11月随笔

——《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读读后感

《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读——通过这阶段对这本书的研读与学习，让我从中获益匪浅。 先来说说这本书的优点：

1．直指误区，一针见血。它详细解析了纲要里的每一个领域的每一个目标，并能通过实例让我们更能真切的感受理解目标的实施意义与实践。在每一个案例的解析中，能够一针见血的指出教师与家长在教育过程中存在的问题与错误，并能提出教育建议，令人豁然开朗。

2．名人名言，增长知识。各种教育名家的名言，让我眼前一亮如获至宝，为今后拽写论文提供了宝贵的财富。同样也是发人深省的名言警句，时刻提醒自己谨严谨行。

再来说说书带给我的启示：

1．应随时反省自己的教育言行。书中举例了很多教育现象，有的是关于师生的，有的是关于家长和孩子的，但是这些现象有一个共同点：琐碎细致。小到一句话，一个动作，都存在着教育含义，一不小心就会走入误区。所以不管是作为家长还是教师，我们都应该时常反思自己的言行是否具有正面的教育意义，会给孩子带来什么样的教育后果。

2．深钻深思教学的每个领域。平时的教学活动中，我们制定了每个活动的目标，这些目标的设定基本上都是基于教材本身考虑制定，很少会在脑海中产生纲要中领域目标的要求，那是因为我们对每个领域的了解及熟悉度太差，所以在今后应该深钻每个领域。

最后来说说语言领域的自评：

1．误区一：强硬地把知识塞给孩子。

在故事、儿歌的教学课堂上，有一种孩子不会念儿歌，不会讲故事，就没有达到课堂教学效果的感觉，所以每次都会用尽各种方法想让幼儿诵念，比如反复练习，比如角色扮演，也不管孩子喜不喜欢这个内容，也不管他们是否感兴趣，就是有点填鸭式的感觉。其实有些故事比较乏味，只适合孩子们倾听一遍，提几个问题，而不是非要一字不差的讲出来，这个时候就需要教师思考哪些知识是值得我们“塞”给孩子，有些是要舍弃的，如果一味的硬塞，非但没有效果还会使幼儿生厌，失去课堂活力。

这一点给自己打分2分。

2．误区二：以统一标准要求所有孩子。

在教师的心里其实应该有一把秤：哪些孩子应该表现出十分，哪些孩子达到五分就是最好的状态，而不应强求孩子有一样的表现。虽然这个秤在心中，可有时还是会被隐藏，比如回答问题的时候，有的孩子能把老师一句完整的话讲的一字不差而受表扬，但是另一个孩子却支支吾吾只能说几个字，但是要受到批评。其实这个孩子的几个字已经是他能力的最好发挥了，所以也应该受到表扬，而不是一味要求同样标准的答案。

这一点给自己打分2分。