音乐教案的反思

音乐课教案，也称之为音乐课课时计划。教案的设计是音乐教学活动的重要组成部份，是教师知识向能力的一个创造进程。教案的质量是课堂教学的基础，上好课的功夫在课外，只有备好课，才能上好课。为此，学校领导为催促教师备好课，按期检查教案，是必要的。不过，教案真的为教学服务了吗？下面一些老师的对话我感觉似乎反映些什么。 师：应付检查，年年照抄。

师：写教案是一回事，上课是一回事，二者没啥关系。 师：咱们学校就我一名音乐教师，天天忙于写教案当中，说实话，真考虑不到那么多，什么教法了，学生实际了，等等。只要周数够了，节数够了，就好了。

教案本来是为教师教学服务的，却成了教师应付检查的负担了。这样的教案不仅离开了学生的实际，而且离开教学的实际，形成备教脱节的现象，养成了教师不思、不看的坏毛病，使得教师教法掉队，观念陈腐，谈不上对学生进行创新精神和实践能力的培育了，大大的影响了学生学习的踊跃性。

新一轮教学改革轰轰烈烈的进行着，新标准要求，音乐教学要以审美为核心，以培育学生兴趣、爱好为动力，重视音乐实践活动，培育学生终生学习的能力与健全的人格，为此教案改革，事在必行。教案的书写要表现“活”、“明”、“简”、

“新”、“广”、“真”。

“活”是指教师在肯定教学内容时要“活”。对于教师来讲，教学内容的设定要依据标准、教材，并能充分考虑到学生的认知规律和学习心理。这就有一个教材内容的重组进程。在重组进程中，教师要充分挖掘学生的资源，教材的人文因素，要创造性的利用教材，教材中偏难的内容可以舍去，填加一些学生感兴趣的同步知识内容，力求站在开阔学生的视野，内容达到综合的角度去思考，去设定教学内容。教学内容的设定是一个“扬弃”的进程。 “明”是指肯定教学目标时要“明”。

教学目标是教学所预期达到的境界和标准，是教学的起点和归宿。对教学活动具有导向、鼓励、评价、调控的作用。在肯定目标时，教师要充分考虑到学生的认知规律和学习心理，依据教材教学内容及标准对所讲课年段教学内容具体要求、符合学生发展的设计，要把情感态度与价值观这一目标放在首位，进程与方式放在二位、知识与技术放在最后位。要注意，教学目标是陈述学生的学习结果，而不该陈述教师的目标。

“简”是指教学的重、难点要“简”。基础音乐教育阶段主如果培育人，而不是培育音乐家。因此，在音乐教学中，以培育学生兴趣、爱好为目的，以培育学生终身学习能力（方式）为终点。这就要求教师在实际教学中，重点、难点的设

定要把握好方向，不能再把打节拍练习、试唱乐谱等较难、枯燥的专业化教学内容设为重、难点，而要简化它，要从情感入手，把知识的转化、学习的方式作为教学的重难点设定的方向。