教师窑学生课程教育研究CourseEducationResearch2018年第2期在新课改下信息技术教师如何改进自己的教学渊内蒙古兴安盟乌兰浩特市第六中学郭静内蒙古乌兰浩特137400冤揖摘要铱在新课程改革的背景下袁做为教学一线的老师必须改变自己的教育观念袁转变原有的教学思想袁改进自己的教学模式袁才能真正理解并做到新课程改革的要求揖揖关键词遥中图分类号铱新课改铱G635.1改进教学揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2018冤02-0184-01随着教育改革的推进袁特别是新课程的实施袁提出了野以学2.教师应突破教材的束缚袁创造性的使用教课书生发展为本冶的核心理念袁这与只注重知识的传授袁而忽视学生这里我讲的创造性的运用教课书是指不要停留在教材的的野学冶的传统课堂相比袁是一个质的改变遥这也就要求我们教表面上袁更不能照本宣科袁要通过学习挖掘教材隐含的内在思学一线的老师一定要改变固有教育理念袁构建新型的课堂教学想袁要考虑教材的体系尧教材的思想袁体系说明院找出弦外之音尧模式遥下面我就谈一谈我是如何改进自己教学的遥言外之意浴教材和编者表达的思想是什么钥怎样才能达到教育一1.学生的目的钥创造性使用教材的主旨就在这里遥比如我在讲教叶高中信息技术新课程标准由重教师尧思想上的改进野教冶向重学生野学曳提到课程的基本理念要冶改变野以学科版第五章叶视频信息加工曳时袁在选择教学软件时袁我就对教材进行了处理袁结合我校学生的学情袁我选择了更易掌握的视生发展为本袁注重交流与合作袁共同建构健康的信息文化冶遥这频加工软件MovieMaker袁而没有使用教材里提到的Premiere袁就需要教师改变以往的只注重野教冶袁而忽视学生野学冶的教学方收到了意想不到的效果袁大部分学生能很快利用这款软件加工式袁教师要转变角色袁要变成学生学习的合作者尧参与者尧引导视频遥在这基础上袁我告诉学生同类软件袁使用方法基本相通者袁要结合本校学生的学情袁运用新的教学方法和理念袁让学生的袁掌握了其中的一个袁就可以触类旁通遥很多同学在我的鼓励主动学习袁通过合作尧探究尧研讨尧交流完成教学的互动过程遥这下袁进行了大胆尝试,他们现在对Premiere掌握得也比较熟练袁样学生由单一的学习者变成参与者遥课堂教学变成师生共同开特别有一种成就感袁学习的兴趣更浓了遥发课程资源2.由统一规格教育向差异性教育转变尧创造和丰富课程的过程遥三尧建立新型师生关系袁向积极互动尧共同发展转变传统教学重在传授知识袁师生关系也处于单一性之中袁不承认学生的差异性袁善待每位学生遥因为世上没有两片相利于学生在课堂中发挥主动性遥教师教与学生学的实质是师生同的树叶袁即使是一母所生的双胞胎差异性都很大遥教师在自交往遥基于此,新课程把教学过程看成是新型师生关系的建立袁己的教育思想中有包容性尧正视差异袁面对差异敞开博大胸怀是师生交往,师生积极互动,共同发展的过程遥教师在新课程改善待每位学生袁即使是有点弱智或体肢有残疾的学生遥善待尧包革中由知识传授者转化为促进者尧引导者尧合作者尧参与者,教容是种思想袁教师应该在行动上给予关爱尧指导遥针对学生的实学过程是师生交往尧相互学习尧共同发展的互动过程遥师生彼此际来教育尧关心每个学生袁会对学生的身心产生重大影响遥成为一个野学习共同体冶,师生关系也发生了转变袁亦师亦友袁共二1.课堂教学要充分体现学生的主体地位尧教学模式的改进袁教学设计要贴近同成长袁这也体现了新型师生关系遥作为一名有着多年教学经验的信息技术教师袁面对新课改学生袁注重实效的实施袁我感到这既是一种发展的必然袁又是一种面对自我的传统教学以知识技能作为课堂教学关注的中心袁知识的价挑战遥要想跟上教学改革的步伐袁就必须转变思想意识袁提高自值是本位的首位的袁而新课改的思想精髓是以学生为主体袁以己的知识与能力袁改进自己的教学袁努力成为一名新课程背景教师为指导袁引导学生主动参与尧探究知识袁亲历过程尧锻炼思下的优秀的信息技术教师遥维遥课堂教学是以学生为主体袁教师为主导的双边活动袁所以我参考文献们在教学设计时应充分考虑学生的主体地位袁本着少讲多练袁[1]院任务设置注重实效袁贴近学生实际的原则来设计袁试着让学生[2]高中信息技术新课程标准通过提前下发的预习学案和自己亲自动手实践袁与同学合作探[3]新课程标准下信息技术课的教学模式的探讨新课改背景下教师如何转变观念-叶互联网文究掌握知识要点袁并尽可能的创设情境袁营造氛围激发学生的档资源学习兴趣袁让学生主动参与到学习中来袁在合作尧研讨中袁培养[4]渊郭兆利http://wenku.baidu.c;苗娜.新课改背景下教师如何转变观念冤曳-2012,叶中小学学生的参与意识袁让学生带着兴趣去学习遥电教曳,2009浅析野副科化要要要冶教学模式的尝试副科老师如何来担当班主任的教学工作渊泰州实验学校俞江苏蓉泰州225300冤揖摘要铱随着素质教育的深入袁目前许多学校出现了由副科老师来当班主任的角色要要要即简称野副科化冶教学模式遥然而袁副科老师当班主任袁却面临了诸多野桎梏冶难题袁如何来破解钥还需副科老师在平时的工作岗位上多付出尧多勤奋尧多学习尧多思考尧多请教遥各级教育机关尧学校要从多方面实际考虑副科老师当班主任的难处袁切实实施可行的激励政策和规则袁从而让副科老师在当班主任的岗位上能够施展才华揖尧有所作为袁让野副科化揖关键词中图分类号铱桎梏破解铱G635.1模式优势冶教学模式深入持久地开展下去遥揖主动担当文献标识码上下联动铱A揖文章编号铱2095-3089渊2018冤02-0184-021.野副科化冶教学模式的桎梏多年来的教育体制及相关教学模式都是由主科老师担当窑184窑.com.cn. All Rights Reserved.课程教育研究CourseEducationResearch2018年第2期教师窑学生班级主任袁这种已经在学校尧家长尧学生中形成的共识一时是很难扭转的遥因此副科老师担当班主任渊即野副科化冶教学模式冤的模式是很难开展工作的袁当前存在如下教学桎梏遥1.1教学模式已根深蒂固遥在学校班级管理模式中袁由于主科老师拥有大量的课时袁对学生成绩的影响较大袁担任班主任已成为野传统冶遥这种刻板的印象之所以难以消解袁根本原因是在于家长们的心目中袁应试教育相较于素质教育仍然占据主导地位袁副科老师依然处于学校教育的边缘位置袁即处于不信任感遥如何来破解院双管齐下教育部门尧学校尧家长们同步遥在目前学生家长固守主科老师做班主任的观念下袁教育主管部门尧学校可以提前召开学生代表尧家长代表会袁说明学校选择班主任的标准尧优势袁提前与他们沟通尧解释袁这样才便于学校教育的多方管理袁以获取他们的信任感遥1.2思维模式已沉珂顽疾遥在更多强调学生多元化尧自主化发展教学的今天袁学校更应该需要大胆创新班级管理模式遥如何来破解院教育部门和学校要不断开拓创新尧大胆探索尧放开手脚袁让具备真才实学的人才脱颖而出袁建立竟争机制袁形成导师制袁取代传统的班主任制袁让野副科化冶教学模式浮出水面袁发挥各自的聪明才智遥2.野副科化冶教学模式的优势2.1学科能够均衡发展遥在实际工作中袁主科老师任班主任袁往往有意无意地更为注重自身所教学科袁易造成学生野偏科冶遥通常地袁哪科老师当班主任袁那么这科的成绩也就相对要突出些遥而对于做班主任的副科老师而言袁语数外同等看重袁在教育之时袁不存在孰重孰轻之分遥而且根据班级的情况袁副科老师还能选取薄弱科目配合主科教师做些工作遥与此同时袁对于班上一些存在偏科的学生袁我十分强调他们要做到各科平衡发展袁哪科弱袁就要特别重视哪科袁督促其在该科上多花精力袁提高效率遥2.2思考问题时间充裕遥.com.cn. All Rights Reserved.副科与主科相比袁备课量和作业批改量要小许多袁在时间与精力上更加充沛袁班级管理是需要耗费大量时间与精力才能完成的遥首先袁对于班上每位学生的基本情况尧个性尧爱好尧特长等需做到了如指掌袁才能在处理问题时做到有的放矢遥2.3成绩好差不论英雄遥应试教育之下袁分数的高低既在考核着学生的学习袁也在衡量着老师的教学袁这就使得主科老师不得不特别关注分数袁重视成绩袁自然地也就较为青睐成绩好的学生遥而副科老师对分数的关注度相对低些遥有些成绩不佳但品德高尚袁做事积极主动的学生往往同样受关注袁甚至比成绩好的同学更受老师喜爱遥2.4注重学生全面发展遥主科老师当班主任常将一些本该用以发展学生特长的时间野挪用冶来做本学科作业袁加重了学生的课余负担遥而由非主科老师来当班主任袁就可以利用课余时间来充分调动学生们的业余爱好袁发展他们的能力遥例如袁学校课程设置的活动课时间袁过去常常是让主科老师占据为学习时间袁我则将这一时间还给学生袁只要是完成了当日的学习任务袁就可以尽情地放松去活动遥让学生野有张有弛冶袁更利于全面发展遥3.野副科化冶教学模式的担当野副科化冶教学应先树立良好的班风尧学风袁在班级建设上袁培养班干部的能力袁健全班干部负责制度遥为人师表袁要对学生有爱心尧耐心和公正心袁对他们学习尧生活上要多关心尧关爱袁在教学过程中袁要一视同仁尧公道正派尧不存私心遥要常野换位思考冶袁站在学生的角度思考问题遥最后袁衷心希望教育行政部门和学校管理部门袁能充分认识到野副科化冶教学模式的担当袁野副科化冶教学模式的优势尧野副科化冶教学模式的未来遥能充分挖掘野副科化冶教学模式的潜力袁形成独突的泰州市教学模式袁上下齐心共同努力袁打造一流的泰州教学新形态遥我的座右铭院野苦干尧实干加巧干曰真心尧诚心加爱心曰才是野副科化冶教学模式的成功秘籍冶遥作者的野副科化冶教学模式在这里起抛砖引玉的作用袁望能引起社会各界的共鸣遥言传身教袁仁爱为师渊江苏广播电视大学江都学院江苏扬州225000冤揖摘要铱高职院校的班主任是班级管理的引路人袁教育理论的实践者袁两年多和学生的朝夕相处袁真实且深刻的体会到了野言传身教尧仁爱为师冶的真谛遥谨以此文袁回顾这两年多的收获浴揖关键词铱高职院校班主任言传身教仁爱为师揖中图分类号铱G715揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2018冤02-0185-022015年暑假袁我被任命为普专班主任袁随后的两年多袁在教育过程中袁我深切感受到了野言传身教袁仁爱为师野的真谛遥受命之前袁我已经拜访了几位资深班主任袁并且陆续下载了一些优秀班主任的管理视频袁开始了每天系统的学习袁边学边做笔记袁从报到须知到接待流程袁一一梳理遥学生报到前夕袁布置教室袁排放桌椅袁打扫宿舍袁每一把钥匙贴上标签袁注好姓名和宿舍号袁打印并张贴相关表格袁准备好给新生和新生家长的一封信袁在报道的前两天袁致电学生告知我校的具体校址袁交通路线袁竭尽所能做好新生答疑工作遥正是由于大量而充分的准备工作袁当天的迎接井然有序袁很多家长对我和我校有了良好的第一印象遥至今袁我仍然深刻地记得家长和孩子告别时那种牵挂的眼神袁不光是对自己孩子的殷切期望袁也对教师和学校对他孩子的培养寄予了厚望遥学生们开始了自己的大学生涯遥此时袁一幕幕的景象仿若电影胶片一般从眼前闪过院开学第一课袁军训袁班委会的选举袁学习规划的制定袁班会班团课的开展袁考试诚信书的签订袁每个节日袁班级都会有针对性地开展相关活动袁一方面为了纪念节日的由来袁一方面增强班级凝聚力遥开始的活动是我带着班委会组织策划袁从构思到排版尧敲定袁落实袁每一个细节精心打磨袁晚自习的教室总是记录着我们的集思广益袁渐渐地袁班委会的组织能力提高了袁慢慢的放手袁我发现了他们的绽放浴每学期袁学校都会安排系部班级早自习值周袁我们被分配打扫操场两周袁诺大的操场袁人数却极其微渺袁一些同学不乐意了袁不是来上大学的嘛钥怎么来扫地了浴我不发一言袁撸起袖子袁徒手捡起了垃圾袁虽然没有说话袁但学生们都被这举动怔住了袁慢慢地也都埋下头干了起来遥一个早自习可以坚持袁但十个早自习坚持和他们一起打扫袁并承担最重最脏的活袁我看到检查的领导都在为我点赞了浴虽然每天晚上回家的我腰都无法挺直了袁但我很欣喜袁我看到了从开始嘀嘀咕咕不愿意打扫的那些学生袁现在劳动时呈现出的那份坦然和淡定浴值周完毕袁我们开了一堂班会课袁通过两周的劳动告诉大家院作为建筑工程技术专业的学生袁将来出去都是从小事袁脏事袁累事做起袁而这些就如同建筑物的基础一样袁只有做细了袁做好了袁才有可能赢得做大事的机会浴而通过值周的活动袁我们也能深刻的明白环卫工作者的艰辛袁职业无贵贱袁用心工作袁凭自己劳动吃饭的人都是值得被尊重的浴这两年来袁我总是给他们灌输院不辱岁月袁不负自己的思想袁凡事要尽全力袁我们不在乎结果袁但要看重过程袁每一件事张娣窑185窑