教育与职业，２００５（１８）： 联系实际，并在生产实践中应用新知识、新技能、新工艺、新 ４５－４６． 方法；四是有利于进一步了解企业的需求，不断改进职业学 【４１刘淑娟，孙学芳．职业教育急需加强师资队伍建设田．泰山乡镇企业 职工大学学报，２００３（３）：２５． 校的教育教学和管理工作及专业设置。 【５１教育部．教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见 ２．４大力加强职教基地培训工作 ｏ１云南教育，２００６（１１）：２５—２６． １９９９年教育部在《面向２１世纪教育振兴行动计划》中明 ｆ６】钟慧笑．５亿元打造中等职教师资Ⅱ】＿中国民族教育，２００７（６）：２１—２２． ［７１王继平．总结经验不断开拓扎扎实实地做好职业教育师资基地建设 确提出了“依托普通高等学校和高等职业技术学校，重点建 工作卟中国职业技术教育，２００２（８）：８－９． （上接第２４４页） 动和辐射周边养殖户。 业技术、管理知识等热点难点问题，聘请高校和科研院所的 ３．５抓借助外力的上下联动 专家（教授），选派专业技术人员，加强对养殖人员的技术培 利用姜堰市里下河地区渔业资源丰富和人文区域优 训。重点围绕本地优势产业如河蟹、虾类、珍珠等，推广河蟹 势、市、镇、村上下联动，明确招商引资重点，构建招商引资 大规格养殖技术、虾类高产高效养殖技术、鱼虾蚌混养技术、 网络，创新招商引资方式，优化招商引资环境．借助外力求 病害测报与防治技术，种草养鱼降本增效技术、全价配合饲 发展，增强“一村一品”渔业专业村的活力。 料及微生物试剂的应用技术等。此外，继续加大政府对渔业 ３．６干部帮扶的引导作用 科技推广的支持力度，鼓励和促进渔业科技发展。 渔业专业村“一村一品”工程的实施，要有一支得力的 ３．４抓能人的扩张牵动 干部队伍来抓。鼓励镇村领导干部直接从事“一村一品”工 实施渔业“种子”工程．即把一批渔业经济发展带头人 程开展，突出重点，搞好服务。引导、培育、加快渔业新的合 作为“种子”，通过组织研修、培训。造就一批“种子”选手、 作经济组织和行业协会的创建发展，有效解决养殖户小规 “领军”人物．使基产生扩张效应，把能人效应做大，示范、带 模经营和大市场的矛盾。 ２４６