小马过河

1、理解故事内容,学习简单的复述故事,并能进行角色表演。 2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。 3、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

活动准备:多媒体课件,故事中人物头饰。 活动过程: 一、谈话导入

小朋友们，你们有没有遇到过困难呀？遇到困难的时候你是怎么做的呢？今天呀，我们来了一位朋友，它要给大家讲一讲它的故事。 二、展开

1、播放课件，教师随着图片分段讲述故事。 ①故事中有谁？

②妈妈请小马帮助它干什么？ ③小马遇到了什么困难？ 2、

①小马又遇到了谁？ ②牛伯伯怎么对小马说的？ ③小松鼠又是怎么说的？

④你如果是小马怎么做？想一想，幼儿讨论。 3.我们一起来看一看小马是怎么做的呢？

妈妈怎么对小马说的？

4.妈妈也没有告诉小马河水是深还是浅，那你们说河水到底是深还是浅？幼儿讨论。 我们接着往下看。 5.放到结束

引导幼儿体会深和浅的相对性。

①小马后来怎么做的？它发现河水到底怎么样？ ②为什么老牛和松鼠说的都对？

6、完整播放故事课件,帮助幼儿理解故事内涵 现在我们一起来欣赏一次。 ①故事的名字叫什么？

②你喜欢故事中的谁？为什么？ ③这个故事告诉了我们一个什么道理？

④教师小结:我们不管遇到什么困难和问题都不能光听别人的意见，别人的话来做决定，要自己去试一试，自己去解决困难，这样我们才会越来越勇敢，越来越聪明。 我们是不是都是勇敢的小朋友？ 三、角色表演

1.老师今天还准备了这些小动物的头饰，让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗？那表演之前呢，老师要看一看，你们是不是记住了小马和妈妈，还有老牛和松鼠的话，我来听一听？（重新放一遍图片）老师与孩子回忆故事里的对话。

2.请个别幼儿表演一遍。

四、老师组织幼儿排队一起到户外“探险”

活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演 教学反思

1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。

2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅？松鼠为什么说水很深？，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演， 表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，（头饰）,每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。

3. 由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理？孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。 4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。 5.

在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。

6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能

给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、愉快的学习。