教材简析：说课内容：2、 地位和作用1、 主要内容：
涂伟娟
的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。
它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的
问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，
知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决
包括两道例题和两组 “做一做”的习题，练习中1、4、6题《美丽的
的加减法中的用数学部分，主题图为课本46、47页插图：小兔采蘑
教材集中安排了一组以小兔采蘑菇和调皮的小青蛙“用数学”的内容，
小院》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中
通过分析教材，我确立了如下教学目标：
《6和7的加减法的应用》说课稿
我说课的内容是义务教育小学数学一年级上册第五单元6和7
本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学
本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
菇和调皮的小青蛙。
教学目标：
展。
助图画正确分析题意。
观演示相结合的教学方法。
正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。
教学重难点及突破措施：
本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直3、 情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保2、 技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：
时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
2、 从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语
1、 认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借
1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同
言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要
护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发
初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
力。
以突破。
展开教学。
的宝贵素材。
做到知识共享。
二、放手学生，探究新知一、 创设情境，激趣导入教学过程：共分四大环节：
1、 让学生对着插图，进行观察和交流。
具体做法是：先引导学生有序地观察，借此培养他们初步地自在这一环节中，我充分利用小组合作和直观演示相结合的方式针对一年级学生纯真幼稚、富于幻想的心理特征，我创设了如
知识中，也给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会。
蓝天、白云、小草还是蘑菇，这些都是学生利用双眼来认知大自然
主学习的意识，至于学生观察到什么，我不去做过多限制，不管是
逐步培养学生学会收集信息、整理数据、发现问题、提出问题的能
获的季节，看，小白兔的爸爸妈妈要带他们到野外采蘑菇，让学生
观察你得到哪些数学信息呢?我设计这个环节，意在激发学生兴趣，
下情境：同学们，你知道现在是什么季节吗?对，是秋天，秋天是收
接着安排小组交流观察的内容，并尝试提出疑难问题，在互通
针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加
然后，由学生汇报观察的内容，并提出问题，在全班进行交流，
有益的。
朋友，你想认识一下吗?这些导语都是可行的。
号在大括号下的题目的理解。
2、 教学大括号和问号的意义
3、 针对提出问题，列出算式进行计算。
在学生理解了大括号和问号的意义之后，能够明确这幅图要求接下来，我主要借助多媒体演示，先引导学生分别认知大括号作为组织者、合作者和引导者，我在与学生一起观察、感悟的
想感情，这是教师用空洞的语言所不能替代的。
4只加上右边的2只，一共6只，或者用右边的2只加上左边的4
而这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，学生
的数学符号?你知道它代表什么意思吗?或者说：老师这儿有两个新
现问题、提出问题、解决问题，巩固今天学习的新内容，加深对问
只。紧接着让学生自己分析做一做的企鹅图，让学生观察图片、发
爸、兔妈妈合起来，根据加法的意义，应该说不难解决。用左边的
的问题是一共有多少个学生，也就是把左边的兔宝宝和右边的兔爸
即两个已知条件和一个问题，这对于学生进一步学习应用题是非常
着情境图叙述完整的图意，互相反复交流，直至明确要求的问题是
问题。再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义，并能对
和问号的意义，明确大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的
括号和问号的意义教学上，比如说：图中还有哪些你以前从没见过
过程中，有选择地解答一些疑难问题，并最终将重点巧妙地引到大
从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思
什么。在引导学生叙述图意的过程中，其实已孕伏了应用题的结构，
为止，我认为本节内容的重难点已真正突破。
4、 及时反馈，了解学生的掌握情况。
上，我也要根据学生情况，及时调整自己的教学思路。
提出问题、解决问题，以更好地加深学生对所学知识的理解。至此可以加深学生对此类题目的印象，让学生很好的掌握新知识。紧接过小组讨论，集体在讨论，大家各抒己见，最后将确定正确的意义定当问号在大括号里面时，表示求一部分，也就是求还剩多少，通以小组讨论相互说说自己的想法，然后学生汇报，集体在讨论，确学生发现问号与前一题的位置不同，提问题是自然也不一样了，可号移到大括号里面时，这幅图的列式就不是求一共了。这道应用题2、问号既然是要求的问题，那它必定是算式中的得数。教学时引导2=5。这是道容易混淆的减法算式，也是个难点，应加以辨析。当问
原苏联教育家苏霍姆林斯基说 过：“在人的心灵深处，都有一种着再让学生自己分析做一做的企鹅图，让学生观察图片、发现问题、的教学，意在让学生从中感悟两点：1、问号的位置决定着列式方法。
学生提供足够的时间和空间，就可以满足他们这种强烈的需要。
有了刚才的分析验证，对于做一做中题目，我已放手学生自己
在此基础上，我引导学生观察第二幅图，并与第一幅图进行比
进行辨析，从中选择合适的计算方法。在全面搜集学生信息的基础
学生发现的奥秘，我认为只要教师充分地理解教材、利用教材，给
小组合作交流，教师没必要过多讲解。如此反复之后，明确要求的
较，让学生自己去发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可
在儿童的精神世界里，这种需要更加强烈。”新教材蕴含着许多有待
问题是还剩几只青蛙?是求一部分，根据减法的意义，应该列式为7-
根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
正，谢谢大家!
四、及时总结，拓展延伸
总之，我在教学中，不光利用多媒体，还要利用多种媒体，使通过总结，引导学生发现田野中有数学、池塘里也有数学，感学习的目的是为了应用，课本48页插图《美丽的小金鱼》与前
堂小天地，天地大课堂”的新的教学理念。
力，我相信，这“金色的秋天”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获!
知识由浅入深，由易到难，注重知识的同时，更注重培养学生的能
意观察周围还有哪些地方也有数学，比一比，看一看，谁是爱数学
受到生活中处处有数学，在此基础上，鼓励学生在日常生活中，注
到第二节课或者课外进行，毕竟，新理念下的课堂教学应该是生成
护动物、保护生态环境的教育。当然，这项活动也可视教学情况放
养自己善于发现问题和解决问题的能力。适当时机可对学生进行爱
学小能手等，意在让学生从中感受到学数学用数学的乐趣，逐步培
式解答问题，并辅以可行的奖励机制，如优胜小组、发言积极的数
对着图画说一说图意，以加深学生对图意的理解，从而能够正确列
面的知识点是类似的，因此，我充分发挥小组合作的优势，让学生
的小博士。这样，就将学生的知识从课堂引向课外，从而体现了“课
好，我的说课完毕，不当之处，请各位领导和老师给予批评指
的，而不是现成的。
三、应用新知，培养能力
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