《咏鹅》教学设计

《咏鹅》教学设计

［教学目标］

1. 通过歌曲《咏鹅》的学唱，加深孩子对古诗的理解，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗融合后的魅力。

2. 在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想像力和创造力，用自己喜爱的形式来表现古诗意境。

3. 听辨乐器，复习、巩固、认知乐器及音色。

4. 欣赏两首世界名曲，与《咏鹅》形成风格对比，使学生懂得音乐速度的变化能使音乐形象产生变化。

［教学重点］

本课重点难点在于理解诗的含义，通过自己对歌曲的理解用各种手段来表现音乐。

［教学准备］

多媒体课件

［教学过程］

一、导入新课

1. 展示鹅的图片，让学生观察鹅的特点。

提示学生观察鹅美在什么地方，引导学生抓住鹅的特点，模仿鹅的动作。

2. 朗诵古诗。

（1）朗诵古诗，模仿古人吟诵古诗的动作。

（引导学生读出古诗韵味。）

（2）配乐吟诵古诗。

●学生配乐朗读歌词。

（导入环节使用直观导入法。由于鹅并不是小朋友平时能接触到的动物，因此先从各种不同形态的鹅的图片中，对鹅有初步的了解，然后再进入古诗朗诵，这样便于理解古诗含义。并在观察过程中，引导学生抓住鹅的特点，为表演作铺垫。）

二、吟唱古诗《咏鹅》

在学唱歌曲前，采用情境教学法，把学生带入一幅美丽的“白鹅嬉水图”当中。启发学生想像歌曲表现什么样的一幅图画，然后慢慢提升、引导学生进入意境。想想课室好比是一条小河，学生亲身去感受，仿佛自己就变成了一只美丽的小鹅，以优美的舞姿，在河中嬉戏歌唱。情境教学法如下：

1. 老师范唱。

●刚刚小朋友都吟诵得很好！老师也有一种吟诵的方法，你们来评评，我吟颂得怎样？（老师用唱的方法赞美鹅的姿态）

●让学生用“u”跟着老师哼唱旋律。

2. 理解歌曲《咏鹅》。

我们一起来听听，歌曲是怎样描写鹅的？

●欣赏《咏鹅》动画。

●说说歌曲中是怎样描写鹅的。

结合语文课上学习这首《咏鹅》的诗句，让学生根据自己的理解，用学生自己的语言表达对《咏鹅》诗句意境的喜爱和理解，可以你一句我一句，相互补充着说。

（首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣 喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”、“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”、“红掌”、“绿水”等几个色彩鲜艳的词组，给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两句互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。”）

3. 学唱歌曲。

（1）分句唱歌谱。

（2）跟唱全曲词。

（3）听伴奏演唱全曲。

（注意：提示学生根据歌词内容演唱。）

（4）曲中分别用了什么颜色来描写鹅，引导学生体会诗的意境。

（通过老师分两段范唱，让学生分析异同，便于解决歌曲中第3乐句以及第7乐句容易混淆的问题，让学生在分析的同时，自己找出歌曲处理的方法。）

三、巩固知识：听辨两种乐器演奏

听辨两段分别由大提琴、小提琴演奏的《咏鹅》

（通过听辨，复习、巩固已学过的乐器大提琴与小提琴，让学生对歌曲旋律更加熟悉。让学生在听辨过程中，懂得音色能改变音乐形象。）

四、欣赏两首关于描写天鹅的音乐

1. 欣赏《〈天鹅湖〉序曲》。

远处飞来一群天鹅，大家听听它们在干什么？

2. 欣赏《四只小天鹅》听一听这群小天鹅在干什么？

3. 分析两首曲子的风格，说说哪首跟我们学习的《咏鹅》风格比较相似。

（学生听辨出曲子表现的音乐形象，使其懂得音乐速度的变化能使音乐形象产生变化。）

五、表演歌曲

1. 听音乐为歌曲创编表演。

我们也来当个小创作家，我们用歌声、动作来进行表演。

2. 全班表演歌曲，请个别学生为大家表演。

（在前面导入以及歌曲教学环节中，已经为歌曲表演打下基础。此环节是对整节课学习的反馈。）