难忘的小学生活(教学反思)[1]

——《难忘的小学生活》作文教学反思

柯灵小学斗门校区 吴张娟

本学期，本校的教学教研主题是：“切合实际，着眼实用，力争实效”，针对这个主题，我校邀请了越城区“董建奋特级教师工作室”成员来我校送教下乡，我有幸参与了这次《难忘的小学生活》作文指导公开课的施教。

学会记叙事情是小学生作文训练的重点之一。《难忘的小学生活》是六年级下学期第六单元综合学习活动之后的一篇习作。这篇习作在小学作文教学中占有重要地位。我所施教的班级是自己所带六年了的班级。我结合本班实际，精心备课，认真出课，对于这节课，授后我有以下几点体会： 一、搜集情景照片，丰富学生的生活素材。

小学生活令人难忘，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。六年的小学生活，学习、生活中的事就像树上的叶子、河中的流沙、天上的星星一样多，每天都要发生许许多多大大小小的事，可能有些学生对此视而不见，听而不闻，不用心去观察，总觉得平淡，没意义，不是写作文的好材料。可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。 其实身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人，为此我精心设计了幻灯片，搜集了学生平时学习生活中的一些情景照片，配乐深情引导，勾起了学生对小学生活的回忆，丰富了学生的生活素材。

二、练习诉说真话，抒发学生的真情实感。

作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。

在指导本次习作时，我先从“为什么难忘”入手，引导学生回忆小学生活中

难忘的事或人，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。学生还进行了练习诉说真话的口头表达，抒发了真情实感！为下一步的书面表达打下基础。

三、阅读学生平时不经意写的周记片段和教师的下水作文，从中学习文章的结构和表达方法。

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到教师的范文中，指导学生学习连句成段、连段成篇的方法。本次习作我教学生利用细节描写的方法写一个片段，掌握把文章写生动要求做到：正面描写：即抓住人物的语言、动作、神态、心理描写来写。侧面描写：即抓住场面、环境的描写，我觉得，在作文教学中持之以恒地把写作指导渗透到范文教学中，通过长期的潜移默化可以提高学生的习作能力。

四、作文片段完成后，学生交流成为本堂作文课的一大亮点。 由前面的说话练习做基础，学生就很好地运用了课堂上学习的细节描写的方法，把一件事或一个人写得比较深入感人。学生用了仅10分钟的时间就饱含深情地写下小学生活中的感人场面，对母校、老师和同学的依依不舍之情跃然纸上。课堂交流，学生真情流露。学生在交流自己的文章时，大家踊跃发言，想在课堂上诉一番真情。结果，使在座的老师听了都为之动容，并深切感受到了孩子们那流于笔尖的出自内心的肺腑之言，拳拳感恩之心，孩子们哭了，老师课堂上也哽咽了！

课堂之中见真情，我觉得这是一堂令人感动的课。当然，本次习作教学中也有很多令人遗憾的地方，比如为了给学生创设说与写的空间，课堂教学节奏没有把握好，出现了冷场现象；比如孩子们学习4篇例文时，时间过长，我想，最后完成片段习作后的交流时间如果再充分一些，交流的面再广一些，那样，课堂的效果会更加凸显。所以，这方面我将再多思考，多改善，以便更好地掌控课堂。