利用博物馆资源提高初中学生历史素养的探究

利用博物馆资源提高初中学生历史素养的探究

作者：陈梦媛

来源：《文存阅刊》2019年第22期

摘要：初中历史课堂教学结构的优化对初中学生的历史知识学习和历史学科素养提升意义重大，本文针对初中历史课堂教学中加入对博物馆资源的利用，对初中学生的历史学科学习和历史素养水平提升进行探讨。

关键词：初中历史;历史学科素质;教学实践;探究

新课标提出的注重提升学生学科素质水平的教学要求，对初中历史的教学创新提供了明确的方向，笔者结合多年初中历史教学经验，对利用博物馆资源强化对初中学生的历史素质水平提升做出分析，希望能帮助各位历史教师的教学方法创新和实践。 一、丰富教学资料，构建高效课堂

高效课堂的构建不仅是初中历史教师提升教学效率和质量的重要手段，也是促进初中学生历史综合素质发展的重要途径。教师在课堂中应增加历史教学资料，丰富学生对历史发展的见闻，从而构建高效的教学课堂。

例如，教师在教学“青铜器与甲骨文”课程内容时，教师通过多媒体信息展示方式，向学生展示了丰富的商朝时期灿烂的青铜作品，让学生充分了解了青铜文明在奴隶制的商朝的快速发展出的青铜文明。并通过播放从历史博物馆官网下载的甲骨文图片资料，让学生更深入地了解了真实的象形文字，即中国文字的开端，甲骨文，让学生比较全面地认识了商朝，在课堂的历史知识教学当中，通过大量教学资料的展示，促使学生在历史课堂的学习中，不仅了解了商朝的青铜文化和象形文字-甲骨文，也促进了学生对我国古代文明的了解，让本课成为了一堂专门的文化史课。教师通过丰富历史教学资料，构建了高效的历史教学课堂，在提升学生的历史素养基础上，对学生以后的文化史课也会有一定的帮助作用。 二、博物馆在历史教学中的作用

博物馆当中无论是陈列的具体文物、模拟的历史场景，都属于可感知可认识的最真切的史料，属于历史教学的形象性直观教具。在博物馆中进行历史教学可以使学生看到直观、生动的实物或是模本。博物馆中直观的文物与模拟场景比书本单调的知识与图片更能有助于学生的理解与记忆，同时能够减少课堂上的枯燥、乏味，增加学生对历史知识的渴望与追求。比如在讲授“北京人”、“元谋人”原始人物的内容时，可以带领学生参观博物馆里的原始人头骨化石，让

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学生自己去描述所看到的原始人的形象，这样不仅能够提高学生学习历史的兴趣，还能提高学生的观察和语言表达等历史学习能力。又如在讲授陶器、青铜器的内容时，带领学生参观博物馆里真实的器物，触摸文物仿制品，自己探究、体会每一件文物的特点、用处以及所反映的时代特征与呈现的现实意义。总之，博物馆直观的实物有助于历史教学的有效进行，提高历史课程改革的品质与历史教育教学的质量。

三、通过参观博物馆，提升学生历史学科素养

博物馆的丰富展览资料对于学生的历史课程学习具有很大的促进作用，初中历史教师要充分利用博物馆的资料展览和网上博物馆的开放资料，将博物馆的资源带入到初中历史教学课堂中，甚至距离博物馆较近的学校，可以争取向学校资源，专门将一节历史课堂教学活动开展到历史博物馆，通过参观博物馆的大型图画和战争遗留工具让学生对中国从古至今的文明精华，和对近代文化革命有更直观、更深入的了解。另外，通过参观博物馆，让学生了解中国近代的经济发展历程，通过对过去中国人民的生产生活和现代美好生活的鲜明对比，以及对中国劳动人民对美好生活的向往和不断的奋斗，和我国工业化进程的起步和发展，促进学生对现代美好生活产生珍惜之情，从而通过参观历史博物馆的教学活动开展，促使学生全方面的历史文化素养水平的提升。

例如，教师组织了一次教学活动，将学生带到历史博物馆，让学生对中国历史发展过程中产生的灿烂文明有更直观的视觉接触，從而帮助了解人类早期的发展历程和历朝历代的发展过程，文明、和近代中国共产党的发展历史，以及建国后中国的工业的迅速发展。有学生在观后感中写道：通过参观历史博物馆，我感到我们中华文明的发展充满曲折，让我对我国古代历史的文明有了更直观的了解…….通过观看近代战争资料，充分了解了近代中国同外国侵略势力的不停斗争，逐渐争取到民族自由和国家自主权，中国各族人民不懈的奋斗，使得中国的工业快速发展，促进了我国现在经济的快速发展，同时我也感到我们生活的时代太美好了，我们是幸运的一代人，今后我还要努力学习历史文化知识，让自己对自己生活的国家有更好的了解，让自己变得更加明智。学生的观后感写的不尽相同，但是通过博物馆的参观，提升了学生学习历史的自主积极性和历史知识学习的态度，并历史学科素养水平的有效提升。

综上所述，初中历史教学中适当利用博物馆资源对初中学生进行教学，引导学生对真实历史和文明积淀有更真切的感知，促进学生的历史学习，同时从长远来看，能有效提升教师的教学质量和初中学生的历史学科素养水平的提升。 参考文献：

[1]张军.数字历史博物馆资源利用与初中历史教学效果分析[J].中国教育技术装备，2016（09）：63-64.

[2]韩萍.初中历史教学中如何培养学生的“史料实证”素养[J].华夏教师，2019（09）：36.

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