用心观察是写作的基础

用心观察是写作的基础 余 冰

学生写作文时常常出现一个挠头的问题：手头没有素料，写作时就凭空想象，闭门造车，写出来的文章缺乏生活基础；写真事，抒发真实的情感就无从谈起，具体、生动形象的写作要求也无法落到实处。在平时的作文教学过程中，除了引导学生进行广泛阅读、语言积累，还要引导学生用心观察生活，发现生活的乐趣，感受写作的精彩，这是写作的基础。 一、用心观察生活，发现生活的丰富多彩

福楼拜同莫泊桑在街上散步，福楼拜要求莫泊桑就迎面而来的牛车写七篇文章，福楼拜提醒为难的莫泊桑：拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；拉车人喝酒了和饿肚子对待牛的态度不一样；牛饿肚子上岗和吃饱走平路时不一样……这个故事告诉学生，平时要用心观察，才能发现生活的五彩缤纷，写作的内容才会丰富。

引导学生用心观察生活中的一点一滴。敞开心扉，去感知事物的美好，写出色香味俱全的文章。不过许多学生并没有真正地关注生活。平时写作训练时，只要一写到亲情，许多学生不加多想，提笔就选择父母雨中送伞、伴读到深夜、夜读送牛奶等素材。此时父母俨然成了保姆的角色了。有的学生写母亲晚上给他盖被

子，他就感动地在被窝里哭个不停，此时学生认为只有这样表达，才能传递出内心浓烈的情感。有的学生老捡这些“陈谷子，烂芝麻”的素材，很容易使作文变成让人产生审美疲劳的陈词滥调。出现这种现象，是由于平时没有把目光投向生活。教师要引导学生不仅仅拘泥于家庭、学校这些狭小的范围里，而是要走出去，开阔眼界，观察生活，认识人生的精彩，感悟生命的绚丽。 二、用心观察，准确捕捉事物的特征

在写作时，要观察人物的形象特征，要求学生平时要用心观察周围人们的外貌、语言、动作、心理等。引导学生攫取最有风格特点的来写，千万不要面面俱到地描写人物。比如有的学生写自己的妈妈的外貌时，常常是这样描写的：“柳叶眉，樱桃小嘴，瓜子脸。”甚至面面俱到地写出“一双眼睛、一个鼻子、一张嘴……”千人一面，没有把人物的性格特征写出来。也许平时从没有仔细地观察过，妈妈就像是熟悉的陌生人。因此要求学生用心观察朝夕相处的妈妈：静态时的妈妈，工作时的妈妈，高兴或者生气时的妈妈一定是不一样的。按一定顺序来观察，可以从上到下，从整体到局部，抓住人物的性格特点，用生动的语言来描写。其中一位同学这样写道：“妈妈很时尚，烫一头褐色卷发，我渐渐地步入青春期，妈妈担心越来越多，她的眼袋就像个半充气的球越来越重，不知何时，皱纹也调皮地跑出来，而且永远霸占妈妈的脸。”这位学生抓住妈妈的卷发、眼袋、皱纹等几个方面，把妈妈操劳的性格特征生动地描写出来，这是多么细致的观

察。在观察人物活动的过程中，除了静态，还可以用动态的形式来观察，把人物的活动放到一个特定的环境中，观察人物的性格特点，不再是单一的，而是生动地、全方位地、立体地表现出来，再融入自己的情感，这样描写的人物形象才栩栩如生，文章人物的个性才鲜明。

除了观察人物，还可以用同样的方法来观察景物，自然界中景物多姿多彩，千差万别，观察时也要用不同的方法。多角度、全方位地观察景物，比如：树木有浓荫蔽日，也有稀稀疏疏的；天空有万里无云时，也有阴云密布，怎样才能写出这些事物的特征呢？根本要求就是要走进大自然，用心观察大自然，同样也要抓住特征。在观察同一个景物时，可以远眺，可以近看，可以仰视，可以俯视，也可以边走边看，眼前的景致就呈递进式铺开，在眼前展现的是不一般的魅力。也可以随着时间的变换来观察，早晨与傍晚不同，春夏秋冬不同。 三、培养学生写观察日记

每天用心观察，坚持写观察日记，可以随时随地将观察到的人、事、景分门别类地进行写作，从生活中悟出哲理。这些就形成了第一手素材，对这些内容要全面，对同一个事物不仅要观察它的“来龙”，也要观察它的“去脉”。培养学生的观察能力，写观察日记，进而提高学生的表达能力。像唐代诗人李贺那样，为了写好诗，每天锦囊不离身，走到哪里，都能细心观察自然风景，触景生情，每当有优美的句子写成，就放入锦囊中，回家再

整理成一首首脍炙人口的诗句，这种做法十分值得我们每一位学生借鉴。在平时的作文教学中，引导学生用心观察生活，利用所学的方法积极动笔，每天坚持写观察日记，不断地把平时所观察到的生活中的点点滴滴积累起来，放入“锦囊”中，积累第一手的素材。坚持随时记，日积月累，有了这样鲜活的、 与众不同的素材，厚积薄发，在写作时就不会因缺乏素材写不出文章而痛苦了。

苏联科学家巴甫洛夫指出：“观察、观察、再观察。”用心观察，发现生活的丰富多彩，准确捕捉事物的特征。引导学生观察一点一滴的生活细节，善于从生活的细节入手，做到用心观察，善于观察，做到有声有色的观察，从平凡中见美好，坚持写观察日记。一定要引导学生观察时要透过真实的生活看本质，不仅要做到细致敏锐，全神贯注，更要持之以恒。