幼儿园教师资格认定考试综合素质(单项选择题)模拟试卷118(题后

幼儿园教师资格认定考试综合素质（单项选择题）模拟试卷118 (题

后含答案及解析)

题型有：1. 单项选择题

单项选择题

1．小(2)班的孩子们在“六一”汇演的节目排练时，洋洋和健健总是不跟着刘老师做动作，而是站在原地发呆。为了不影响班级的表演效果，刘老师不让他俩参加演出。刘老师的做法( )。

A．恰当，教师应尊重幼儿的选择 B．恰当，教师应维护班级荣誉

C．不恰当，教师应引导全体幼儿参与集体活动 D．不恰当，教师应要求幼儿必须参与集体活动

正确答案：C

解析： 素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都要得到发展，而不是只注重一部分人的发展。对学校和教师而言，实施素质教育就是要面向全体学生，使每一位学生都能得到发展。题干中，刘老师为了不影响班级表演效果，不让洋洋和健健参加演出，违背了素质教育中要面向全体学生的教育理念，这种做法是不恰当的，刘老师应引导全体幼儿参加演出。 A项，“教师应尊重幼儿的选择”说法不正确。根据题干描述，是刘老师不让洋洋和健健参加演出，而不是幼儿不想或不愿意参加演出。排除。 B项，“教师应维护班级荣誉”说法不正确。素质教育提倡教学中要以儿童为主体，尊重儿童的主体地位，同时，要面向全体儿童，促进儿童全面发展。刘老师不让个别幼儿参加演出的目的是维护班级荣誉，这是不尊重儿童主体性的表现，也违背了素质教育中面向全体的教育理念。排除。 D项，“教师应要求幼儿必须参与集体活动”说法不正确。儿童是拥有权利并能行使自己权利的自由主体，教师不能要求幼儿必须参与集体活动。排除。 故本题选C。

2．某幼儿园为打造以艺术为特色的园本课程，决定将70％的课程安排为音乐、美术、舞蹈等内容。该幼儿园的做法( )。

A．正确，有利于凸显幼儿园特色 B．不正确，不利于幼儿知识学习 C．正确，有利于培养幼儿艺术特长 D．不正确，不利于促进幼儿全面发展

正确答案：D

解析：素质教育是促进学生全面发展的教育。对学校和教师而言，实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。题干中，幼儿园打造艺术特色的出发点是正确的，但是在实施的过程中将70％的课程安排为音乐、美术、舞蹈等

内容，这体现了整个教育侧重于美育的发展，而忽视了幼儿其他方面的发展。因此，该幼儿园的做法是不正确的，不利于促进幼儿全面发展。

3．绘画活动中，小班幼儿欢欢总是把色彩涂到轮廓线外面。下午，李老师当着欢欢的面对家长说：“欢欢画画很不认真，总是画错。”李老师的做法( )。

A．错误，忽视了幼儿动作发展 B．错误，不能讽刺挖苦幼儿 C．正确，提高了幼儿绘画能力 D．正确，应该严格要求幼儿

正确答案：A

解析：由于幼儿年龄较小，身体和心理正处于生长发育中，其机体各部分的机能发育尚不成熟。正如题干中说到的，幼儿在绘画过程中总是将色彩涂到轮廓线外面，这正是体现了幼儿小肌肉动作发展的不完善。此时，教师应该尊重幼儿身心发展的规律，对幼儿的绘画过程及作品给予相应的鼓励，而不是当着幼儿和其家长的面进行批评，这会挫伤幼儿参与绘画活动的积极性。

4．手工制作后，孩子们都开心地把作品拿在手里。小明兴高采烈地奔向老师，举起手里的作品，向老师炫耀。老师瞟一眼说：“看你做的是什么呀？难看死了。”老师的做法( )。

A．正确，从小培养幼儿的认真态度 B．不正确，挫伤了幼儿的创造热情 C．正确，从小对幼儿进行挫折教育 D．不正确，扼杀幼儿的竞争欲望

正确答案：B 解析：幼儿对自己的评价主要依赖于成人，即将成人的评价作为自我评价的依据。题干中老师对幼儿的作品没有给予恰当的评价，对幼儿的作品不屑一顾，甚至用“难看死了”来形容，挫伤了幼儿创造的热情。显然老师的做法是错误的。

5．活动课上，赵老师特意邀请了几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀请的孩子面带微笑，与其他小朋友一起喻快地完成了表演。赵老师的行为( )。

A．恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律的习惯 B．不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律 C．恰当，教师应当关注每个幼儿的发展 D．不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心

正确答案：C 解析：题干中赵老师邀请不太合群的幼儿参与游戏，体现了其在教育活动过程中关注了每个幼儿的发展，赵老师的行为是恰当的。

6．晓光很有舞蹈天赋，小小年纪已经参加过很多大型比赛，但他不愿意参加幼儿园组织的科学活动，方老师劝说道：“老师很喜欢会跳舞的晓光，可是如

果你在其他方面也很能干的话，大家会更加喜欢你。”方老师的做法( )。

A．不合理，不利于幼儿发展特长 B．不合理，不尊重幼儿的兴趣爱好

C．合理，教师应该关注幼儿的全面发展

D．合理，幼儿必须在各个学习领域平均发展

正确答案：C

解析：题干中方老师关注幼儿的全面发展，培养幼儿广泛的兴趣，注重幼儿在德、智、体、美等方面的全面发展。

7．铭铭问吴老师：“天上哪颗星星最亮？”吴老师说：“老师也不知道，回家后我们都去想办法找答案，好不好？”这说明吴老师能做到( )。

A．尊重个体差异 B．公平对待幼儿 C．面向全体幼儿 D．引导幼儿探索

正确答案：D

解析： 素质教育要求要促进学生生动、活泼、主动地发展。对学校和教师而言，实施素质教育就是要对学生进行启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考，鼓励学生存疑、求疑。题干中的吴老师正是通过引导幼儿探索来促进其主动的发展。 A项，尊重个体差异，是指教师要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教。该项与题干不符，排除。 B项，公平对待幼儿，是指教师不因幼儿性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心发展状况的差异而使幼儿受到不同的对待，对所有幼儿应当一视同仁。该项与题干不符，排除。 C项，面向全体幼儿，是指教师在教学活动中应照顾到全体，努力使每一个幼儿都能得到发展。该项与题干不符，排除。 故本题选D。

8．刚进园时，小朋友们试图用旋转的方法打开水龙头，不出水就大声叫老师。这时，蒋老师没有急于出手帮助，而是鼓励他们自己去试。很快小朋友们发现提起开关，水就流出来；按下去，水就关上了。小朋友们高兴得不得了。这体现了蒋老师注重( )。

A．教师的主体作用 B．游戏的促进作用 C．幼儿的亲身体验 D．环境的积极影响

正确答案：C

解析：传统的学校教育以学科为本，重认知轻情感、重教书轻育人。素质教育强调要积极关注每一位幼儿，注重幼儿的亲身体验。只有幼儿积极参与、主动建构的课程才能内化为他们的学习经验。题干中幼儿试图用旋转的方法打开水龙头，蒋老师对此没有急于出手帮助，而是鼓励幼儿亲自尝试，最后，幼儿发现了打开水龙头的正确方法。蒋老师的做法体现了其注重幼儿的亲身体验。

9．中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强。王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。王老师的做法违背的教育理念是( )。

A．促进学生全面发展 B．促进全体学生发展 C．促进学生主动发展 D．促进学生个性发展

正确答案：B

解析：素质教育是面向全体学生的教育。对学校和教师而言，实施素质教育就是要努力使每个学生都得到全面而健康的发展。题干中王老师每次都让浩浩在表演游戏中扮演主角的做法违背了促进全体学生发展的教育理念。

10．贝贝是一个很有艺术天分的姑娘，钢琴、舞蹈、唱歌都非常出众，也经常获奖。于是贝贝变得很自负。带班的赵老师也偏爱她，对于贝贝上课的不认真表现总是睁一只眼闭一只眼。这说明赵老师( )。

A．没有关注幼儿的全面发展 B．尊重幼儿的个性发展 C．没有公平对待幼儿

D．促进幼儿的特长化发展

正确答案：A

解析：素质教育是促进学生全面发展的教育。对学校和教师而言，实施素质教育就是要促进学生德、智、体、美等方面全面发展。题干中赵老师因为贝贝钢琴、舞蹈、唱歌非常出众，就对其上课不认真的表现总是睁一只眼闭一只眼，说明赵老师没有关注幼儿的全面发展。

11．中(1)班有一个现象：一个孩子向杨老师“告状”，其他孩子就会一个接一个地“告状”，孩子们吵吵嚷嚷，班上乱成一锅粥。杨老师恰当的处理方式是( )。

A．不理所有“告状”的孩子 B．先让孩子们安静下来再做处理 C．训斥所有“告状”的孩子

D．选取部分孩子的“告状”予以解决

正确答案：B

解析： 幼儿的“告状”行为是幼儿对别人行为方面的评价，它是基于一定的道德标准而产生的。素质教育要求教师应正确看待幼儿的“告状”行为。当班里的幼儿纷纷向老师“告状”而导致班里秩序混乱时，教师最恰当的做法应是先让幼儿安静下来，询问清楚事情的前因后果，然后再作处理。 A项，不理所有“告状”的孩子，这是教师不尊重幼儿的体现，不符合教师职业行为的要求。该项做法不恰当，排除。 C项，训斥所有“告状”的孩子，这是教师不尊重幼儿人格，伤害幼儿自尊心的体现，不符合教师职业行为的要求。该项做法不恰当，排除。 D项，选取部分孩子的“告状”予以解决，这是教师对幼儿不一视同仁的体现，不符合素质教育要面向全体幼儿的教育理念。该项做法不恰当，排除。

故本题选B。

12．午餐时，幼儿辰辰翘着椅子坐，在椅子上摇来摇去，东倒西歪。对此，王老师恰当的说法是( )。

A．“辰辰，不准玩椅子！” B．“辰辰，你有多动症吗？” C．“辰辰请坐好，椅子会坏的！” D．“辰辰请坐好，你会摔跤的。”

正确答案：D

解析：活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿性格最明显的特征之一。“育人为本”的儿童观要求教师应正确看待幼儿的这种天性。此外，教师在与幼儿交流时需要尊重其思想和意愿，以正面教育为主。针对题干中的辰辰翘着椅子坐，在椅子上摇来摇去的行为，教师最恰当的说法是提醒辰辰坐好，不然会摔跤。A项，“不准玩椅子”包含了教师命令式的语气，不利于良好师幼关系的建立，排除。B项，“你有多动症吗”包含了教师对幼儿的不尊重，排除。C项，“椅子会坏的”包含了教师没有将保护幼儿安全放在工作首位，排除。

13．幼儿在游戏时总是喜欢争抢玩具。对此，胡老师不合适的做法是( )。 A．组织幼儿讨论玩具使用规则 B．让幼儿说明争抢玩具的理由 C．表扬幼儿的分享及合作行为 D．让争抢玩具的幼儿站到墙角

正确答案：D 解析：题干中胡老师让争抢玩具的幼儿站到墙角属于变相体罚幼儿，是不合适的做法。

14．上课时，柯老师正在组织小朋友们讨论。然然先找毛毛碰头玩，又去抱乐乐的腿，脸上还带着得意的笑容。柯老师恰当的做法是( )。

A．当众点名批评然然 B．抚摸然然的头以示提醒 C．鼓励然然继续游戏

D．假装没看见然然的行为

正确答案：B

解析：教师在组织幼儿进行活动时，可利用动作、表情、眼神等对幼儿的行为做出反馈。针对题干中然然先找毛毛碰头玩，又去抱乐乐的腿等不遵守活动规则的行为，教师最恰当的做法是利用手势、摇头或面部表情等表示否定，或通过眼神、抚摸表示提醒等。

15．绘画时，飞飞在纸上画了一个黑色的太阳。对此，李老师恰当的做法是( )。

A．批评飞飞的画不合常理

B．耐心地询问飞飞的想法 C．替飞飞把太阳涂成红色 D．要求飞飞重新画红太阳

正确答案：B 解析：现代教育观强调创新精神和实践能力，促进幼儿的全面发展和个性发展。题干中的幼儿将太阳画成黑色，虽然看似不合情理，但基于幼儿的认知，教师应该尊重他的想法，保护幼儿的学习兴趣。A项直接批评孩子的画不合常理，会打消孩子的积极性。C项和D项都抹杀了孩子的创造性，不符合素质教育观的要求。

16．某幼儿园一直注重教育质量，选择“唐诗三百首”对幼儿进行详细讲解、认读、听写，部分家长对此很满意。该幼儿园的做法( )。

A．不正确，忽视了幼儿教育的生活化 B．不正确，忽视了幼儿教育的均衡化 C．正确，提高了幼儿的语言能力 D．正确，打牢了幼儿的知识基础

正确答案：A

解析： 幼儿教育生活化是指教师要根据幼儿的年龄特征和认知发展水平，从生活实践出发，在教学过程中模拟生活化的场景，用贴近幼儿能力水平的生活化的教学内容来吸引和引导幼儿进行学习，从而激发幼儿的学习兴趣，提升教学的效果。题干中“唐诗三百首”不属于贴近幼儿生活化的教学内容，幼儿难以理解。此外，幼儿的学习应以直接经验为主，而该幼儿园在教育方式上注重详细讲解、认读及听写，这种教育方式不符合幼儿的年龄特征和认知发展水平。因此，该幼儿园的做法不正确，忽视了幼儿教育的生活化。 B项，”忽视了幼儿教育的均衡化”不符合题意。幼儿教育的均衡化是指幼儿受教育的机会和权利是平等的。题干表述并没有体现出幼儿教育均衡化。排除。 C项，“提高了幼儿的语言能力”说法不正确。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，以此来发展幼儿的语言能力。幼儿园选择“唐诗三百首”对幼儿进行详细讲解、认读、听写，并不能达到提高幼儿语言能力的目的。排除。 D项，“打牢了幼儿的知识基础”说法不正确。幼儿教育启蒙性强调幼儿的认知发展水平有限，其所能接受的教育内容是初步的、粗浅的。“唐诗三百首”的内容并不符合幼儿的认知水平，更无打牢幼儿的知识基础一说。排除。 故本题选A。

17．在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富的游戏，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的理由不正确的是( )。

A．游戏能促进幼儿同伴关系的建立 B．游戏是教师自发自主的行为 C．游戏需要教师的综合指导 D．游戏是幼儿学习的基本形式

正确答案：B

解析：游戏是幼儿学习的基本形式，游戏可以促进幼儿同伴关系的建立，当幼儿游戏遇到困难时，需要教师的适时介入。游戏是幼儿自发自主的行为。

18．在幼儿园阶段，下列不属于幼儿学习内容的是( )。 A．听故事 B．洗手如厕

C．与同伴一起游戏

D．学习10以上的加减法

正确答案：D

解析：幼儿教育具有生活化、游戏化、活动性和直接经验性等特点。因此幼儿园的教学应以游戏为主，且与幼儿的生活紧密结合。10以上的加减法是小学阶段的学习内容。

19．幼儿园课程不体现在课程表、教材、课堂中，而是体现在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中。这体现了幼儿教育的( )特点。

A．生活化 B．直接经验性 C．潜在性 D．启蒙性

正确答案：C

解析：题干所述体现了幼儿教育的潜在性特点。

20．下图表明儿童的发展具有( )。 A．阶段性 B．整体性

C．个体差异性 D．独特性

正确答案：A

解析： 儿童的身心发展过程是一个不断从量变到质变的过程，是从渐进性的量变到跃进性的质变的过程。整个发展过程表现出若干连续的阶段，不同的阶段表现出区别于其他阶段的典型特征和主要矛盾，这就是身心发展的阶段性。图中曲线反映了儿童的感觉、语言、高级认知机能在不同的年龄阶段所达到的发展高峰期，也从侧面体现出不同的年龄阶段具有的发展特色，表明儿童的发展具有阶段性。 B项，整体性，是指同一时间片段内，儿童身心发展的各个方面并不是孤立地进行的，而是相互渗透、相互作用、相互促进的。排除。 C项，个体差异性，是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展在表现形式、内容和水平等方面存在不同。排除。 D项，独特性，是指儿童身心发展的各个方面在发展程度和速度上都具有独特之处。排除。 故本题选A。

21．下表表明，儿童的发展具有( )。 A．连续性

B．个体差异性 C．整体性 D．不均衡性

正确答案：A 解析：题干表格表明精细动作按顺序不断发展，经历了一个有序发展的过程，呈现出精细动作的整体发展顺序，先前较低级的发展是后来较高级发展的前提，体现了幼儿的发展具有连续性。

22．某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为主要教学内容。这种做法有违( )。

A．儿童身心发展的稳定性 B．儿童身心发展的个别差异性 C．儿童身心发展的互补性 D．儿童身心发展的顺序性

正确答案：D 解析：儿童发展的顺序性指的是根据儿童身心发展的先行后续特征适时地开展教育教学活动。题干中某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为主要教学内容的做法有违儿童身心发展的顺序性。

23．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育。这是因为人的发展具有( )。

A．顺序性和阶段性 B．稳定性和可变性 C．不平衡性 D．个别差异性

正确答案：C

解析：教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有不平衡性。

24．兵兵动作比较迟缓，小朋友们都不喜欢跟他玩，因此兵兵变得越来越孤僻。对此，兵兵的老师应该( )。

A．尊重其他幼儿的交往选择 B．引导其他幼儿多与兵兵交往 C．责怪其他幼儿不应该冷落兵兵 D．责令家长加强对兵兵的动作训练

正确答案：B

解析： 儿童是独特的人。由于遗传、环境、教育等方面的影响，每个儿童身心发展的速度都各不相同，与外界相互作用的方式、风格等也不同，都有其优势领域和劣势领域。教师应当将儿童看成独特的个体，正视儿童的个别差异，因材施教，促进儿童全面发展。题干中，幼儿兵兵由于其他小朋友不喜欢和自己玩

而变得越来越孤僻，教师最恰当的做法是引导其他幼儿多与兵兵交往，以改善兵兵的孤僻行为。 A项，教师若尊重其他幼儿的交往选择，则不利于幼儿之间良好同伴关系的建立，也不利于和谐融洽的班级氛围的形成。排除。 C项，责怪其他幼儿不应该冷落兵兵的做法错误。儿童是独特的人，有自己的精神世界，有自己的活动方式、处事方式和交友方式，当他们不喜欢和孤僻的幼儿一起玩时，教师应正确看待儿童交往的需要，通过一定的方式引导他们积极、主动地与性格孤僻的幼儿交往，而不应采取责怪的方式。排除。 D项，责令家长加强对兵兵的动作训练的做法错误。教师与家长之间是相互平等的，针对幼儿动作迟缓、性格孤僻等问题可以共同商讨、协调教育幼儿的方法或对策，而不应采取责令、命令等方式。排除。 故本题选B。

25．吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮。”王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好！”小朋友们争着说：“好！”“我来！”大家争相动起手来，岚岚也在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现了其善于( )。

A．综合组织各领域教育教学内容 B．创设与教育相适应的物质环境 C．维护每一个幼儿的人格与权利 D．培养幼儿初步的生活自理能力

正确答案：D

解析：题干中老师通过引导幼儿比赛“帮助小橘子脱衣服”来锻炼幼儿自己剥橘子的能力，体现了其善于培养幼儿初步的生活自理能力。

26．每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基本上都答错，对此老师应该( )。

A．引导小虎仔细思考 B．安排小虎多做作业 C．批评小虎思考不认真 D．对小虎举手置之不理

正确答案：A

解析：作为老师，既要保护幼儿回答问题的积极性，同时也要引导幼儿仔细思考。

27．董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是( )。

A．批评小明总出错，表扬小强爱思考 B．表扬小明爱举手，批评小强不发言 C．批评小明总出错，批评小强不发言 D．激发小明勤思考，鼓励小强多举手

正确答案：D

解析：针对题干中小明爱举手，答题却经常出错，教师要激发小明勤思考；

针对小强不爱举手，老师点名却总能答对，教师要鼓励小强多举手。