一、教材依据
本课是《义务教育课程标准实验教科书语文（四年级上册）》教材中第十五课的内容。 二、设计思路
1.指导思想：《语文课程标准》中明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，在阅读中发展学生的个性，使之能够感受到文章趣味的熏陶。发挥语文的工具性与人文性统一的特点，在课堂上渗透学习的方法。
2.设计理念：引导学生有层次地、反复地朗读课文、从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情境，让学生自主选择、自主探究，强调学生具有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。
3.教材分析：本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学好本课能为学习后篇文章《母鸡》做好铺垫。
4.学情分析：加强对学生的学习指导和学法指导。中高年级的已具备了一定的学习能力，因此，引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过自由读初步感知课文内容；通过思，即根据老师提出的问题认真思考，从深层上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过各种不同形式的读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。 三、教学目标
1.知识与能力
（1）认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
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（4）激发学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 2.过程与方法
理解重点词句，反复朗读课文，了解作者是怎样具体生动地描述猫的古怪。 3.情感态度价值观
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 4.现代教学手段的运用 多媒体课件 四、教学重点
通过理解和朗读重点词句，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 突破方法：
教师提出问题，引导学生围绕这些问题自读自悟，讨论交流。 五、教学难点
在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
突破方法：
教学中抓住两个环节：①找总起句并理解句意。②找出并理解重点词、句是如何表现中心的。引导学生学习讨论，最后归纳，突破难点。 六、教学准备
教师准备教学课件，学生观察猫的形态及生活习性。 七、教学过程
（一）谈话导入
1、师：新课开始，老师先做个小调查，哪些同学家里养过猫？请描述一下你家的猫是怎样的？我国著名语言大师老舍先生家里也养了一只猫，这节课我们就了解一下老舍先生是怎样描述他家的猫的。
2、板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1、师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，再想一想，老舍先生家的猫有什么特点？
2、检查自读情况。
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（1）认读生词。
性格 任凭 贪玩、 尽职 稿纸 梅花 开辟 枝折花落 屏息凝视 变化多端 （2）辨别多音字。
屏 bǐng píng 折 zhē zhé shé 3、生交流猫的性格特点。（师板书：古怪） 师：课文的哪些自然段体现了猫古怪的性格特点？ （三）精读课文，感悟古怪
师：这三个自然段是围绕哪句话写的？„„是的，这句话是对猫的性格的集中概括。那猫古怪的性格又体现在哪几个方面呢？
1.生自由读文，汇报交流。 板书：老实 贪玩 尽职 温柔 冷漠 胆小 勇猛
过渡：现在我们来看作者是怎样描写老实、贪玩、尽职这一古怪特点？ （1）猫的“老实”体现在哪些句子中？ （2）猫又是怎样“贪玩”的？（任凭„„也）
a、想一想，都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样的？ b、生用“任凭„„也”练说话。
小结：无论是谁呼唤它，无论用怎样的方式呼唤它，它都一概不理，可见它的确是一只贪玩的猫。
（3）猫的“尽职”体现在哪儿？ a、理解“屏息凝视”。
b、“非„„不可”体现了什么？
小结：假使这只猫只有老实这一特点，我们能说它古怪吗？如果它只有贪玩（尽职）这一特点，我们能说她古怪吗？„„因此，作者将老实和贪玩，贪玩和尽职这两组极端矛盾的特点集中在一只猫身上，这只猫它实在是很古怪。那大家能把你体会到的古怪通过朗读表达出来吗？
（4）有感情朗读，指导背诵。（抓三个特点，关联词）
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过渡：猫的古怪除了体现在又老实又贪玩又尽职上，还体现在哪？ 2.体会猫在高兴时，不高兴时的表现。 （1）思考：“蹭”能否换成“擦”？为什么？
小结：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可真不少。这一蹭，蹭 出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融呀！
（2）“几朵小梅花”指什么？能否换成“几个小脚印”？为什么？ 过渡：猫高兴时还会怎样表现？ （3）理解“变化多端”。 （4）那它不高兴时会怎么样？
小结:它高兴时那么温柔可亲，不高兴时却又极其冷漠，这只猫可真古怪。 （5）男女生对比读。（女——高兴时，男——不高兴时）
过渡：猫的古怪不仅仅体现在以上两方面，我们通过看图体会它的古怪。 3.体会猫既“胆小”又“勇猛”。 （1）看图体会“勇猛”。
（2）男女生对比读，体会“胆小”与“勇猛”。
过渡：在描述猫的古怪性格的字里行间都深深渗透着作者对这只猫的喜爱之情，你从哪些句子看出作者喜欢猫？
（四）回顾全文，体会情感 1、生交流作者喜欢猫的句子。
师：老师找到这样一句“猫的性格实在是有些古怪”。这能不能体现作者对猫的喜爱？——不仅仅是我们找的那三句、四句，可以说全文的字里行间都充满着作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作了孩子。这是因为有了爱，才把猫写得活灵活现。让我们来朗读。
2、对比阅读，体会写法。
师：作者用具体事例，毫无雕琢的语言介绍了性格古怪的猫，描绘出一幅人与动物和谐相处的美好画面，给读者留下深刻的印象，那作家周而复始是如何写猫的？（课件出示周而复始的《猫》）。
（五）布置作业
1、搜集一些小动物的文章阅读。
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2、练习背诵自己喜欢的部分。
板书设计：
15猫
老实 贪玩 尽职
古怪 温柔 冷漠 喜爱
胆小 勇猛
八、教学反思
整个教学过程由浅入深，注重学生的朗读感悟：朗读、品读、美读贯穿整个教学过程，力求让学生在充分阅读的基础上抓关键词句，把握课文内容。
在教学中，我有意识注重学生的朗读，但朗读指导方面仍需加强。读后的指导除了字音、节奏、重音的点拨指导，还有感情的浸润启发，学生各自朗读、点名朗读的时候，感情都是比较细腻丰富的。但是当由自由读变成齐读的时候，学生常常容易吐字拖音、感情流失。而且我的示范朗读也比较少，这是今后在朗读指导中应该注意的。
我的语言规范性和简约性也急待增强。
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