《元日》优秀教案

《元日》教学设计

崇州市学府 杨玲霞

知识与技能：会认“屠、苏〞 2个字，会写“旧 符〞 2个字。 过程与方法：1.有感情地朗读古诗，背诵 古诗 。2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个教学目标 性。 情感、态度、价值观： 培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。 重点难点 教学课时 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。 1课时 第二课时

【课时目标】

1．知识与技能：会认“屠、苏〞 2个字，会写“旧 符〞 2个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.理解“屠苏〞“曈曈日〞等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。 4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 教学课件 【教学过程】 一、 走近生活，谈话导入〔3分钟〕 1.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？〔指名并板书：正月初一〕这一天在古时候又叫做“元日〞 “元日〞是什么意思 ？〔出示课件2〕 2.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日〞，请大家一起来读题。 【设计意图：“元日〞这个名词对学生来说比较陌生，而“春节〞是 3.简介作者。 〔出示课件3〕 人所共知的，以“春节〞引王安石，生于天禧五年〔西元1021年〕，卒于元佑元年〔西入，不但学生元1086年〕，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人感兴趣，而且又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政帮助了学生理治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北解诗题。】 宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬〞，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文〞。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家〞。 二、初读感知，学习字词。 〔一〕初读课文，感知诗意。 1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。〔2分钟〕 2．指导朗读古诗课件出示古诗〔2分钟〕 3．交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。〔2分钟〕 〔课件出示4〕 【设计意图：鼓励学生多种爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来方法识记生字，表达部编演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。 屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏版教材多元识字的理念。对草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。 曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时〞。 重难点生字的桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板书写指导，培写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演养学生爱写字变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。 三、品读欣赏，深入探究。 〔一〕回忆生活，说说“春节〞〔2分钟〕 的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？ 成良好的书写指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过习惯打下根节。 底。】 A：放鞭炮〔引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是辞别旧年，迎接新的一年的到来。〕 本处设计这个让学生说说现在人们怎么过B：吃年夜饭，喝洒庆祝〔庆祝新的一年的到来，新起点【设计意图：的开始，预祝有一个新的、美好的未来。〕 C：贴对联〔表达自己美好的心愿〕 〔二〕理解古诗〔15分钟〕 1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景春节，帮他们象。 理解诗中的2.自读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现“爆竹〞、“屠在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。〞 苏〞和“桃3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根符〞这几处据需要适当引导学生反响收集到的资料，了解有关春节的知识。词。其实是为如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。 4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。 5. 指导朗读，体会情感出示课件3分钟 〔1〕过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？、 了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春〔2〕作者的心情 是一样的，从他写的这首诗我们可以看节的方式没有出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆太大的区别，的场面读出来。 〔3〕自由读、指名读、评议、男女生读、齐读 〔4〕谁已经能背了？〔指名背诵〕 说出了这些，这首的字面意思也就明白了 四、 元日表达了哪些节日特点，表现了作者什么精神〔出一大半了。】 示课件 〕 2.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的 方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比方，现在 我们叫“春节〞，而古时候叫——“元日〞，也有一些物品经 过时间的推移而简化了，比方“爆竹〞简化成现在的——“鞭 炮〞、“桃符〞简化成现在的——“对联〞。像这种从古时就 有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日〞。 3.你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。〔课件出示 ：中秋、端午等节日简介〕 4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成局部。 五、指导背诵，体会感情。〔3分钟〕 六、课堂演练 〔课件展示，5分钟〕 1.选择题， 2.判断 对错。 3连一连 【板书设计】 元日 爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。 ．．．．．．千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。 ．．．．．．放爆竹 饮屠苏酒 贴桃符 【课后反思】 《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。本课的教学我旨在让学生感受新春的红红火火、热热闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受，通过以下几个层次来进行渲染，进行教学： 〔1〕结合学生的生活进行教学。春节，对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，总是会浮现许许多多幅美好欢乐的画面，因此在学习“爆竹声中一岁除〞这句古诗时，教师提问：春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？学生们畅所欲言，说出了自己过春节时放爆竹、吃年夜饭、贴对联这些生活的场景，通过古诗再次让学生们很快感受到了那份欢乐，自己的生活实际很好的帮助他们理解了诗句，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受，相得益彰。 〔2〕结合拓展内容进行教学。当古诗学完之后，我们一起 设计意图：语文应该是在生活习，又效劳于生活 交流了中国其他的传统节日的生活习俗，加深了他们的理解，对元日这首诗歌理解更深了。