《社戏》是九年义务教育人教版新课程实验教材七年级语文下册第十六课 。本课重点是学习叙述和描写， 理解景物描写对表达中心思想的作用。知识方面：１、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。2、领会正面描写和侧面描写对突现人物性格的作用。能力方面：１、分析人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。 ２、体会本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。情意方面：感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。为了丰富学生的知识，让学生自主地利用计算机网络获取更多的知识，我一同制作了本网张资源。具体介绍如下：
本资源共有学海导航、指点迷津、课文助读、精彩展示、精段赏析、思维体操、拓展教材、使用帮助。具有实用性、知识性、智能性、反馈性、自学性、问题性、交互性。充分体现了新课改的教育理念，有利于提高学生自主学习的能力，开拓学生思维。
如在本课网络资源的开发中，我们结合课文制作了课文朗读动画精彩展示等一系列动画，从而勾画了一幅幅令人心驰神往的优美景色，虚拟了一幅幅动人心魄的画卷，使学生有一种如临其境的感觉。从而把抽象的文字叙述变为优美的画境，带给学生听觉、视觉上的极大享受。这些感官上的愉悦，有利地调动了学生学习的主动性、积极性，能很好地促进学生深刻地体会诗文语言的意境美。
二、教材分析（可参考网络资源中的文档资料）
本文围绕看社戏，全文可以分为三大部分：第一部分（1-3段），叙述了到平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人。第二部分（4-30段）：叙述了赵庄看社戏的全过程。它又可以分为四个小层次：①（4-9段）叙述了看社戏前的波折，②（10-13段）描写了夏夜行船去看社戏途中的见闻和感受，③（14-21段）在赵庄船上看社戏，④（22-30段）描写了看社戏后月夜归船的情景。
第三部分（31-40段）叙述了看社戏的余波。
出色的景物描写使人们对这篇作品赞不绝口，具有永久的魅力。作者采用写意的笔法，从视觉、嗅觉、听觉等多方面着笔，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，色彩艳丽，气味芳香，声响悦耳，感受真切，情景交融，充满水乡特色。
三、教学方法（可参考网络资源 学习内容丰富多样） 关注每一位学生，适应不同层次学生的需求。我根据课文内容和学生的实际接受能力，进行了相应的扩展，使学生在学习本课内容的同时，可以学习相关的课外知识。这样就避免了“一刀切”、“一锅煮”的教条作法。（可参考网络资源）
四、教学过程
（一）学习目标（可参考网络资源） 知识目标：
１、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。 ２、学习叙述和描写， 理解景物描写对表达中心思想的作用。 ３、领会正面描写和侧面描写对突现人物性格的作用。 能力目标：
１、分析人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
２、体会本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。 情感目标：
感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
（二）知识积累
1．给下列带点的字注音：
归省（ ） 怠慢（ ）凫水（ ）蕴藻（ ）家眷（ ）．．．．．．潺潺（ ） 絮叨（ ） 撺掇（ ） 橹（ ） 旺相（ ）．．．．．．．棹（ ）楫（ ） ．．
2．鲁迅，原名（ ），字（ ），伟大的无产阶级（ ）、（ ）、（ ）曾发表中国文学史上第一篇白话小说《 》，小说集有《 》、《 》、《 》等，散文集《 》。我们还学过他的作品
（三）整体感知：（可参考网络资源）
（1）本文作者以第一人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群________的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。
（2）这篇小说中最有诗意的地方，是 ________、________、 ________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了 ________、看戏和 ________。 （3）在括号内填上恰当的关联词语。
我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。
（4）围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。 （5）从事情角度来看：
（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ） （6）你怎么知道是“夏夜”？
（7）详略是怎样安排的？
（8）学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）
。
（9）记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
如：题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？
（四）课堂探究（可参考网络资源） 1、读课文，合作探究：
（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？
（2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？
（3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？
（4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
（5）文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。 视觉：
嗅觉： 触觉： 听觉：
（6）文中有哪几句写航船速度之快？
（7）“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是_____________ （8）这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《_ __ ___ __》。
（9）本段主写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中哪些方面可以看出？
2、精读课文，品味语言。
（1）小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他_______(评价其性格品质)，比如_______(举人物表现)”的句式来 3分析人物性格。 双喜：
阿发：
六一公公：
学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），完成下列三个练习。
1、把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。再朗读交流。
2、这些语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得_______一句写得好，好在它（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美句进行品析，然后交流。
3．小组合作讨论：景物描写的作用。
4、抓文眼，明主旨
1.本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么？（阅读船头看戏部分）
2.去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？请小组讨论一下。（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。） （学生小组讨论后回答）
（五）当堂检测题（可参考网络资源，共有六个练习资源，都具有交互性、智能性、趣味性）（如下图）
（六）体验反思拓展延伸：
1、 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
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