卷A卷附答案
单选题（共60题）
1、幼儿性别角色发展的第三个阶段的特点是（ ） A.开始知道自己的性别 B.自我中心地认识性别角色 C.刻板地认识性别角色 D.较灵活地认识性别角色 【答案】 C
2、幼儿道德发展的核心问题是（ ） A.亲子关系的发展 B.同伴关系的发展 C.性别角色的发展 D.亲社会行为的发展 【答案】 D
3、 幼儿园体育的重要目标是()。 A.组织形式多样的体育活动 B.培养幼儿对体育活动的兴趣 C.身体健康
D.提高自我保护意识和能力 【答案】 B
4、以下几种游戏中，（ ）属于创造性游戏。 A.智力游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.角色游戏 【答案】 D
5、 “没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻( )帮助孩子控制情绪。 A.冷处理法 B.转移法 C.消退法 D.反思法 【答案】 A
6、我国幼儿园中班一般为（ ）。 A.2—3岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁 【答案】 C
7、预防龋齿最重要的措施是( )。 A.保持口腔卫生 B.定期检查
C.加强营养 D.多晒太阳 【答案】 A
8、在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是()。 A.小组活动 B.集体活动 C.全园活动 D.个别活动 【答案】 A
9、眼睛受到外伤出血，有部分眼内组织脱出时，下列措施正确的是()。 A.用清水冲洗干净后去医院 B.将眼内组织送回眼睛后去医院
C.不可轻举妄动.用于净毛巾敷盖后去医院 D.用清水冲洗干净并将眼内组织送回眼睛后去医院 【答案】 C
10、世界上最早的幼儿教育机构产生于（ ）。 A.德国 B.英国 C.法国 D.美国 【答案】 B
11、( )是人类特有的社会性活动。 A.教育 B.文字 C.交流 D.生存 【答案】 A
12、增进抗龋齿能力的最主要微量元素是（ ）。A.钙 B.氟 C.磷 D.维生素D 【答案】 B
13、在商场，4—5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像着要买，他能听从成人的要求，并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（）。 A.4—5岁幼儿形成了节约的概念 B.4—5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展 C.4—5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐 D.4—5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展 【答案】 B
2—3岁时那样吵 14、明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人。”这是() A.依从性评价
B.对自己外部行为的评价 C.对自己的内在品质评价 D.对自己个别方面的评价 【答案】 B
15、学前晚期的儿童能够对物体进行分类。例如，区分菜时能把菜分为素菜和荤菜，素菜又能分为白菜、萝卜等，荤菜又能分为肉类、蛋类等。对肉类又可以进行猪肉、牛肉等的划分。这表明学前晚期的儿童具有的显著特征是() A.爱学、好问 B.抽象思维发展 C.语言能力明显提高 D.认知能力形成 【答案】 B
16、()是角色游戏最核心的要素，它统率着其他结构要素。 A.角色 B.规则 C.主题 D.动作 【答案】 C
17、教师组织孩子记忆一组材料时，会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于( )。 A.视觉复述策略 B.特征复合策略 C.复述策略 D.组织性策略 【答案】 D
18、兴趣能促使大脑皮质产生（ ）。 A.优势兴奋 B.镶嵌式活动 C.动力定型 D.抑制机制 【答案】 A
19、在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极。婴儿对妈妈的这种依恋类型属于()。 A.回避型 B.无依恋型 C.安全型 D.反抗型 【答案】 C
20、下列不适宜作为幼儿早操后活动场地的是( )。 A.草地
B.水泥地 C.塑胶场地 D.泥土地 【答案】 B
21、（）是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。 A.心境 B.激情 C.惊悚 D.应激 【答案】 D
22、心理学家格塞尔的双生子爬梯实验，说明了（ ）对儿童学习技能的重要作用。 A.遗传因素 B.教育因素 C.环境因素 D.生理成熟 【答案】 D
23、某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物。”该幼儿的概括水平为( )
A.依据具体特征下定义 B.初步概括水平 C.不会下定义
D.同义反复 【答案】 A
24、智力游戏属于（ ）的范畴。 A.安静性游戏 B.角色游戏 C.创造性游戏 D.规则性游戏 【答案】 D
25、 幼儿开始有较稳定的态度、情感、兴趣等，个性初具雏形的时间是( ) A.3～4岁 B.4～5岁 C.5～6岁 D.6岁以后 【答案】 C
26、教师在教育活动中既向儿童介绍电动豆浆机，又让儿童认识另一种做豆浆的工具——石磨。这充分体现了学前儿童科学教育内容的（ ）。 A.科学性和启蒙性要求 B.广泛性和代表性要求 C.地方性和季节性要求 D.时代性和民族性要求 【答案】 D
27、 2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（ ） A.健康、计算、社会、科学、艺术 B.健康、语言、社会、科学、艺术 C.体育、德育、艺术、科学、社会 D.体育、艺术、语言、常识、社会 【答案】 B
28、“认识社会关系的总和”这一观点强调的是人的（ ） A.社会性 B.自然性 C.共同性 D.差异性 【答案】 A
29、在商场，4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对之一现象合理的解释是( )。 A.4-5岁幼儿形成了节约的概念 B.4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展 C.4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐 D.4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展 【答案】 B
30、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（ ）。 A.行为主义理论 B.建构主义理论 C.社会建构主义理论 D.成熟主义理论 【答案】 B
31、儿童记忆容量的增加，主要由于( )。 A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现
D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展 【答案】 C
32、关于情绪的叙述，下列( )项不正确。 A.情绪的发展趋势之一是日趋稳定
B.大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段 C.儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响
D.情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响 【答案】 D
33、在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是()。 A.知道自己的性别
B.有明显的自我中心 C.认为男孩子穿裙子也很好 D.认为男孩要胆大.女孩要文静 【答案】 D
34、妞妞上幼儿园，和妈妈分开时哭起来，但妈妈离开，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里。妞妞的这种依恋行为表现属于（ ） A.回避型依恋 B.安全型依恋 C.抗拒型依恋 D.矛盾型依恋 【答案】 B
35、幼儿园的一位小朋友在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作，这是( )。 A.缄默症 B.自闭症 C.恐惧症 D.焦虑症 【答案】 A
36、就儿童注意发生的先后来说，是（ ）。 A.有意注意在先 B.无意注意在先
C.有意后注意在先 D.三者无所谓先后 【答案】 B
37、由于幼儿是以自我为中心辨别方向的，幼儿教师在动作示范时应该（ ）。 A.背对幼儿，采用镜面示范 B.面对幼儿，采用镜面示范 C.面对幼儿，采用正常示范 D.背对幼儿，采用正常示范 【答案】 B
38、幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自()。 A.同龄人 B.社区人士 C.家长 D.教养员 【答案】 C
39、家庭访问中的入园(所)后家访分为()。 A.常规性家访和交流家访 B.常规性家访和重点家访 C.普通家访和重点家访 D.交流家访和普通家访 【答案】 B
40、根据华生的观点，下列不属于原始情绪的是( ) A.怕 B.怒 C.悲 D.爱 【答案】 C
41、我国当前教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（ ）。 A.主动性 B.活动 C.兴趣 D.创造力 【答案】 D
42、在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（ ）。 A.移情训练 B.角色扮演 C.模拟活动 D.玩耍活动 【答案】 B
43、在方位知觉的发展中，儿童在（ ）岁能够正确判别前后。
A.3 B.4 C.5 D.6 【答案】 B
44、小明在积木角以积木搭建高速公路，小英则在一旁利用积木玩办家家酒游戏。根据帕顿的社会性游戏分类，小明和小英的游戏行为属于()。 A.独立游戏 B.规则游戏 C.平行游戏 D.合作游戏 【答案】 C
45、（2020年真题）在每小题列出的四个备选项中只有一个是最共合要目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字年按要求法里。错选多选或未选均无分。 A.表演游戏 B.建构游戏 C.角色游戏 D.规则游戏 【答案】 D
46、（ ）是人体内含量最高的微量元素。 A.钙
B.铁 C.锌 D.碘 【答案】 B
47、幼儿园教育活动的设计和实施主要体现()。 A.趣味性、综合性和生活化 B.趣味性、新颖性和生活化 C.新颖性、综合性和儿童化 D.新颖性、游戏性和儿童化 【答案】 A
48、幼儿依靠头脑中的苹果梨子等形象来进行加法运算这种思维方式为（ ）。 A.具体形象思维 B.聚合式思维 C.抽象逻辑思维 D.直观行动思维 【答案】 A
49、学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是（ A.简单发音 B.模仿发音 C.连续音节
） D.发展音节 【答案】 B
50、幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于（ ）。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想 【答案】 A
51、在白布上，贴上紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了()的感知规律。 A.感觉后像 B.感觉对比 C.知觉的整体性 D.知觉的理解性 【答案】 B
52、下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是（ ）。 A.生活习惯与能力 B.保护自身安全
C.身体活动的知识和技能 D.能听懂并理解多种游戏规则 【答案】 D
53、班杜拉的社会认知理论认为( )。 A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享 B.操作性条件发射是儿童学会分享的重要学习形式
C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善国家教师资格考试网提供D 儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施 【答案】 A
54、（ ）是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。 A.睡眠 B.思考 C.提问 D.游戏 【答案】 D
55、在冷水浴中刺激较温和、方法简便的锻炼方法是（ ）。 A.冷水擦身 B.冷水盥洗 C.冷水冲淋 D.冷水洗手 【答案】 B
56、在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗。这种记忆属于() A.意义记忆
B.理解记忆 C.机械记忆 D.逻辑记忆 【答案】 C
57、2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()。 A.体育、艺术、语言、常识、社会 B.健康、语言、社会、科学、艺术 C.体育、德育、艺术、科学、社会 D.健康、计算、社会、科学、艺术 【答案】 B
58、 认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（ ）。 A.行为主义理论 B.建构主义理论 C.精神分析理论 D.成熟主义理论 【答案】 B
59、最早将幼儿教育机构命名为幼儿园的是( ) A.法国的福禄贝尔 B.英国的欧文 C.意大利的蒙台梭利
D.德国的福禄贝尔 【答案】 D
60、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( )。 A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标 【答案】 C
大题（共15题）
一、（2020年真题）为了帮助小班新入园的幼儿尽快适应集体生活，余老师准备开展“高高兴兴上幼儿园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个子活动。要求：（1）写出主题活动总目标。（8分）（2）写出其中一个子活动的活动方案，包括活动的名称、目标、准备和主要环节（14分）（3）写出另外两个子活动的名称、目标。（每个活动4分，共8分） 【答案】
【参考设计】
小班主题活动《高高兴兴上幼儿园》
【总目标】
1.情感目标：感受幼儿园生活的快乐，萌发对幼儿园的喜爱之情，在各种活动中能感到开心。
2.技能目标：积极参与活动，在集体面前敢于表现自己，按照自己的方式表达对幼儿园的向往。3.认知目标：通过故事、歌曲等多种活动知道幼儿园的一日活动，了解幼儿园与家庭的不同。子活动一：小班语言领域《我爱幼儿园》一、活动目标1.情感目标：对幼儿园产生亲切感，初步体验幼儿园的快乐。
2.技能目标：能大致听懂故事内容，愿意和老师同伴进行交流。3.认知目标：能够了解《我爱幼儿园》的故事内容，知道上幼儿园的开心之处。二、活动重难点1.活动重点：听懂《我爱幼儿园》的故事内容，体验幼儿园的快乐。
2.活动难点：对幼儿园产生亲切感，能够积极主动的和老师同伴进行交流。
二、儿童的一百种语言不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种快乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界，去探索去发现一百种世界，去发明一百种世界，去梦想（1）你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？
【答案】14.（1）材料摘自瑞吉欧幼儿教育理论体系创始人马拉古奇的《儿童的一百种语言》这首诗歌。从诗中可以看出幼儿心理发展具有以下特点：①幼儿是主动的学习者，拥有自己独特的学习方式；②幼儿具有巨大的潜能，他们有着强烈的学习、探索和了解世界的愿望，他们是在与外部世界的相互作用中主动地建构自己的知识与经验，主动地寻求对这个世界的复杂的理解的；③幼儿天生就是艺术家，他们能够广泛运用各种不同的象征语言和其他媒介来表达自己对世界的认识。④不同幼儿之间的发展具有差异性。（2）在保教工作过程中，教师应充分尊重幼儿身心发展的特点，鼓励幼儿大胆使用各种语言来表达自己的思想，以便促进幼儿创造与想象力的发展，帮助幼儿在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。
三、材料情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动？莉莉：我们动他就动。妈妈：是什么使他动起来的呢？莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使他动起来的呢？莉莉：我们走路的时候他自己就走了。情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2分）？举
例说明这个阶段思维的主要特征及表现。（12分）（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？（6分）
【答案】（1）莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改；具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道
2+3=5，思维需要具体事物给予支持；刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的；自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。（2）这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。
四、“拔萝卜、拔萝卜，嘿呀嘿呀拔不动……”，还记得儿时这首脍炙人口的儿歌《拔萝卜》吗?让宝宝跟着拔萝卜经典的旋律、欢快的节奏一起律动起来吧。请为中班幼儿设计一份音乐教育活动。要求写出活动目标、活动准备、活动过程等内容。 【答案】
【知识点】
音乐教育活动设计。活动名称：中班音乐活动《拔萝卜》一、活动目标1.学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝b的动作。
2.想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。3.能积极参与歌唱表演活动.体验歌唱表演的快乐。二、活动准备1.与《拔萝卜》内容相关的课件。
2.歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。三、活动过程(一)导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编人到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提问：(1)萝卜拔出来了
吗?(2)谁来帮忙拔萝卜了?(3)谁第一个来拔萝卜?他拔不动的时候请谁来帮忙的?(4)谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜?(5)谁最后一个来帮忙拔萝卜?
五、兰兰是幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是．她又画了起来。问题：(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么?(10分)(2)谈谈如何培养幼儿的想象力。(10分) 【答案】(1)兰兰的绘画行为，说明了幼儿想象的无意性特点，表现为：想象的目的性不明确；想象的主题易受外界的干扰而变化，内容零散，无系统；想象过程受兴趣和情绪的影响：以想象的过程为满足。(2)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
六、在角色游戏的活动中，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子．梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在教师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。请运用游戏相关理论分析一下案例。
【答案】从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会儿客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。作为教师，发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他
说：“你剪的头发很漂亮，我就喜欢你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀?\"等他回答完后可以接着说：“一定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我们吗?这样我们会经常来找你剪头发的。”教师用自己的角色身份给幼儿以暗示：不能随便离开工作岗位，同时也暗示了幼儿的角色任务，就是你是理发师，要给顾客服务。
七、平平看到老师把一个矮而粗的杯子里的水，倒入另一个高而细的杯子中，就认为水变多了，因为水看起来“涨”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水，也没有擦肥皂。请根据有关幼儿思维发展的特点，对上述材料做出分析。
【答案】(1)这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象并派生出片面性的特点。未获得物质守恒概念，平平之所以认为水变多了，是因为他在解决问题中常常只照顾到事物的一个维度(因为水看起来“涨”了)，而不能同时兼顾到两个维度，不能把握高矮与粗细两个维度的相互联系(分析综合水平较低)。(2)他帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水，也没有擦肥皂。这是因为幼儿思维的片面性导致的。
八、请围绕“有用的工具”为大班幼儿设计主题活动，应包含三个子活动。要求：(1)写出主题活动的总目标。(2)写出一个子活动的具体活动方案包括活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。(3)写出另外两个子活动的名称、目标。
【答案】活动名称：有用的工具(大班主题教育活动)主题活动总目标：1．能通过各种感官和途径认识、了解生活中常见的工具，感受工具给人们生活带来的便利。2．能够主动动手操作工具，知道常见工具的用途和使用方法。3．体验自己动手操作工具、制作简单物品的成就感，增强自信心。4．知道使用工具的方法及注意事项，增强自我保护意识。活动一：有用的工具(大班科学教育活动)活动目标：1．对生活中常见的工具，如订书机、勺子、镊子产生兴趣，愿意动手操作解决问题。2．主动尝试用工具解决具体问题，并与同伴交流分享自己的操作结果。3．感知日常生活中常见工具的特征，知道这些工具的用途。活动准备：散装的画纸、订书机、镊子和勺子若干，大米、棉花球若干。活动过程：1．导入部分
九、请围绕“有用的工具”为大班幼儿园设计主题活动,应包含三个子活动。要求(1)写出主题活动的总目标。(2)写出一个子活动的具体活动方案,包含活动的名称、目标、准备和主要环节。(3)写出另外两个子活动的名称、目标。
【答案】主题活动:有用的工具(科学)主题活动的总目标：1.知道一些常用小工具的名称及用途
2.学习小、工具一些简单使用方法3.能积极与同伴探究,豢与活动,在活动中体验观察和探索的乐趣4.鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。5.明白团结起来才可以有大的作用,增强自信。主题活动一:小文具大用途(美术)活动目的：活动目的：1.幼儿知道橡皮、铅笔等文具的名称。
2.通过动手操作,习淂各种文具简单的额用途3.积极参与活动,体验探索的乐趣。活动准备：
一十、操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天,几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里,他们先是快乐地粉刷投篮架,之后开始往篮筐里灌水,有的从上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反复复,忙的不亦乐乎。问题：是否应支持这些幼儿的行为请说明理由
【答案】(1)教师应该支持幼儿的游戏活动。(2)具体理由如下:①游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度,给儿童时间和空间去探索、思考,提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的想法。材料中的幼儿有自己的想法,能够创造出“粉昴”和¨灌水”的游戏,体现出劬儿正在进行自主的游戏活动,并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐,也体现出这是伴随幼儿愉悦崝绪的游戏活动,教师应该予以支持。②游戏是幼儿的天性,幼儿好奇、好玩、好动、好问,对此,教师应支持、保护幼儿的好奇心,启迪其兴趣,鼓励其勇于探索的精神。案例中,幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索,这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此,教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。③教师应尽量满足儿童游戏的各种需要,从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持,推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合,共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展,教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。④幼儿园以活动为中介,通过各种活动促进儿童的发展。教师可以涌过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展,本案例中幼儿的亓为就是教学外的一种积极的愦绪体唫与科学探究精神的萌芽,对此,教师应给与精心的呵护。缐上所述,教师应支持幼儿的游戏活动,并通过游戏促进幼儿认知、社会性、愦绪情感、智力等方面的发展
一十一、患者，男性，26岁，因“咳嗽伴间断发热l周”入院，查体：T38．9℃，P90次／分，R21次／分，BP110／70mmHg，血常规：白细胞
16．9×109／L，中性粒细胞百分比84．6％；胸部CT示右下肺炎症。诊断为“右侧肺炎”。换用万古霉素3日后仍体温控制不佳，次日抽血送检，万古霉素谷浓度测定：2．8mg／L，下列说法错误的是()
【答案】糖肽类药物对革兰阳性菌具有强大的抗菌活性，对葡萄球（包括耐甲氧西林金黄色葡萄球菌）、肠球菌、肺炎链球菌、溶血性与草绿色链球菌高度敏感，对厌氧菌、炭疽杆菌、白喉棒状杆菌、破伤风杆菌也高度敏感，对革兰阴性菌作用弱。使用万古霉素时，推荐对下列情况进行治疗药物监测：推荐应用大剂量万古霉素来维持其血药谷浓度15~20μg/ml且长疗程的患者，肾功能不全、老年人、新生儿等特殊群体患者，合用其他耳毒性、肾毒性药物的患者。监测时机：万古霉素给药后3~4个维持剂量时监测血清药物浓度。万古霉素峰浓度和肾毒性相关性不明显,目前不建议通过监测万古霉素峰浓度来降低肾毒性。在下一次给药前30min采集血药谷浓度血样。在透析患者中，由于存在药物浓度的反弹,治疗药物监测宜在透析结束后6h进行。
一十二、星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”请你运用托儿所、幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈托儿所、幼儿园应该如何与家庭相互配合共同教育好儿童。
【答案】(1)材料中A、B老师的教育观点是欠妥的。作为幼儿教师要让家长走出教育误区，让家长明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。(2)家长要积极配合，与幼儿园教育同步。家长要密切、主动地配合班主任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。而不是像材料中孩子过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了。(3)作为材料中的A、B两位老师应该主动和家长联系、沟通，让家长了解孩子在幼儿园的表现，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。而不是一味地埋怨孩子和家长。(4)家长要积极参加幼儿园举办的各种家长开放日活动，重视家园联系手册，注意与班主任教师沟通，及时了解孩子在园的行为表现和各方面的发展，还可以满足孩子的心理需要。
一十三、链霉素属于
【答案】链霉素属于氨基糖苷类；氨曲南属于其他-β-内酰胺类；米诺环素属于四环素类；氯霉素属于酰胺醇类。
一十四、小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。(1)莉莉妈妈所采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法?(2)联系实际说说成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法。
【答案】(1)莉莉妈妈所采用的是转移注意法。妈妈巧妙地将莉莉对于玩具的注意转移到了与妈妈的游戏唱歌活动中，有效地控制了幼儿的情绪。(2)①冷处理法。例如，孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。当孩子处于激动状态时，成人切忌激动起来。例如，对孩子大声喊叫“你再哭!我打你”或“你哭什么?不准哭，赶快闭上嘴”之类的。这样做会使孩子情绪更加激动，无异于火上加油。②消退法。对孩子的消极情绪可以采用消退法。例如，有个孩子总不愿意把水果分给爸爸妈妈吃，父母要吃他手中的水果，他总要哭闹。后来父母商量好，采用消退法，对他的哭闹不予理睬。第一天吃水果时，父母把一个水果分成几块，孩子拿着水果哭了很久，看着父母不理会他。只好把手中的水果吃了。第二天哭的时间缩短了。以后哭闹时间逐渐减少，最后看着父母把他手中的水果拿去分成几块给大家吃也不哭了。
一十五、材料:奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折。他也不爱与同伴交往。老师和小朋友邀请他时，他总是把头摇得像拨浪鼓似的……问题：（1）造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些？（2）你觉得该怎样帮助奇奇？ 【答案】 【要点】
(1)影响幼儿性格的因素包括：1)遗传的作用人的身高、外貌等体征来自于遗传，这些体征会因为社会文化和自我意识的作用，影响到孩子的自信心、自尊感等性格特征。性别对孩子性格也有一定的影响，一般说来，男孩的性格具有独立性、自主性，有强烈的竞争意识，敢于冒险：女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸。生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响，而生理成熟早晚与遗传有关。2)家庭的影响家庭的经济水平、家长的文化程度、教育观
念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等都是影响孩子性格形成的重要因素。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。3)教育环境幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。老师的性格、对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要作用。老师的性格是悲观还是乐观的、兴趣是广泛还是缺乏的，都会对孩子产生积极或者消极的作用。而老师对孩子的态度和行为会影响孩子对周围环境的感知，从而影响了孩子性格的形成。4)社会环境的影响和社会实践活动的作用。比如电视播放的内容、孩子周围的邻居等都会对孩子的性格产生影响。(2)幼儿园可以从以下几个方面入手，帮助奇奇这样的孩子摆脱胆怯。1)老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。孩子只要有一些进步，教师都要给予热情和真诚的鼓励，帮助孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。2)用多种方式教导孩子。教师要积极创造一些轻松、欢快的氛围中，在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌，还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。3)培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，让孩子在承担责任中逐渐树立自信。
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