1.结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。
专业素质主要包括知识、能力等多方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。教育技术能力是信息时代教师专业素质的必需组织部分。+结合实际
2.简述建构主义理论的主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。
建构主义理论的主要观点：1.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。2.学习过程同时包括两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。3.学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。
建构主义理论对教育技术的影响：1.建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合人类的学习特征。
2.教育技术能够有效地提供各种教学环境，便于学生对新知识的意义建构。3.建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，注重用合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用，以利于学习的广泛迁移。 3.简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。
戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，即：（1）做的经验：①有目的的直接的经验；②设计的经验；③演戏的经验。（2）观察的经验：①观摩示范；②野外旅行；③参观展览；④电视和电影；⑤静态图像、广播、录音。（3）抽象的经验：①视觉符号；②言语符号。
基本观点：（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。（2）教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。（3）教育不能满足于获得一些具体的经验，而必须想抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。（5）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
4.利用视听媒体开展教学活动的常用方法有哪些？
视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制。视听媒体在教学中应用的主要方式有：1.主体式教学：在主体式教学中，教师作为教学工作管理者，主要完成组织、辅导答疑、实验指导及批改作业等工作，这种形式的视听媒体教学，要求配有高质量的视听媒体教材和认真负责的教学管理工作人员，能收到低投资、高效率的效果。
2.补充式教学：教师在课堂讲解中，可适时插入一段视听媒体教材，以补充表现教师讲解中较难以其他形式表现清楚的知识重点、难点，以提高教学信息传播容量和速度，提高教学效率与质量。
3.示范式教学：视听媒体教材可提供规范标准的行为模式，供学生观摩仿效，以避免教学过程中对学习者的误导与曲解，从而提高教学质量。
4.个别化教学：视听媒体教学手段除了适合集体教学外，还十分适合于自学方式的个别化教
学，十分方便学习者自定步调、因需求学、因材选学的个别化学习方式，有利于发挥各种层次学习者的学习积极性和个体素质优势，适合自学式继续学习。 5.结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。
高质量多媒体课件的开发是一项复杂的系统工程，其开发步骤如下：
1.环境分析：多媒体课件的环境分析主要包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算分析等任务。
2.教学设计：该阶段的主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等。
3.脚本设计：是课件设计与实现的重要依据，是课件开发过程中由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段，分为文字脚本和制作脚本两种。
4.软件编写：为提高效率，应该尽量收集、利用现有的多媒体素材，根据课件内容需要进行编辑加工。在多媒体素材采集、编辑完成后，就可以用多媒体创作工具进行集成。
课件程序编写完成后应当进行仔细的调试，调试的目的是为了找出程序中隐含的各种可
能错误并加以排除，其中包括教学内容上和计算机语言文法上的各种错误。
5.课件评价和修改：存在于课件开发的环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写的每个阶段之中
6.Internet中存在着大量的教学资源，请问在实践中如何快速、有效地找到并管理高质量的资源？
Internet中蕴涵着信息资源每时每刻都在变化和更新，快速有效查找信息如下：1.合理确定检索的关键词。
2.选用适当的检索方法。分为常用检索方法和专业的检索方法，常用的有：（1）分类目录检索（2）关键词检索(3)分类目录加关键词混合检索（4）多元引擎检索。
3.检索结果的处理对策。建立相应的文件夹，分类保存检索的相关资源，以便后期管理使用。 7.结合实际谈谈现代远程教育给中小学教育带来了哪些影响？
随着现代科技的发展，以网络和通讯技术发展，现代远程教育技术给中小学带来了深远的影响，其表现如下：
1.利用现代远程教育提高了教师学历，促进了教师专业发展，进20年来，通过传播电视大学学院等远程教育机构解决了大批中小学教师的学历问题。近年来，通过“农远工程”、“西部远程教育计划”、“国培计划”、“省级全员培训”等远程教育计划，大大提升了中小学教师的专业素养，促进了其发展。
2.利用现代远程教育改变了中小学教育方式。现代教育技术由于支持同步和异步两种交互方式，可以使课堂教学的时间和空间得到发展。一方面，教育通过相关平台能对学生进行真正的个别化指导；另一方面，学生通过相关平台可以实现学生和学生的交流和讨论成为可能。
3.促进了学生方式的转变使基于网络探索性学习，协作学习研究性学习的可能。
4.利用现代远程教育加强了教校互联。家庭是影响孩子和成长的首要因素，通过家校互动平台，使家长能及时了解孩子学习和生活情况，构建家校互交一体化，促进了学校教育和家庭教育的协调和发展。
8.简述微格教学及微格教学实施的基本步骤。
微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教学实施通常包括以下基本步骤：（1）学习相关知识；（2）确定训练目标；（3）观摩与讨论；（5）编写教案；（6）角色扮演与微格实践；（7）评价反馈；（8）修改教案。评价反馈结束后，受训者需要修改、完善教案，再次实践。
9.试论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务。
如下：1.前期分析。教学设计的前期分析主要包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析。
2.教学目标阐明。教学目标就是通过教学后，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。其方法有（1）行为术语法（2）表现性目标表述法（3）内部心理和外显行为相结合的方法。
3.教学策略的制定。如何帮助学习者达到预期的教学目标，这是“如何教”的问题，即教学策略的制定。一般来说，适合我国学校教育的教学策略体系主要包括如下要素：教学过程的确定（主要指教学过程的阶段论）、学习方式的设计、教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学媒体的选择。
4.方案编写与成果评价。①方案编写：教学设计方案既是实施教学的依据，也是教学设计工作的总结。其形式有文本形式、文本流程图相结合的形式、文本和表格相结合的形式等等。②成果评价：教学设计成果的评价是指教学设计的形式性评价。其目的是获得教学设计成功与否的反馈信息，以便及时修改产品，提高教学设计产品质量。 10.结合实践, 谈谈如何发挥现代教育技术在教学评价中的作用。
以信息技术为核心的现代教育技术为教学评价提供了先进的平台和良好的支撑环境。在传统评价技术的基础上接着相互网络化、智能化、多媒体化、数字化等现代教育技术系统环境和软件，不仅能进行大数据量的处理，大大减少人力劳动，而且创新和发展了教学评价的方法和技术。现代教育技术在教学评价中有着广泛的应用，其评价方法主要有工艺学记录、学习反应信息分析、电子档案袋、统计软件和评价研究工具，使教学评价更加简便、科学。
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